Цель урока: Создание условий для знакомства с историей возникновения родного города и его улиц.
Прививать чувство любви к своей "малой родине", чувство гордости.
Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.
Способствовать воспитанию чувства гордости за свою малую родину
Тип урока: Урок открытия нового знания.
Технология: Игровая, проблемная, здоровьесберегающая.
Ожидаемые результаты:
Предметные :
- познакомятся с историей возникновения города Нижнеудинска,
- уметь кратко и точно отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии, использовать справочную литературу и другие источники информации.
- привлекать внимание к проблемам сохранения и бережного отношения к истории родного края ,
- применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.
Личностные УУД:
-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- формулировать учебные задачи;
- учить планировать свою деятельность на уроке;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
- развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- строить речевое высказывание в устной форме;
- выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;
- моделировать информацию;
- уметь определять уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
1 Орг. момент.
Я рада видеть ваши лица, ваши глаза. Думаю, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи. С каким настроение вы его начинаете? Просигнальте мне.
Начинается урок
Он пойдет ребятам впрок
Постарайтесь все понять
Учитесь тайны открывать
Ответы полные давать
Чтоб за работу получать
Только лишь оценку 5
2 Актуализация раннее полученных знаний
- среди множества государств на Земле, есть одна большая и очень красивая страна - наша Родина.
Т.В. Исаковский написал:
Поезжай за моря – океаны,
Надо всею землей пролети:
Есть на свете различные страны,
Но такой, как у нас, не найти.
-Как называется наша страна? слайд Карта России
-Продолжи предложение – Россия - это ….
Обобщение учителя.
- Наша страна необыкновенная: когда на Дальнем востоке встаёт солнце и начинается утро – в других областях страны – глубокая ночь ,а на западе ещё только вечер. На севере уже наступили холода, выпал снег, а на
юге плещется море, цветут цветы.
Учитель:
Сейчас я расскажу Вам сказку. Однажды на берегу Байкала в кедровом лесу белка собирала шишки. Одна шишка была большая и тяжелая и упала с дерева. Орешки раскололись и в одном из орешков оказался маленький человечек – его стали все звать Сибирячок. Он живет в лесу в домике и сегодня пришел к нам в гости.
(макет домика,Сибирячок)
- Сибирячок пришел не просто так, он хочет нас о чем-то спросить:
-Ребята, почему меня назвали Сибирячок?
- А можем ли мы назвать себя сибиряками? Подбери однокоренные слова.
-А где живем мы?
Чем славится наш край? слайд Карта Иркутской обл
( Иркутская область – центр Сибири. По площади наша область превосходит Англию, Японию, Германию. В области развиты разные отрасли промышленности,есть месторождения полезных ископаемых.
Областной центр – Иркутск. Главная достопримечательность – озеро Байкал .)Это наша родина.
- Если бы вам хотелось узнать побольше о нашей области, как бы вы могли это сделать?
Способы получения информации: словарь, интернет, энциклопедии.
Наша страна Россия, Иркутская область – это наша …………Родина
3 Определение цели, задач урока
Слайд- надпись МОЯ МАЛАЯ РОДИНА
Учитель:
-Подумайте, что значит малая?
- Какая фотография могла бы здесь появиться?
Город Нижнеудинск. Слайд
Учитель:
Что вы знаете о своём городе?
Работа в группах. Обсуждение + или -
Не знаю Знаю
Как появился город Нижнеудинск?
Почему Нижнеудинск называли «Покровский Городок»?
Как рос и развивался наш город с 17 века?
Когда появился герб города?
Что изображено на гербе Нижнеудинска?
Знаешь ли ты улицы города?
Знаком ли ты с достопримечательностями Нижнеудинска?
Обобщение. Какова цель нашего урока?
- О чём будем говорить ?
4 Первичное усвоение новых знаний.
Слайд – Берег Уды.Тайга.
Учитель:
В 17 веке на берегах реки Уды раскинулась дремучая тайга. Проживало местное население – буряты, тунгусы, тофалары. Они выращивали скот и вели кочевой образ жизни.
1. Ученик
- 365 лет назад Красноярским воеводой для освоения новых земель были посланы казаки. Привлекали их богатства Сибири. Тайга была непроходима, поэтому двигались первопроходцы по реке Уде, а где встречали скалы, то волоком тащили лодку по берегу. Трудным был их путь.
2. Ученик слайд-острожек, острог.
- Добравшись до места, казаки сделали осмотр и решили строить острожек на высоком правом берегу Уды. Со временем построили церковь, башни, кладовые, огородили крепость высоким частоколом.
Так появился Удинский острог.
