Конспект урока по русскому языку на тему "Восклицательные предложения"

Класс 3

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий.

Тема: «Восклицательные предложения».

Цель: формирование речевой, языковой, коммуникативной компетентности учащихся с помощью выполнения упражнений по теме об интонации предложений.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по русскому языку на тему "Восклицательные предложения"»

Класс 3

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий.

Тема: «Восклицательные предложения».

Задачи:

Учить различать восклицательные предложения по интонации от невосклицательных;
Развивать умения правильно интонировать предложения, передавая то или иное чувство;
Воспитывать интерес к предмету.

Планируемый результат:

Дети видят восклицательные предложения на письме и умеют их отличать;
У учащихся развивается умение правильно произносить предложения, передавая то или иное чувство;
Воспитывается интерес к предмету.

Этапы урока. Формируемые УУД.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

1.Мотивация к учебной деятельности. Регулятивные УУД

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Регулятивные, коммуникативные УУД.

3.Решение проблемы.

Личностные, регулятивные УУД.

4.Первичное закрепление. Регулятивные, личностные УУД.

5.Информация о домашнем задании.

7.Рефлексия учебной деятельности. Личностные УУД.

- Здравствуйте! Давайте настроимся на работу.

- Прозвенел звонок, начался урок. Все за парты дружно сели, на меня все посмотрели. Будем дружно отвечать и пятёрки получать!

- Думаю, у нас всё получится.

-Откройте тетради, запишите дату, вид работы. В числительном двадцать пятое два слова, в слове двадцать непроизносимая согласная буква д, безударная гласная - а, мягкий знак на конце слова для обозначения мягкости согласных, в слове пятое окончание - ое, остальные орфограммы проговорите про себя и подчеркните, вы их уже знаете

-Давайте повторим написание словарных слов, если мы правильно справимся с заданием, то узнаем тему урока.

-На доске вы видите кроссворд. Один будет вписывать слова в кроссворд, а остальные в тетради в строчку через запятую. Кто отгадает слово в кроссворде первым, тот и пойдёт вписывать его.

1.Отгадаем первое слово. Кто это. Спозаранку я встаю, звонким голосом пою.

Травку разгребаю, зёрна собираю.

У меня есть гребешок.

Кто я дети?

Петушок это маленький, а если он большой, то как мы скажем? Записываем петух.

2. окраской - сероватая.

Повадкой вороватая.

3.она весну встречает, серёжки надевает.

Накинута на спинку зелёная косынка. В белом сарафане с чёрными полосками.

4.тут везде рядами грядки, будет урожай в порядке.

5. портфель у меня невелик и немал, лежит в нём задачник, портфель и…

6. со мною всё в порядке, расту я на грядке.

7. завтрак – утром, обед – днём, а вечером-…

8.сестра городского парка.

9.чёрный Ивашка деревянная рубашка, где носом пройдёт, там заметку кладёт.

10. Хитрое сказочное животное.

11.если кашель или грипп, если плохо человеку, мы торопимся в….

-Какое слово у нас получилось по вертикали?

Что о предложении вы уже знаете?

-Сегодня на уроке мы узнаем кое-что новое о предложении.

-На слайде вы видите отрывок из произведения, прочитайте его про себя, подготовьте выразительное чтение.

-Кто хочет прочитать его вслух?

-Ребята, а из какого произведения эти строки?

-А кто автор?

-Жанр?

-Какой знак стоит в конце первого предложения?

-Какое оно по цели высказывания?

-А есть здесь ещё вопросительное предложение?

-Какое оно по счёту?

А какое предложение отличается от них? Чем?

- Какое это предложение по цели высказывания?

-Прочитайте следующий отрывок про себя из этой же сказки.

-Определите цель высказывания первых двух предложений.

-Почему стоит восклицательный знак?

-С какой интонацией мы произносим эти предложения?

-Ребята, предложения отличаются не только целью высказывания, но и интонацией. когда мы вкладываем предложение много чувств ставится восклицательный знак.

–Таким образом, по интонации предложения бывают восклицательные и не восклицательные.

-Итак, кто уже сможет уточнить тему сегодняшнего урока?

-Тема нашего урока: «Восклицательные и невосклицательные предложения» .

-Откройте стр.39, найдите упр.27. Прочитайте текст про себя.

-Прочитайте последнее предложение.

-Какое оно по цели высказывания?

-А по интонации?

-Какой знак препинания стоит в конце этого предложения?

-А какие знаки ещё стоят в конце предложений?

Какие они по цели высказывания?

-А по интонации?

-Ребята, почему в конце одних предложений ставится восклицательный знак, а в других - нет?

-Прочитайте правило для себя. 1-2 минуты. Совпадают ли наши выводы с правилом?

-Какое же предложение называется восклицательным?

-Какой знак ставится в конце восклицательного предложения?

-Какое предложение называется невосклицательным?

-А теперь немножко отдохнём. Встаньте. Сейчас проведём физминутку. Я буду называть предложения. Если предложение по интонации восклицательное, вы три раза хлопаете в ладоши, если предложение невосклицательное, вы три раза подпрыгиваете. Прежде чем выполнять действие, дослушайте предложение до конца.

-Хорошо иметь чижа!

Очень песня хороша!

Белка сушит грибы.

Ты ходил осенью в парк?

Какой ужас!

Да какой же он малюсенький!

Брат вытащил крошечного мышонка.

А ты где живёшь?

-Ребята, мы немножко отдохнули, теперь продолжим работу. Откройте упр.29. на стр.17.

-Прочитайте стихотворение для себя. Поработаем немного в парах.

-Ваша задача – найти в тексте восклицательные и невосклицательные предложения. Обсудите в паре, почему вы так решили?

-Итак, чья пара готова поднимите руку.

-Кто сможет прочитать восклицательные предложения?

-Почему в конце этих предложений стоит восклицательный знак? Какие они по цели высказывания?

-Какие ещё предложения есть в тексте?

-Сейчас запишем в тетрадь.

-Первое предложение записываем, один диктует орфограмму, проговаривая. Спишите стихотворение, вставляя пропущенные буквы. Кто закончит, покажите посадкой. Орфограммы выделите

-Что нового вы сегодня узнали на уроке?

-Итак, какие предложения по интонации бывают? ребята, какое предложение называется восклицательным? Приведите примеры. Какой знак ставится в конце предложения?

Какое называется невосклицательным?

-Домашнее задание упр.85. на стр.40 вам нужно будет прочитать текст, поставить нужные знаки в конце каждого предложения. Прежде чем выполнять упражнение убедитесь, что вы хорошо знаете и понимаете правило.

-Ну что, ребята, вы довольны сегодняшней своей работой? Встаньте те, кто считает, что работал активно, плодотворно и тема урока понята. Молодцы. Встаньте, кто понял, но ещё неуверен в себе попробуйте разрешить самостоятельно.

-здравствуйте