| Метапредметные: Регулятивные: - Принятие и выполнение учебной задачи в соответствии с инструкцией. Познавательные: - нахождение ответа на вопрос, используя жизненный опыт; Коммуникативные: - умение работать в группе, слушать мнение других, распределять роли, договариваться, приходить к общему решению. Предмедметные: - расширение знаний об органах чувств; - исследование признаков предметов с помощью органов чувств.
Метапредметные: Регулятивные: - умение обобщать результаты, делать выводы, представлять полученный результат. Познавательные: - умение представить информацию в виде рабочих листов и таблиц; - Коммуникативные: - умение слушать и понимать других; - умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Метапредметные: Регулятивные: - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия. Познавательные: - самостоятельное нахождение ответа на вопрос, используя жизненный опыт; Коммуникативные: - умение оформлять свои мысли в устной форме
Предмедметные: - расширение знаний об органах чувств; - исследование признаков предметов с помощью органов чувств.
Метапредметные: Регулятивные: - умение обобщать результаты, делать выводы, представлять полученный результат. Познавательные: - умение представить информацию в виде рабочих листов и таблиц; - Коммуникативные: - умение слушать и понимать других; - умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Метапредметные: Регулятивные: - Принятие и выполнение учебной задачи в соответствии с инструкцией. Познавательные: - нахождение ответа на вопрос, используя жизненный опыт; Коммуникативные: - умение работать в группе, слушать мнение других, распределять роли, договариваться, приходить к общему решению. Предмедметные: - расширение знаний об органах чувств; - исследование признаков предметов с помощью органов чувств.
Метапредметные: Регулятивные: - умение обобщать результаты, делать выводы, представлять полученный результат. Познавательные: - умение представить информацию в виде рабочих листов и таблиц; - Коммуникативные: - умение слушать и понимать других; - умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Метапредметные: Регулятивные: - Принятие и выполнение учебной задачи в соответствии с инструкцией. Познавательные: - нахождение ответа на вопрос, используя жизненный опыт; Коммуникативные: - умение работать в группе, слушать мнение других, распределять роли, договариваться, приходить к общему решению. Предмедметные: - расширение знаний об органах чувств; - исследование признаков предметов с помощью органов чувств.
Метапредметные: Регулятивные: - умение обобщать результаты, делать выводы, представлять полученный результат. Познавательные: - умение представить информацию в виде рабочих листов и таблиц; - Коммуникативные: - умение слушать и понимать других; - умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Метапредметные: Регулятивные: - Принятие и выполнение учебной задачи в соответствии с инструкцией. Познавательные: - нахождение ответа на вопрос, используя жизненный опыт; Коммуникативные: - умение оформлять свои мысли в устной форме Предмедметные: - расширение знаний об органах чувств; - исследование признаков предметов с помощью органов чувств.
Метапредметные: Регулятивные: - умение обобщать результаты, делать выводы, представлять полученный результат. Познавательные: - умение представить информацию - Коммуникативные: - умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
| Организует работу в группе.
- Представьте, что мы в научной лаборатории. -Позвольте мне быть помощником, а вы – четыре группы молодых учёных. -В каждой лаборатории есть научный руководитель. -Чтобы исследование прошло успешно, нужно соблюдать правила работы в группе.
Правила работы в группе
1. Работаем тихо, дружно. 2. Говорим по очереди, не перебивая друг друга. 3. Четко высказываем свое мнение, уважаем мнение собеседника.
-Наши лаборатории начинают работу, которую координируют научные руководители.
-Ребята, выберите своего руководителя.
-У каждой группы будет задание для исследования.
-Прошу научных руководителей подойти ко мне за заданием.
ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНА ЗРЕНИЯ. Опыт №1 Задание для групп: Получают три конверта с заданиями. 1 группа . Получает конверт с листами картона одинакового размера, но различных цветов (белый, красный, желтый, синий). Инструкция: - Рассмотрите содержимое конвертов; - Проанализируйте; -Ответьте на вопросы :
Что общего и в чём различие предметов? С помощью какого органа вы смогли выполнить задание? Как он называется? Заполните рабочие листы
2 группа . Конверт с геометрическим материалом (с урока математики), одного цвета, но разной формы и размера.
Инструкция: - Рассмотрите содержимое конвертов; - Проанализируйте; -Ответьте на вопросы :
Рассмотрите фигуры и разбейте их на группы. С помощью какого органа вы смогли выполнить задание? Как он называется? Заполните рабочие листы 3 группа. Книги, журналы, открытки с репродукциями картин.
Инструкция: - Рассмотрите содержимое конвертов; - Проанализируйте; -Ответьте на вопросы : Рассмотрите репродукции, прочитайте текст. С помощью какого органа вы смогли выполнить задание? Как он называется? Заполните рабочие листы;
Этап . Обмен информацией Организует обмен информацией
-После проведённого исследования дадим научное определение. -Глаза – это часть организма, то есть орган. -Может быть, вы догадались орган чего? Глаза – это орган зрения.