3. Ученик слайд -московский тракт.
- Развивается город очень медленно. В 18 веке насчитывается 10 домов. Оживление в жизни города наступает с постройкой Большой дороги – Московского тракта.
В городе появляется почтовая станция, постоялый двор, трактир. Дорога открыла путь в Сибирь для переселенцев.
4. Ученик слайд герб.
Н-удинску присваивается звание города.
Появляется герб. На гербе нашего города изображён бабр – сила, могущество нашего края, в зубах держит соболя – символ богатства Сибири.
(ребёнок показывает сой рисунок герба)
5. Ученик слайд – железная дорога.
Спокойная жизнь города закончилась с постройкой железной дороги.
Так в 19 веке пришел первый паровоз. Его назвали «Огненное чудо на колесах»
Учитель:
- Как изменилась жизнь города с появлением Московского тракта? Железной дороги? (быстро развивается, растёт, развивается торговля)
- Что было необходимо людям, чтобы развивать город, работать на железной дороге,? (нужно было обучение)
-Поэтому в городе появились первые учебные заведения.
5 Первичная проверка понимания. Задание Сибирячка
Работа в парах.
Перед вами карточки, посмотрите на них внимательно: предположите, какую закономерность можно установить используя данные карточки?
(развитие города)
Разложите карточки.(острожек- острог – Большая дорога- Железная дорога)
Проверка – ученик у доски разлаживает карточки.
Оцениваем сигнальными карточками.
Слайды Нижнеудинск 19 век
Задание Сибирячка – Мозговой штурм - «Узнай здание города»
Учитель:
Сейчас мы проверим на сколько вы знаете свой город.
Самостоятельная работа.+ работа группы учеников
Тест «Мой город»
Вычеркни лишнее :
Улицы:
А) ул. Масловского
Б) ул. Аллейная
В) ул. Огуречная
В нашем городе есть:
А) Стадион
Б) Больница
В) Кондитерская фабрика
Г) Машиностроительный завод.
Д) Аквопарк.
Фронтальная проверка.
Реки:
А)Уват
Б) Бирюса
В) Уда
Задание для группы:
Как ты знаешь свой микрорайон
На плане микрорайона распредели фото зданий, названия улиц.
При проверке выяснить –
Чего не хватает?
Пешеходных переходов, знаков.
Доставить.
Игра по пдд. Сибирячок переходит дорогу в нашем микрорайоне.
(идёт правильно – молчим, нарушает – хлопаем в ладоши)
Обобщение учителя: мне понравилось как вы знаете ПДД , надеюсь вы применяете их на практике.
Оцените свою работу.
Оцените работу группы – сигнальной карточкой
История школы № 9 Учитель:
Если мы посмотрим в окно, на здания то можно сказать - все они современные, но среди них есть именинник, которому в этом году исполнится 115 лет.
Работа в группах. Отгадай шараду и узнаешь здание.(таблица Пифагора)
Речь пойдёт о нашей любимой школе
Учитель: в 1900 году на месте училища начала работать начальная школа
№9, в которой обучались дети железнодорожников.
Дома вы прочитаете текст.
-Предположите о чём этот текст? Где можно взять дополнительный материал? (музей)
Текст для самостоятельного чтения.
В 1900 году на месте училища начала работать начальная школа №9, в которой обучались дети железнодорожников.
Помещалась школа в деревянных зданиях, намного позже было построено светлое, удобное каменное здание школы. Но вот началась война с Германией и новое здание было занято под госпиталь. В каждом классе стало 10-15 кроватей с раненными бойцами.
Во время войны школа продолжала работать в старых зданиях. Было очень трудно. Не было тетрадей, и дети писали между строчек в газетах и книгах. Чернила готовили тоже сами – смешивали сажу с ягодным соком. Был голод – детям в школе давали паёк – кусочек хлеба.
Сейчас мы учимся в современной школе. В ней есть музей, столовая, спортивный зал, компьютерный класс. Школа – наш дом, который мы очень любим.
Подчеркни в тексте ответы на вопросы:
- Работала ли школа во время войны?
- Как учились дети в военное время?
Расскажи о современной школе № 9.
Рефлексия.
1 Вертуальная экскурсия Достопримечательности г Нижнеудинска.
Творчество: Стихи собственного сочинения Букатовой Дарьи.
2 Синквейн.
3 Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
- сегодня я узнал…
- мне понравилось…
- я научился…
- у меня получилось …
- меня удивило…
- мне захотелось…
Обобщение учителя.
Просмотр содержимого документа
«конспект Моя малая родина»
Предмет: Окружающий мир.
Тема: Моя малая родина.
