Конспект урока во 2 классе на тему "Алфавит"

Этап урока (с указанием времени)

Дидактические задачи этапа

Содержание материала урока

Методы и приемы по каждому этапу и виду деятельности обучающихся

1.Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (организационный момент) – 2 минуты

Проверка готовности и подготовка класса к работе.

Настрой на дальнейшую работу.

- Здравствуйте!

Проверьте, пожалуйста, Ваше рабочее место, у Вас на столе должен лежать учебник, тетрадь и пенал.

- Для того, что бы мы узнали новое на уроке, как Вам нужно работать?

Проверка готовности к уроку.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии –4 минуты

Подготовка и мотивация учащихся к самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения

- Ребята, скажите, из чего составляют слова? (из звуков и записывают с помощью букв)

- На прошлом уроке вы изучали звукоград и буквоград. Скажите , на каких улицах живут буквы? (гласные, согласные)

- Какие буквы не попали не на одну улицу? (ь, ъ)

- Почему? (это знаки)

-Что мы слышим и произносим? (звуки)

- Что мы записываем и читаем? (буквы)

- Где записаны все буквы? (в алфавите)

- Как вы думаете, с какой темой мы сегодня познакомимся? (Алфавит) (1 слайд)

Актуализируют знания, необходимые для понимания новой темы.

Используется словесный метод – беседа

3. Выявление места и причины затруднения (постановка учебной задачи) – 2 минут

Постановка проблемного вопроса.

- Ребята, сегодня на уроке мы с вами должны будем узнать: (2 слайд)

1. Что такое Алфавит?

2. Как появилось слово Алфавит?

3. Вспомнить буквы русского алфавита и назвать их правильно.

4. Чем удобен алфавит?

Составление плана работы на уроке.

4.Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения) – 15 минут

Решение исходной задачи:

-обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала;

- содействовать усвоению способов, средств, которые привели к определённому выбору

- Откройте учебник на странице 38, прочитайте, что говорит профессор Самоваров об алфавите? (3 слайд)

- Можем ли мы менять местами буквы в алфавите?

- А как же появилось слово алфавит? (4 слайд) Сравните названия первых букв греческого и русского алфавитов.

- Объединение первых букв греческого алфавита альфа + вита.

В 9 веке на основе греческой азбуки возникает славянское письмо, а вместе с ним приходит понятие «азбука». Слово «азбука» состоит из названий первых букв славянского алфавита А (аз) + Б (буки). Следовательно, слова «Алфавит» и «азбука» являются одинаковыми.

-Прочитайте пословицу на странице 38 упражнение 40. ( Сначала АЗ да БУКИ, а там и науки) Объясните её смысл. (Что сначала выучи азбуку, а уж только потом берись за остальные науки).

- Спишите эту пословицу к себе в тетрадь красиво и аккуратно.
- Упражнение 47. Прочитайте алфавит. Назовите пропущенные буквы.

- Что бы легче запомнить буквы русского алфавита, прочитайте стихотворение Александра Шибаева «Азбука река» по 1 строчке.

- Про какие островки говорит автор? (про буквы)

- Значит сколько букв в русском алфавите? (33)

- Закройте учебники. Попробуйте записать по памяти буквы русского алфавита. (Заглавными буквами) Сколько букв Вы записали?

- Назовите правильно буквы русского алфавита. (5 слайд)

- Докажите, что алфавит помогает людям быстро найти фамилии друзей в записной книжке.

- Где ещё может быть использован алфавит? (6 слайд)(в библиотеке расставлены книги и журналы, в поликлинике мед. карты, в телефонных справочниках, справочники, словари, список класса в дневнике на стр 8.)

Усваивают новую для себя информацию, строят рассуждения.

Беседа.

5. Применение изученного на практике – 7 минут

Решение исходной задачи. Формирование умений применения теоретических и практических положений в условиях решения учебных задач.

- У Вас на столах лежат листочки с названиями сказок Корнея Чуковского. Укажите названия сказок в Алфавитном порядке. Перед названием поставьте порядковую цифру.

- Перед тем как начать, прочитайте, что говорит Сова об алфавитном порядке.

- Приступайте к выполнению задания.

- А теперь поменяйтесь с соседом листочком и проверьте его.(7 слайд) На против правильного ответа поставьте знак +, а на против неправильного знак -. Подсчитайте количество неправильных ответов и в снизу напишите сколько их.

• Айболит (1)

• Бармалей (2)

• Краденое солнце (3)

• Крокодил (4)

• Мойдодыр (5)

• Муха-Цокотуха (6)

• Одолеем Бармалея (7)

• Приключения Бибигона (8)

• Путаница (9)

• Собачье царство (10)

• Тараканище (11)

• Телефон (12)

• Топтыгин и Лиса (13)

• Топтыгин и Луна (14)

• Федорино горе (15)

• Чудо дерево (16)

- Верните листочки обратно. Скажите у кого нет ни одной ошибки? Поставьте себе отметку 5. У кого 3 -4 ошибки поставьте отметку 4. У кого 5-7 ошибок поставьте себе отметку 3.

Выполняют самостоятельную работу и взаимопроверкой по эталону.

7. Включение в систему знаний и повторение – 5 минуты

Фронтальный опрос (с целью выявления уровня усвоенных знаний

- Сегодня на уроке мы должны были узнать: (8 слайд)

1. Что такое Алфавит?

2. Как появилось слово Алфавит?

3. Вспомнить буквы русского алфавита и назвать их правильно.

4. Чем удобен алфавит?

- Давайте теперь очень быстро ответим на все эти вопросы, ведь мы уже на них знает ответы.

Дети ведут беседу с учителем – отвечают на поставленные вопросы.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) – 3 минуты

Осуществление самооценки учащимися своей учебной деятельности на уроке.

- Урок подходит к концу. Вы все сегодня поработали хорошо, а как считаете Вы, как вы сегодня поработали на уроке? И всё ли Вы поняли?

- На листочках с обратной стороны поставьте «!», если Вы сегодня хорошо работали и все поняли.

«?», если работали хорошо, но остались вопросы. «~», если работали хорошо, но вообще ничего не поняли.

«-», если работали плохо и ничего не поняли.

- Сдайте свои листочки, передавая их с последних парт.

- Запишите домашнее задание на странице 41 № 47.

- До свидания!

Беседа.

Оценивание собственной деятельности на уроке.