- С его помощью мы получаем больше всего информации об окружающем мире. - Мы доказали, что глаза нам нужны. Вернем глаза человечку? -Что полезно для глаз? ФИЗМИНУТКА
ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНА СЛУХА. ОПЫТ №2 Приступаем к следующему исследованию. Закрываем ушки. (Учитель тихо поизносит какую-либо фразу.) -Что я сказала? -Какой вывод можно сделать? (Уши нужны, чтобы слышать)
-Давайте поиграем в игру "Угадай !"
Инструкция: - Прослушайте запись. - Определите, какие звуки вы услышали. - Какой орган нам помог? - Как он называется?
Этап . Обмен информацией Организует обмен информацией
Мы доказали, что уши нам нужны. Давайте дадим научное название – орган слуха. Вернем уши человечку.
ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНА ВКУСА. Опыт№3 Задание для групп: Получают три конверта с заданиями. Группам необходимо с закрытыми глазами угадать, что лежит в стаканчиках . Руководителю выдаётся : для всех членов группы - повязка на глаза, одноразовые стаканчики 1группа. Пронумерованные одноразовые стаканчики №1 с дольками яблока, №2 с дольками апельсина, №3 с дольками банана, №4 с дольками груши, №5с дольками лимона Задание: - С закрытыми глазами попробуйте узнать что вам предложил попробовать руководитель. - С помощью какого органа вы смогли выполнить задание? 2группа Пронумерованные одноразовые стаканчики №1 хлеб №2 печенье №3 булочка №4 вафля №5 блин Инструкция: - С закрытыми глазами попробуйте узнать что вам предложил попробовать руководитель. - С помощью какого органа вы смогли выполнить задание? 3 группа Пронумерованные стаканчики №1 Вода №2 Вода сладкая №3 Вода солёная №4 Вода кислая №5 Сок Инструкция: - С закрытыми глазами попробуйте узнать что вам предложил попробовать руководитель.
Этап . Обмен информацией Организует обмен информацией
С помощью какого органа вы смогли выполнить задание? После проведенного исследования нам необходимо подобрать научное определение. Язык – это неотъемлемая часть организма – т.е. орган. Давайте дадим научное название – орган вкуса
Подведем итог я начинаю ,а вы продолжаете
- Язык, орган вкуса, помогает нам отличать горькое от сладкого, кислое от соленого, вкусное от невкусного и делают это маленькие сосочки, расположенные на поверхности языка.
Мы доказали ,что язык нам нужен.
Вернем человечку язык?
А еще язык нам помогает правильно произносить звуки.
Согласны со мной? ФИЗМИНУТКА ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНА ОБОНЯНИЯ. ОПЫТ№4 - Для следующего исследования нам необходимо поставить опыт с использованием капсул. -Руководители , возьмите капсулу . -Определите, что внутри, не открывая её. (Невозможно: глаза не видят, уши не слышат.) -Нужен новый опыт. При проведении его надо соблюдать правила техники безопасности, ведь мы не знаем, что внутри.
Руководителю выдаётся пронумерованные капсулы в которых лежат
Капсула №1 зерна кофе Капсула №2 долька шоколада Капсула №3 долька мандарина Капсула №4 ветка ели
Инструкция: - не вскрывая коробочек, определите, что лежит внутри; - заполните таблицу, соотнесите номер с предметной картинкой; - С помощью какого органа вы смогли выполнить задание?
Этап . Обмен информацией
Организует обмен информацией
-Умение человека различать запахи получило название обоняние. -Нос - это орган обоняния, он помогает человеку - определить запахи. - Обоняние увеличивает информацию об окружающем мире. -Многие запахи доставляют удовольствие, другие предупреждают об опасности (запах газа, дыма). -То, что мы не видим и не слышим, мы можем различить по запаху. -А помогает в этом наш помощник - орган обоняния - нос.
Вернем человечку нос? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Руки за спину положим
И легко – легко подышим.
Вдох через нос, выдох через рот.
Дышим правою ноздрей…
Дышим левою ноздрей…
Вдох через правою ноздрю, задержали дыхание,
Выдох через левою ноздрю… (переменное дыхание)
ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНА ОСЯЗАНИЯ ОПЫТ №5
Выдается непрозрачный пакет, в котором находится мячик, кукла, матрешка,барабан, мягкая игрушка, Учащимся предлагается на ощупь определить предмет в корзинке. Учащийся, надев рукавичку, пытается определить предмет. Дети описывают предмет, говорят, форму, однако точно назвать не могут.
- Что ты чувствуешь? - Можешь ли ты узнать предмет?
Учитель предлагает снять рукавичку и определить предмет.
– Ребята, как вы смогли отгадать предметы?
- При помощи чего?
Если учащиеся отвечают «при помощи рук», то учитель продолжает диалог:
– Но ведь сначала вы пользовались рукой, правда, в рукавичке, и не смогли отгадать предмет.
Этап . Обмен информацией Организует обмен информацией -Значит, кожа тоже наш помощник?
Кожа нам нужна, чтобы мы смогли почувствовать жару и холод, мягкое и твёрдое, гладкое и пушистое, а также боль.
Давайте дадим научное название – орган осязания.