Цель урока: Создание условий для знакомства с историей возникновения родного города и его улиц.
Прививать чувство любви к своей "малой родине", чувство гордости.
Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.
Способствовать воспитанию чувства гордости за свою малую родину
Тип урока: Урок открытия нового знания.
Технология: Игровая, проблемная, здоровьесберегающая.
Ожидаемые результаты:
Предметные :
- познакомятся с историей возникновения города Нижнеудинска,
- уметь кратко и точно отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии, использовать справочную литературу и другие источники информации.
- привлекать внимание к проблемам сохранения и бережного отношения к истории родного края ,
- применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.
Личностные УУД:
-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- формулировать учебные задачи;
- учить планировать свою деятельность на уроке;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
- развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- строить речевое высказывание в устной форме;
- выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;
- моделировать информацию;
- уметь определять уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
1 Орг. момент.
Я рада видеть ваши лица, ваши глаза. Думаю, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи. С каким настроение вы его начинаете? Просигнальте мне.
Начинается урок
Он пойдет ребятам впрок
Постарайтесь все понять
Учитесь тайны открывать
Ответы полные давать
Чтоб за работу получать
Только лишь оценку 5
2 Актуализация раннее полученных знаний
- среди множества государств на Земле, есть одна большая и очень красивая страна - наша Родина.
Т.В. Исаковский написал:
Поезжай за моря – океаны,
Надо всею землей пролети:
Есть на свете различные страны,
Но такой, как у нас, не найти.
-Как называется наша страна? слайд Карта России
-Продолжи предложение – Россия - это ….
Обобщение учителя.
- Наша страна необыкновенная: когда на Дальнем востоке встаёт солнце и начинается утро – в других областях страны – глубокая ночь ,а на западе ещё только вечер. На севере уже наступили холода, выпал снег, а на
юге плещется море, цветут цветы.
Учитель:
Сейчас я расскажу Вам сказку. Однажды на берегу Байкала в кедровом лесу белка собирала шишки. Одна шишка была большая и тяжелая и упала с дерева. Орешки раскололись и в одном из орешков оказался маленький человечек – его стали все звать Сибирячок. Он живет в лесу в домике и сегодня пришел к нам в гости.
(макет домика,Сибирячок)
- Сибирячок пришел не просто так, он хочет нас о чем-то спросить:
-Ребята, почему меня назвали Сибирячок?
- А можем ли мы назвать себя сибиряками? Подбери однокоренные слова.
-А где живем мы?
Чем славится наш край? слайд Карта Иркутской обл
( Иркутская область – центр Сибири. По площади наша область превосходит Англию, Японию, Германию. В области развиты разные отрасли промышленности,есть месторождения полезных ископаемых.
Областной центр – Иркутск. Главная достопримечательность – озеро Байкал .)Это наша родина.
- Если бы вам хотелось узнать побольше о нашей области, как бы вы могли это сделать?
Способы получения информации: словарь, интернет, энциклопедии.
Наша страна Россия, Иркутская область – это наша …………Родина
3 Определение цели, задач урока
Слайд- надпись МОЯ МАЛАЯ РОДИНА
Учитель:
-Подумайте, что значит малая?
- Какая фотография могла бы здесь появиться?
Город Нижнеудинск. Слайд
Учитель:
Что вы знаете о своём городе?
Работа в группах. Обсуждение + или -
|
| Не знаю | Знаю |
| Как появился город Нижнеудинск? |
|
|
| Почему Нижнеудинск называли «Покровский Городок»? |
|
|
| Как рос и развивался наш город с 17 века? |
|
|
| Когда появился герб города? |
|
|
| Что изображено на гербе Нижнеудинска? |
|
|
| Знаешь ли ты улицы города? |
|
|
| Знаком ли ты с достопримечательностями Нижнеудинска? |
|
|
|
|
|
|
-Какова цель нашего урока?
- О чём будем говорить ?
4 Первичное усвоение новых знаний.
Слайд – Берег Уды.Тайга.
Учитель:
В 17 веке на берегах реки Уды раскинулась дремучая тайга. Проживало местное население – буряты, тунгусы, тофалары. Они выращивали скот и вели кочевой образ жизни.
1. Ученик
- 365 лет назад Красноярским воеводой для освоения новых земель были посланы казаки. Привлекали их богатства Сибири. Тайга была непроходима, поэтому двигались первопроходцы по реке Уде, а где встречали скалы, то волоком тащили лодку по берегу. Трудным был их путь.
2. Ученик слайд-острожек, острог.
