Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Конспект урока русского языка в 3 классе.
Тема: Разбор слов по составу.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цель: расширить представление о составе слова.
Задачи урока:
Оборудование к уроку: медиапроектор, дидактические карточки, плакаты.
Конспект урока русского языка в 3 классе.
Тема: Разбор слов по составу.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цель: расширить представление о составе слова.
Задачи урока:
Обобщение и систематизация знаний детей о составе слова.
Развитие умения разбирать слова по составу.
Воспитывать умение работать в коллективе, стремление к достижению положительных результатов в изучении русского языка.
Оборудование к уроку: медиапроектор, дидактические карточки, плакаты.
| Этапы урока | Формируемые УУД | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||||||||||||||
| I. Организационный момент, сообщение целей урока. Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. | Личностные (самоопределение) Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками) | - Долгожданный дан звонок, начинается урок. | Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. | ||||||||||||||||||
| II. Актуализация опорных знаний. Цель этапа: готовность мышления и фиксация затруднения в деятельности. | Познавательные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания, обобщение) Коммуникативные (адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач) | – Что такое приставка? – С какими приставками вы столкнулись при выполнении домашнего задания?
| Отвечают на вопросы учителя. Называют правило на которое опирались при выполнении домашнего задания. | ||||||||||||||||||
| III. Орфографическая минутка. Цель этапа: развитие умения применять полученные знания на практике. | Познавательные (выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов) Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации) | – Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы: Ру..кая б..ре..ка, гла..кая п..верхность, закла..ка в книге, ме..кий наво..чик, ле..кая шлю..ка, мя..кая п..ду..ка.
| Комментируют орфограммы. Обосновывают выбор написания. Выполняют упражнение в тетради.
| ||||||||||||||||||
| IV. Работа по теме урока. Цель этапа: индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуаций успеха.
| Регулятивные (саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию). Познавательные (выполнение действий по алгоритму, установление причинно-следственных связей, доказательство).
| 1. Р а б о т а п о р я д а м. – Обозначьте корни в словах: 1-й р я д 2-й р я д 3-й р я д чистота боль светит чистый больной светлячок чистенький болит светлеет гроза жалость гриб грозный жалеет грибник грозит жалко грибок 2. Впишите в пустые клеточки суффиксы, при помощи которых образованы новые слова: 1-й р я д
2-й р я д
3-й р я д
3. К о л л е к т и в н а я р а б о т а (упр. 106). | Записывают слова, выделяют корень. Сравнивают слова. Выполняют задание по карточкам. Высказывают свое мнение. Выполняют упражнение в тетради. | ||||||||||||||||||
| V. Закрепление изученного. Цель этапа: включение в систему знаний, повторение, закрепление ранее изученного. | Познавательные (выполнение действий по алгоритму, анализ, синтез, сравнение). Регулятивные (контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция в условиях затруднения) | 1. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а (упр. 105). – Разберите предложение по членам предложения. В а р и а н т I – 3-е предложение. В а р и а н т II – 4-е предложение. 2. Т в о р ч е с к а я р а б о т а. – Соедините слово с соответствующей схемой: Выстрел приставка, корень, суффикс, окончание Зайчонок корень, окончание Цветок приставка, корень, окончание Блеск корень, суффикс, окончание Покупка 3. Г р а ф и ч е с к и й д и к т а н т (учитель диктует слова, дети записывают их в виде схем): Березка, городской, огонек. | Разбирают предложения по членам предложения. Анализируют схемы слов, соотносят их со словами. Записывают слова в виде схем. Осуществляют самооценку, самопроверку, предварительную оценку. | ||||||||||||||||||
| VI. Итог урока. Цель этапа: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения новых знаний. | Личностные (самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности). Познавательные (рефлексия способов и условий действия) | - Что получилось на уроке? - Над чем еще нужно поработать? | Называют основные позиции изученного материала и как они их усвоили. | ||||||||||||||||||
| VII. Домашнее задание | | Разобрать по составу слова: кусочек, придорожный, поездка, сумочка, уплатил. | Записывают домашнее задание |
Самоанализ урока русского язык
по теме «Разбор слов по составу.»
в 3 классе «Б», разработанный и проведённый
учителем начальных классов МБОУ СОШ № 1
Орловой Ксенией Михайловной
На уроке решались следующие задачи: образовательные- обобщение и систематизация знаний детей о составе слова, развития- развитие умения разбирать слова по составу, воспитания- воспитывать умение работать в коллективе, стремление к достижению положительных результатов в изучении русского языка. Главными, стержневыми задачами были задачи развития. В целях учтены особенности как всего класса ( невысокий уровень развития мыслительных операций), так и отдельных групп детей ( с высокой работоспособностью и хорошими показателями умственного развития).
В данной теме «Состав слова» урок последний. С предыдущими связан целью обучения, теоретическим материалом, графическими требованиями к выделению орфограмм и морфем. Урок опирается на знания, умения, полученные ранее. Данный урок работает на последующие уроки, на которых продолжится работа над составом слова.
Цели данного урока соответствуют его содержанию, уровню сформированности умений и навыков учеников, а также направлены на развитие уровня усвоения. Была обеспечена комплексность и взаимосвязь целей. Цели урока достигнуты.
Выбранная структура урока была рациональна для решения задач. Структура урока позволила использовать разные формы работы: фронтальную, самостоятельную, индивидуальную, творческую.
Содержание урока соответствует требованиям государственных программ. Изложение материала было доступным, достоверным, полным, методы соответствуют этапам и задачам урока.
Для проведения урока использовался учебный кабинет школы, технические средства обучения- компьютер и медиапроектор. Это было необходимо для создания увлекательной атмосферы учебной игры, диалога между ребятами и учителем.
Хорошая психологическая атмосфера поддерживалась самими формами коллективной и самостоятельной работы, т.к. снималась тревожность, мнительность, нерешительность, в результате общение на уроке было продуктивным и качественным. Контроль осуществлялся с помощью средств обратной связи, взаимопроверки, проверки учителем.
Урок считаю развивающим, так как происходило развитие всех компонентов учебной деятельности у учащихся, а также были реализованы задачи урока.
Недостатки урока.
Нерационально распределено время на этапы урока.
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
