Конспект урока " Полезные ископаемые"

Полезные ископаемые

Ключевая идея Новые подходы в обучении, предполагают определение собственного развития, чему способствует создание психологического климата на уроке, где предполагается через диалог и беседу развивать способности и умения оценивать собственную работу и оценивать работу одноклассников.

Предполагаемые формы работы помогут дальнейшему развитию талантливых и одаренных детей создадут условия для детей с ограниченными возможностями все это возможно при использовании ИКТ.

Оборудование: коллекция полезных ископаемых.

Ход урока

1.Организационный момент. Стадия побуждения.

- Мы сегодня снова будем наблюдать,

выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

2.Сообщение темы и целей урока.

Отгадайте загадки:

1.Он очень прочен и упруг,

Строителям -надёжный друг:

Дома, ступени, постаменты

Красивы будут и заметны. (Гранит)

2.Этот мастер белый-белый

В школе не лежит без дела:

Пробегает по доске,

Оставляет белый след. (Мел)

3.Он очень нужен детворе

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже

Он и в стекле расплавлен даже. (Песок)

4.На кухне у мамы

Помощник отличный.

Он синим цветком

Расцветает от спички. (Газ)

5.Без неё не побежит

Ни такси, ни мотоцикл,

Не поднимется ракета

Отгадайте, что же это? (Нефть)

6. Оно варилось долго

В доменной печи,

На славу получились

Ножницы, ключи. (Руда)

7.Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу-

Она понадобится сразу. (Глина)

8.Покрыают им дороги,

Улицы в селении,

А ещё он есть в цементе.

Сам он удобрение. (Известняк)

9. Росли на болоте растения,

Стали топливом и удобрением. (Торф).

10.Он чёрный, блестящий,

Людям помощник настоящий.

От него кругом светло,

Помогает плавить стали,

Делать краски и эмали. (Уголь).

Отгадки демонстрируются образцами из коллекции минералов.

- Как назвать все эти отгадки?

- Тема нашего сегодняшнего урока «Полезные ископаемые»

На доске и в тетрадях тема: «Полезные ископаемые».

3. Работа по теме урока.

-В мире существует много полезных ископаемых. Что вы предлагаете отнести к полезным ископаемым?

-Попробуйте сформулировать понятие полезные ископаемые.

- Сегодня на уроке вы узнаете много интересного о полезных ископаемых.

Рассказ учителя.

Все природные богатства, которые люди добывают из глубины земли или с ее поверхности, - это полезные ископаемые. Они встречаются во всех районах нашей страны. Скопление полезных ископаемых называют месторождением. Наша страна богата различными полезными ископаемыми . Многие месторождения уже открыты, другие предстоит открыть.

1. Стадия вызова

- Предлагаю рассмотреть свойства, способы добычи, использование полезных ископаемых и вред или пользу они приносят человеку.

Работа детей в группах. Сообщения о том, что дети знают по данному направлению. Заполнение кластера

1. Стадия осмысления

Работа уч-ся с текстом «Инсерт»

-Читая текст (стр 28), делайте на полях пометки:

«V» - я уже знал эти сведения;

«+» — новая информация;

«?» - я это не понял, у меня возник вопрос;

«-» - я думал иначе.

Фронтальный опрос:

- Что нового вы узнали о полезных ископаемых?

- О чем вы думали по- другому?

- С какими сведениями вы не согласны?

- Какие вопросы у вас возникли при чтении текста?

( вопросы записываются на доске)

Работа со слайдами. (Показ изображения шахты, скважины, карьера)

- Докажите, о чем мы будем говорить дальше.

- Какие полезные ископаемые добывают с помощью этих устройств?

Рассказ учителя о способах добычи полезных ископаемых.

- Как же перевозят полезные ископаемые к месту переработки?

Работа в группах. Кейс- метод.

- Сегодня прозвучало сообщение, что при перевозки нефти по Каспийскому морю, произошла поломка танкера и утечка нефти. К каким последствиям это может привести?

- Экономические проблемы, которые возникают при разработке месторождений:

-нарушаются места обитания растений и животных;

- при добыче - засоряется земля, поверхностные и грунтовые воды;

- при транспортировке -разливается нефть, радиоактивные ископаемые излучают губительное для всего живого излучение.

Вывод.

IV Стадия рефлексии.

1. Исправление кластера, его допол­нение.

- Где мы ошиблись? Какие сведения можно добавить в кластер? (Кластер исправляется в группах и на доске.)

- Сегодня мы говорили о полезных ископаемых. Их добычи.

- Что же нового вы узнали?

- Чему удивились?

- О чем хотели бы узнать?

Учащиеся подводят итог урока.

2. Работа в группах.

- Напишите синквейн на тему «Ископаемые»:

1-я строка - название стихотворе­ния, тема (обычно существительное);

2-я строка - описание темы (2 при­лагательных);

3-я строка - действие (обычно 3 гла­гола, относящихся к теме);

4-я строка - чувство (фраза из 4 слов, выражающих отношение автора к теме);

5-я строка - повторение сути, «си­ноним» 1-й строки (обычно существи­тельное).

Ископаемые

Полезные, нужные.

Находят, добывают, используют.

Необходимы человеку во все времена.

Недра.

3. Оценить свою работу, работу группы.

-Какая работа вам понравилась, где было трудно работать, почему?