- Добравшись до места, казаки сделали осмотр и решили строить острожек на высоком правом берегу Уды. Со временем построили церковь, башни, кладовые, огородили крепость высоким частоколом.
Так появился Удинский острог.
3. Ученик слайд -московский тракт.
- Развивается город очень медленно. В 18 веке насчитывается 10 домов. Оживление в жизни города наступает с постройкой Большой дороги – Московского тракта.
В городе появляется почтовая станция, постоялый двор, трактир. Дорога открыла путь в Сибирь для переселенцев.
4. Ученик слайд герб.
Н-удинску присваивается звание города.
Появляется герб. На гербе нашего города изображён бабр – сила, могущество нашего края, в зубах держит соболя – символ богатства Сибири.
(ребёнок показывает сой рисунок герба)
5. Ученик слайд – железная дорога.
Спокойная жизнь города закончилась с постройкой железной дороги.
Так в 19 веке пришел первый паровоз. Его назвали «Огненное чудо на колесах»
Учитель:
- Как изменилась жизнь города с появлением Московского тракта? Железной дороги? (быстро развивается, растёт, развивается торговля)
- Что было необходимо людям, чтобы развивать город, работать на железной дороге,? (нужно было обучение)
-Поэтому в городе появились первые учебные заведения.
5 Первичная проверка понимания. Задание Сибирячка
Работа в парах.
Перед вами карточки, посмотрите на них внимательно: предположите, какую закономерность можно установить используя данные карточки?
(развитие города)
Разложите карточки.(острожек- острог – Большая дорога- Железная дорога)
Проверка – ученик у доски разлаживает карточки.
Оцениваем сигнальными карточками.
Слайды Нижнеудинск 19 век
Задание Сибирячка – Мозговой штурм - «Узнай здание города»
Учитель:
Сейчас мы проверим на сколько вы знаете свой город.
Самостоятельная работа.+ работа группы учеников
Тест «Мой город»
Вычеркни лишнее :
Улицы:
А) ул. Масловского
Б) ул. Аллейная
В) ул. Огуречная
В нашем городе есть:
А) Стадион
Б) Больница
В) Кондитерская фабрика
Г) Машиностроительный завод.
Д) Аквопарк.
Фронтальная проверка.
Реки
А)Уват
Б) Бирюса
В) Уда
Задание для группы:
Как ты знаешь свой микрорайон
На плане микрорайона распредели фото зданий, названия улиц.
При проверке выяснить –
Чего не хватает?
Пешеходных переходов, знаков.
Доставить.
Игра по пдд. Сибирячок переходит дорогу в нашем микрорайоне.
(идёт правильно – молчим, нарушает – хлопаем в ладоши)
Обобщение учителя: мне понравилось как вы знаете ПДД , надеюсь вы применяете их на практике.
Оцените свою работу.
Оцените работу группы – сигнальной карточкой
История школы № 9
Учитель:
Если мы посмотрим в окно, на здания то можно сказать - все они современные, но среди них есть именинник, которому в этом году исполнится 115 лет.
Работа в группах. Отгадай шараду и узнаешь здание.(таблица Пифагора)
Речь пойдёт о нашей любимой школе
Учитель: в 1900 году на месте училища начала работать начальная школа
№9, в которой обучались дети железнодорожников.
Дома вы прочитаете текст.
-Предположите о чём этот текст? Где можно взять дополнительный материал? (музей)
Текст для самостоятельного чтения.
В 1900 году на месте училища начала работать начальная школа №9, в которой обучались дети железнодорожников.
Помещалась школа в деревянных зданиях, намного позже было построено светлое, удобное каменное здание школы. Но вот началась война с Германией и новое здание было занято под госпиталь. В каждом классе стало 10-15 кроватей с раненными бойцами.
Во время войны школа продолжала работать в старых зданиях. Было очень трудно. Не было тетрадей, и дети писали между строчек в газетах и книгах. Чернила готовили тоже сами – смешивали сажу с ягодным соком. Был голод – детям в школе давали паёк – кусочек хлеба.
Сейчас мы учимся в современной школе. В ней есть музей, столовая, спортивный зал, компьютерный класс. Школа – наш дом, который мы очень любим.
Подчеркни в тексте ответы на вопросы:
- Работала ли школа во время войны?
- Как учились дети в военное время?
Расскажи о современной школе № 9.
Рефлексия.
1 Вертуальная экскурсия Достопримечательности г Нижнеудинска.
Творчество: Стихи собственного сочинения Букатовой Дарьи.
2 Синквейн.
3 Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
- сегодня я узнал…
- мне понравилось…
- я научился…
- у меня получилось …
- меня удивило…
- мне захотелось…
Обобщение учителя.
