Конспект урока математики для 1 класса

Тема: Число и цифра 9

Цель:

Создать условия для знакомства с числом и цифрой 9. Познакомить с числом и цифрой 9, научить соотносить количество предметов с цифрой. Развивать математическую речь, навык устного счета в пределах 10, умение работать самостоятельно. Воспитывать умение слушать других детей, формировать положительную мотивацию к учению.

Тип урока:

Изучение нового материала.

Оборудование: ноутбук, мультимедийная установка, учебник «Математика» М.В. Богданович, Г.П.Лышенко, презентация, рабочие тетради, раздаточный материал, касса цифр, набор букв.

Ход урока

І.Организационный момент. Психологический настрой. Слайд 2

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас -
Математика сейчас. (1 слайд)

• Мы отправляемся в путешествие, а куда узнаете, выполнив следующие задания.

ІІ. Контроль, коррекция и закрепление знаний.

! 1.Индивидуальное опрос: проверить в паре

• Соедини число и количество предметов:

2.Фронтальная работа Слайд 3

а) Разминка «Блиц-опрос»

• назови четвёртый день недели (четверг);

  к

• какой день перед вторником ? (понедельник)

• какой день после среды? (четверг);

• назови второй месяц осени (октябрь);

• сколько глаз у мартишки?

• а у двух мартышек?

• Сколько ног у кролика? 4

• А у паучка ? 8

• на сколько ног у паучка больше? На 4

б) Найди пропущенное число: Слайд 4

Жил – был паучок – цифроед.

р

Ел он цифры на обед.

Вот и наши съел за чаем.

И каких там не хватает?

1...3…5…7…

- назовите наибольшее число? 8

- назовите наименьшее число? 1

- на сколько наименьшее число менше наибольшего? На 7

в) составление выражений: Слайд 5

ц

паучок связал носочки, натянул себе на ножки

если четверо носков, сколько пар босых ног?

-Какое выражение можно составить? 2+2

- Почитайте выражение разными способами

( к 2 прибавить 2;

2 увеличить на 2;

первое слагаемое – 2, второе слагаемое -2 найти сумму

сумма чисел 2 и 2)

3. Зарядка для глаз Слайд 6-8

и

- Паучок сплёл паутинку но не простую

• Отгадали: куда мы отправляемся?

• Молодцы! Отправляемся в цирк Слайд 9

4. Числовой ряд Слайд 10

У нас гость,клоун принёс вам задание:

• Назовите предыдущее число 8 (7), 5(4) …… -1

• Назовите последующее число 2 (3) ……+1

• Назовите число больше 6, но менше 8 …..7

• Назовите соседей числа 8………7 и 9

• Какое число стоит слева от 10 и справа от 8……9

• Молодцы! Хорошо справились с заданиями клоуна.

• А тепер жонглёр решил проверить ваши знания:

5. «Ловушка» Слайд 11

На доске записаны примеры с ошибками. Детям предлагается справить эти ошибки:

3+2=6 (5) 8-4=5 (4) 10-1=?

7-1=5 ( 6) 6+2 = 7 (8)

Вывод: Называя предыдущее мы вычитаем 1, получим 9

ІІІ. Сообщение темы урока

• Какая цифра нам нужна? (Цифра 9, но мы не изучали число и цифру 9.)

• Какова цель сегодняшнего урока? (Изучение числа 9, цифры 9 )
  Назовите тему урока. (Число 9. Цифра 9)

ІV. Изучение нового материала. Создание проблемы

1. Формирование понятия про число 9. Обозначение цифрой 9.

• Дрессировщик привёл своих питомцев. Из каких геометрических фигур они составлены?

Послушайте задание: ? Слайд 12

- На арене цирка выступало 8 жёлтых цыплят и один чёрный.

- Сколько их было?

- Как получили число 9?

- Какое равенство можно составить? 8-1=6?

- Как исправить это равенство?

-Существует цифра, с помощью которой можно записать это число Слайд 13

1. Определение места числа 9 в ряду натуральних чисел. Способы получения числа 9.

• Число «девять» на письме обозначают цифрой 9

• Акробат вас решил развлечь

• Встречаем нашу именинницу. Таблица 9 доска

1. На что похожа цифра 9. Слайд 14

- Где мы встречаем цифру 9? Номер, на часах, девятый месяц сентябрь, 9 мая День Победы. А бывает 9-ый день недели?

- Как можно показать цифру 9? Написать, нарисовать, выложить из палочек, вылепить из пластилина. Перевернем цифру 6 и получится 9.

* * *

9 как и 6, вглядись, Цифра девять — колобок?

Только хвост не вверх, а вниз. Или, может быть, клубок?

Это котик Барсик спит,
И крючочком хвост лежит.

4.Пальчиковая гимнастика (про семью)

- принимаем её в семью цифр?

- число 9 не знает, где её место

- какое место ей занять на числовом луче?

- почему так думаете? Слайд 15

- Сколько нужно сделать шагов от начала луча?

Вывод: Она занимает 9 место в натуральном ряду

- как получить число 9 из предыдущего? Значить 9, это 8 + 1

- Назовите последующее число 9? 10

- как получить число 9 из последующего? Значить 9, это 10 -1

Вывод делают дети:

(Число 9 стоит в натуральном ряду чисел на девятом месте. Оно больше предыдущего числа 8 на 1 и меньше последующего числа 10 на 1. Чтобы получить число 9, надо к 8 прибавить 1 или из 10 вычесть1.)

5. Письмо цифры в тетради Слайд 16-17 Обведите цифру пальчиком. Запомните написание цифры 9. Прописывание на ладошке, в тетрадке.

(Пишу цифру 9. Пишу сверху овал и вниз – закругление.)

6.Соотнесение цифры и числа объектов. Задание от фокусника Слайд 18

- Помогите фокуснику собрать в корзинку фрукты для любимца.

2

8

7

9

(малина, ананасы, земляника, красная смородина)

7. Физминутка Слайд 19-23

- Ой! От радости паучок не удержался и упал вам на головку.

Погладьте его: осторожно, не спугните!

Затем он перебрался на лобик, скатился на носик, перепрыгнул на щёчку, забрался за шиворот – погладьте его и там. Добрался до животика, а потом спрятался под пяточкой.

Поймайте его, посадите на ладошку, прикройте, чтобы не убежал. Что ж, паучку пора возвращаться домой… Давайте отпустим его и помашем вслед!

V. Закрепление изученного. Формирование умений и навыков (в практической деятельности)

1.Дифференцированное задание: Слайд 24

1 группа – Самостоятельно решить примеры, которые принес силач.

2 группа – Сравнить числа, которые написал силач =

2. Проверка выполнения заданий

- Молодцы, кто затруднялся при выполнении? Поднимите руку

- Кому было легко?

3. Слайд 25

VI. Итоговая рефлексия: Слайд 26

- С какой цифрой мы познакомились?

- Сколько предметов обозначается этой цифрой?

- За каким числом следует 9?

- Как можно получить 9? ( 5 и 4, 3 и 6, 7 и2, 8 и 1)

- Что можно сказать о числе 9 по сравнению с ранее изученными числами? (больше всех)

- Что было трудным? Есть над чем работать!

-Кто считает, что потрудился хорошо. Встаньте.