Игра «Полезно – вредно». -Если это полезно, надо встать, а если вредно – надо сесть.
1. Читать лежа (вредно).
2. Делать гимнастику для глаз (полезно).
3. Смотреть близко телевизор (вредно).
4. Читать при хорошем освещении (полезно).
5. Ковырять в ушах (вредно).
6. Защищать уши от сильного шума (полезно).
7. Ежедневно прочищать нос утром, когда вы умываетесь (полезно).
8. Охранять кожу от ожогов, порезов, ушибов (полезно). | Принимают и выполняют учебные задачи в соответствии с инструкцией
Обобщают результаты, делают выводы, представляют полученный результат.
Выступление представителей от групп: 1-я гр. Приходит к мнению, что глаза помогают нам видеть различные цвета.
2-я гр. – Глазами мы видим цвет, различаем форму и величину предметов.
3-я гр. – С помощью глаз мы можем читать книги, журналы, видеть красивые картины.
самостоятельно оценивают правильность выполнения действия.
Обобщают результаты, делают выводы, представляют полученный результат.
-Мы прослушали аудиозапись.
-Услышали звуки животных
-Уши помогают человеку слышать и различать звуки
Принимают и выполняют учебные задачи в соответствии с инструкцией
Обобщают результаты, делают выводы, представляют полученный результат.
Выступление представителей от групп: 1 группа. -Мы определили, где находятся дольки яблока, апельсина, груши, лимона. -В этом нам помог язык - орган вкуса. Именно им мы ощущаем вкус.
2 группа. -Мы определили, где находятся хлеб, печенье, булочка , вафля, блин В этом нам помог язык - орган вкуса. Именно им мы ощущаем вкус.
3 группа Мы определили, где находятся №1 Вода №2 Вода сладкая №3 Вода солёная №4 Вода кислая №5 Сок
Принимают и выполняют учебные задачи в соответствии с инструкцией
Обобщают результаты, делают выводы, представляют полученный результат.
-Мы определили, где находятся веточка ели, долька шоколада , кофе, мандарин. -Выполнить задание нам помог нос.
Принимают и выполняют учебные задачи в соответствии с инструкцией
Обобщают результаты, делают выводы, представляют полученный результат. -Мы с помощью кожи рук определили, что в пакете находятся мячик , кукла, матрешка , барабан, мягкая игрушка -Кожа- орган осязания нам помог определить форму, величину предмета. Почувствовать их теплоту , холод, шершавость , гладкость.
| находят ответы на вопрос, используя жизненный опыт
Представляют информацию в виде рабочих листов .
самостоятельно находят способы и пути решения проблемы
Представляют информацию
находят ответы на вопрос, используя жизненный опыт
Представляют информацию в виде рабочих листов .
находят ответы на вопрос, используя жизненный опыт
Представляют информацию в виде рабочих листов , таблиц.
находят ответы на вопрос, используя жизненный опыт.
представляют информацию
| работают в группе, выслушивают мнение других, распределяют роли, договариваются, приходят к общему решению.
Слушают и понимают других, строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
оформляют свои мысли в устной форме
Слушают и понимают других, строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
работают в группе, выслушивают мнение других, распределяют роли, договариваются, приходят к общему решению.
Слушают и понимают других, строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
работают в группе, выслушивают мнение других, распределяют роли, договариваются, приходят к общему решению
Слушают и понимают других, строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
оформляют свои мысли в устной форме
строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
| СЛАЙД
Приложение 1 Приложение 2 1 конверт с листами картона одинакового размера, но различных цветов (белый, красный, желтый, синий).
2. Конверт с конверт с геометрическим материалом (с урока математики), одного цвета, но разной формы и размера.
3 Конверт с текстом, репродукции картин
На доске появляется запись ОРГАН ЗРЕНИЯ рядом с картинкой - изображением глаз. СЛАЙД СЛАЙД Физминутка для глаз
Презентация "Угадай!"
На доске появляется запись ОРГАН СЛУХА рядом с картинкой - изображением ушей.
Для всех членов группы -– повязка на глаза.
1группа Одноразовые стаканчики с дольками яблока, апельсина, банана, груши, лимона,
2группа
Пронумерованные одноразовые стаканчики №1 хлеб №2 печенье №3 булочка №4 вафля №5 блин
3 группа Пронумерованные стаканчики №1 Вода №2 Вода сладкая №3 Вода солёная №4 Вода кислая №5 Сок
На доске появляется запись ОРГАН ВКУСА рядом с картинкой - изображением рта с высунутым язычком
СЛАЙД
СЛАЙД
Приложение 3
Четыре пронумерованных капсулы Капсула №1 зерна кофе Капсула №2 долька шоколада Капсула №3 долька мандарина Капсула №4 ветка ели
На доске появляется запись ОРГАН ОБОНЯНИЯ рядом с картинкой - изображением носа.
СЛАЙД СЛАЙД
Дыхательная гимнастика.
Непрозрачный пакет, в котором находится мячик, кукла, матрешка, барабан, мягкая игрушка
На доске появляется запись ОРГАН ОБОНЯНИЯ рядом с картинкой - изображением носа.
|
