Урок окружающего мира во 2 классе по теме «Разнообразие растений. Папоротники, мхи, водоросли»
УМК "Перспективная начальная школа"
Подготовила и провела Ваценко Елена Васильевна,
учитель начальных классов МКОУ СОШ №7
Левокумского района Ставропольского края
Тема урока: «Разнообразие растений. Папоротники, мхи, водоросли»
Цели: обогатить знания учащихся сведениями о новых группах растений, обсудить отличительные признаки споровых растений; продолжить формирование общеучебных умений - высказывать суждения по результатам сравнения, учить делать обобщения; воспитывать бережное отношение к объектам природы, формировать культуру учебного труда.
Задачи:
Группировать (классифицировать) растения по признакам, выделять их отличия
На основе опытных исследований и наблюдений выявлять условия, необходимые для жизни растений
Использовать оглавление, словарь и текст учебника и хрестоматии, интернет для поиска необходимой информации
Обнаруживать простейшие взаимосвязи в живой природе, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края.
Формирование УУД
Различать (узнавать) изученные объекты живой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.
Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты, выделять их существенные признаки, выделять новое.
Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основе полученных результатов
Использовать словарь учебника, определители растений, дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала
Оборудование: учебник «Окружающий мир»-Iч (УМК «ПНШ»), ТПО, аудиозапись «Шум воды, леса, поля», карточки-опоры, слайды «мох сфагнум», «кукушкин лён», комнатное растение папоротник
Ход урока
Организационный момент
- Прозвенел весёлый звонок, дал нам установку на урок.
Проверьте, всё ль на месте, всё ль в порядке,
книга, ручка и тетрадка?
-К нам на урок пришли гости , давайте их поприветствуем.
Слайд
Звучит песня «От улыбки» ( 1 куплет)
- Я вам предлагаю подарить друг другу улыбку!
-Ребята, любите ли Вы путешествовать? Я Вам сегодня предлагаю немного попутешествовать.
Закройте, дети, глаза и послушайте
Слайд (аудиозапись звуков природы)
2.Актуализация знаний
-Вы догадались, где нам предстоит побывать?
Ожидаемый ответ: «Мы будем гулять по лесу, так как я слышала …… и. т. д.»
-В лесу, в море, на лугу и даже на болоте мы будем изучать
удивительный растительный мир.
- Какие растения вы ожидаете встретить?
Ожидаемый ответ: «Сосны, , цветы и т.д.»
-В чём различие и сходство цветковых и хвойных растений?
Ожидаемый ответ: «Цветковые растения цветут, дают плоды и семена, а у хвойных растений никогда не бывает цветков и плодов, а вот семена есть. »
-Есть ли растения, у которых нет семян?
Ожидаемый ответ: «…»А на этот вопрос мы ещё затрудняемся ответить, но если будем внимательны, то скоро найдём ответ.
3.Постановка проблемы.
Учитель показывает слайд с изображением 3 иллюстраций: мох, водоросли, папоротник.
- к какой группе отнести эти 3 иллюстрации?(предположения детей)
- а чтобы точно нам это узнать, необходимо подробнее изучить эти виды.
Итак, приступим.
4. Открытие новых знаний.
А)Папоротники. Работа в парах.
Рассмотрите растение на столе. Как вы думаете, как оно называется?
- дети, это папоротник, вернее его одомашненный вид. А какие бывают папоротники посмотрим на слайдах
- рассмотрите листок растения. Найдите коричневые бугорки на обратной стороне листа. В них находятся споры мельчайшие частички. С их помощью папоротник размножается.
-Чтение о папоротнике на СЛАЙДЕ
(Читают уч-ся)
Папоротники – растения, которые лучше приспособились жить на суше. Они имеют корни, которые всасывают почвенную воду с питательными веществами, стебли и листья. В тропических лесах до сих пор сохранились папоротники высотой до 30 м и огромными листьями. Они выглядят как наши деревья. К сожалению, цветка у этого растения нет, поэтому размножается он не семенами, а спорами, которые образуются у него на изнаночной стороне листа.
