Конспект урока на тему "Решение составных задач"

Цели урока:

• совершенствовать знание таблицы умножения и деления;
• закреплять умение решать задачи на уменьшение числа в несколько раз, увеличение числа в несколько раз;
• закреплять умения решать задачи на нахождение периметра прямоугольника, квадрата;
• развивать навыки счета, мышление, память;
• воспитывать чувство коллективизма.

Ход урока.

I. Сообщение темы и целей урока.

Важно уметь задачи решать.

Быстро складывать, вычитать, делить и умножать.

II. Устный счет.

Разгадай числа под масками.

1. Я больше 20, но меньше 50. я делюсь на 6, но не делюсь ни на 4 ни на 5. Кроме 6 у меня есть еще один нечетный делитель, больше 6. Кто я?   (42)
2. Я – двузначное число. Равно произведению двух одинаковых четных множителей, меньше 7 и делящихся на 3. Кто я?   (36)
3. У меня много делителей. Я делюсь на 2, на 3, на 6 и даже на 9. И хотя я двузначное, но моя первая цифра самая маленькая, какой только может быть первая цифра многозначного числа. Кто я?   (18)

Заполни пустые круги и поставь недостающую надпись.

III. Чистописание.

14    41   14   41  …

41 = .. дес. .. ед.

14 дм = .. м .. дм

4 см 1 мм = .. мм

IV. Работа над темой урока.

- Мы с вами сегодня будем решать задачи, которые пришли к нам из сказок. Все их написал один очень известный сказочник. В конце урока вам надо будет назвать его, а пока я помещу его портрет на доску.

     1. Старой утке испанской породы представить свое потомство привели: 3 курочки по 7 цыплят, 2 гусыни по 7 гусят и 6 уток по 7 утят. Сколько всего малышей увидела старая утка?

Дополните краткую запись и решите задачу (у доски).

Ц. - .. по ..                                                                                                                                  

Г. - .. по ..                                                                                                                         

У. - .. по ..

- О каком произведении идет речь в задаче? (на доске – иллюстрация сказки «Гадкий утенок»)

V. Физминутка.

Видешь, бабочка летает,             (машем руками-крылышками)             

На лугу цветы считает.             (считаем пальчиком)

- Раз, два, три, четыре, пять.             (хлопки в ладоши)

Ох, считать не сосчитать!             (прыжки на месте)

За день, за два и за месяц …             (шагаем на месте)

Шесть, семь, восемь, девять, десять.             (хлопки в ладоши)

Даже мудрая пчела             (машем руками-крылышками)

Сосчитать бы не смогла!             (считаем пальчиком)

VI. Продолжение работы на темой.

     2. Мальчику купили 43 оловянных солдатиков. Из них 7 он сложил в коробку, а остальных построил поровну в 4 шеренги. Сколько оловянных солдатиков было в одной шеренге?

Дополните схематический чертеж  и решите задачу (у доски).

- Подумайте, можно ли задачу решить так: 43 : 4 – 7 : 4. Почему?

- О каком произведении идет речь в задаче? (на доске – иллюстрация сказки «Стойкий оловянный солдатик»)

     3. Сколько всего пуховиков было в замке у короля, если после того как на кровать для принцессы было уже уложено 3 слоя по 8 пуховиков в каждом, на других постелях осталось еще 9 пуховиков?

Выберите подходящий схематический чертеж  и решите задачу (у доски).     

- О каком произведении идет речь в задаче? (на доске – иллюстрация сказки «Принцесса на горошине»)

     4. У крота было 30 зерен пшеницы. На сколько дней хватит их для его невесты, если в день она съедает по 2 зерна (для 2 варианта)? по половине зерна (для 1 варианта)?

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте решение задачи у соседа.

- В каком случае ответ будет больше? Во сколько раз?

- О каком произведении идет речь в задаче? (на доске – иллюстрация сказки «Стойкий оловянный солдатик»)

- Кто же автор всех этих сказок? Молодцы!

VII. Работа с учебником (если останется время).

Самостоятельно выполнить № 1 на с. 57.

VIII. Итог урока.

Д.з. – тетрадь на печатной основе с. 33.