- что узнали о папоротниках?
Сделаем вывод: слайд
Папоротник – это растение, у которого есть корень, стебель, листья, но нет цветов, т.е. не бывает плодов и семян.
Физминутка слайд
Б).Мхи. Работа в группах.
Слайд (без названия)
Рассмотрите экземпляры у себя на столах. Обсудите в группе этот образец по плану:
На слайде: 1. Предположите название
2. Где встречались с ним?
3. Есть ли части растений? Какие?
Выступление по одному представителю от группы.
слайд
У. –Вы обращали внимание в лесу на плотный мягкий покров из зелёных растений под ногами? Это мох. Если внимательно присмотреться , то увидишь много мелких растений. У них есть стебель и листья, но они не имеют настоящего корня. Поэтому мхи в основном растут там, где большая влажность и можно листьями впитывать воду с растворенными в ней питательными веществами. Размножаются мхи спорами, которые образуются в специальных органах спорангиях. Цветков у них нет.
– Мхи чутко реагируют на загрязнение воздуха. При сильном загрязнении воздуха они погибают. Т.е мхи живут только там, где чистый воздух.
Сделаем вывод: слайд
Мох – это растение, у которого есть стебель и листья, а корней и цветков нет. Удерживается в почве с помощью маленьких выростков стебля.
В)Появляется название слайда «водоросли»
- давайте проанализируем слово «водоросли». От каких двух слов оно образовано. (вода и расти).
- т.е. растёт в воде. Ребята, это растения, которые растут в воде. Им в водной среде не нужны части растений.
Посмотрите на представителей этой группы (слайды )
-А _Женя_ расскажет нам о водорослях.
Мини-сообщение о водорослях.
Первые растения на Земле это водоросли. Они могут быть микроскопическими, которые видны только под микроскопом, но могут быть и очень крупными экземплярами до 20-30 метров. Водоросли не имеют корней, стеблей и листьев. Их тело состоит из слоевища, которое может иметь много выростков, напоминающих корень, стебель, листья. Но на самом деле это не органы растения. Цветков, а следовательно плодов и семян, у них тоже нет.
Тело водоросли с помощью особых образований может закрепиться на грунте, а может и совершенно свободно плавать в воде.
Сделаем вывод: слайд
Водоросли – это растения, которые чаще всего живут в воде, у них нет корней, стеблей, листьев, цветков и плодов с семенами.
Г) Работа по учебнику с.76-80
1ряд читает про папоротники
2 ряд – про мхи
3 ряд – про водоросли
(самостоятельное чтение)
- О каких растениях читали? В чём их загадочность? Где их можно встретить?
Обязательно ответить на вопрос на с.80 про ряску, так как ответ на этот вопрос показывает усвоили ли дети материал о водорослях.
Г)слайд Работа в рабочей тетради с.32 задание44.
5. Закрепление.
-На этом наше путешествие подошло к концу.
- Чем интересны растения, с которыми сегодня встречались? А вы можете их отличить друг от друга?
6.Д/З. с.76-80 пересказ
7.Рефлексия.
-Что нового узнали, чему учились?
-Если на уроке вам было интересно и вы узнали что-то новое поставьте весёлого смайлика
-Если на уроке вам было не интересно и вы ничего не узнали нового поставьте грустного смайлика.
-Я благодарю вас за урок, вы сегодня заслуживаете похвалы и отличных оценок, потому что плодотворно поработали дружно и сообща, молодцы!
Р.S. 
Список использованной литературы:
1. Окружающий мир : 2 кл. : учебник : в 2 ч. / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. - М. : Академкнига/Учебник, 2012
2. Окружающий мир [Текст] : 2 кл. : Методическое пособие / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов.— М.: Академкнига/ Учебник, 2012. — 200 с.
3. Окружающий мир : 2 кл. : хрестоматия / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. - М. : Академкнига/Учебник, 2012
4. Окружающий мир : 2 кл. : тетрадь для самостоятельной работы № 1,2/ О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. -М.: Академкнига/Учебник, 2012
