kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Конспект открытого занятия "Кто такие звери"?

Нажмите, чтобы узнать подробности

Тема: Кто такие звери?

Тип занятия: открытие и формирование новых знаний.

Цель: создать условия для формирования первоначальных представлений обучающихся о том, кто такие звери, на основе выделения существенных признаков.

Задачи занятия:
а) образовательные: создать условия для организации деятельности обучающихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний о группах животных; формировать представление о том, кто такие звери;
б) развивающие: содействовать развитию умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, обобщать; развивать познавательный интерес к окружающему миру;
в) воспитывающие: создавать условия для воспитания коммуникативных умений (сотрудничать в парах, слушать товарищей), воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Планируемые достижения обучающихся:
Личностные: проявление себя как индивидуальность, овладение умениями и навыками самоконтроля, самооценки.
Предметные: осознание понятия «звери», умение находить и определять отличительные признаки зверей.
Метапредметные: формирование умственных действий обучающихся, которые направлены на применение полученных знаний в реальной жизни

Формы работы обучающихся: фронтальная, групповая, работа в парах.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы ИКТ (информационно-коммуникативные технологии), АМО (активные методы обучения); системно-деятельностный подход; технология работы в группе, паре; здоровьесберегающие технологии, самооценивание.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» А.А. Плешакова, мультимедийная презентация, индивидуальные карточки, клип, лупа, пучки шерсти.

Ход занятия
1. Орг. момент
Мы гостей сегодня ждали,
Их с волнением встречали.
Хорошо ли мы умеем,
И читать и отвечать?
Не судите очень строго –
Ведь учились мы немного.
2. Актуализация знаний
- Ребята, муравей Вопросик решил сегодня поиграть с нами в прятки. Посмотрите на доску. Он перепутал всех животных и хочет, чтобы мы их нашли и узнали. (На доске плакат с животными).
Дети узнают животных и называют их.
- Молодцы! Вы нашли и узнали всех животных спрятанных муравьишкой. А теперь давайте распределим их на группы, к которым они относятся. (Обучающиеся выходят к доске и распределяют по группам: щука, окунь – рыбы; синица, дятел – птицы; муравей, пчела – насекомые).
-Ребята, объясните, почему вы распределили животных именно так? (Обучающиеся называют существенные признаки каждой группы).

3. Самоопределение к деятельности
-Молодцы! Но наш муравьишка Вопросик, никогда не сидит без дела, вот и опять он для вас приготовил новое интересное задание и просит вас поработать в паре. У вас на партах лежат конвертики, в них пазлы, соберите их. (Ребята собирают)
- Кто у вас получился? (Обучающиеся называют: волк, медведь, заяц, лось, олень, мышь, кабан) Слайд 2

- А как можно назвать тех, кого вы собрали одним словом? (Звери)
- Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить? Что нового узнаем? Какую цель перед собой поставим? (Ответы обучающихся) Слайд 3

4. Работа по теме занятия
Знакомство со строением тела зверей.
- Начнем нашу работу с исследования строения тела зверей.
- Отгадайте загадку.
Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живёт,
В деревне кур крадёт. (Лиса) Слайд 4
- Давайте рассмотрим строение тела всем нам знакомой лисички.
- А теперь откройте учебник и рассмотрите тело жирафа. (с.26 учебника). (Работа в парах)
- Из каких частей состоит тело жирафа? (Ответы обучающихся).
- Какой вывод мы можем сделать?
ВЫВОД: Тело зверей состоит из головы, шеи, туловища, ног, хвоста.
Знакомство с покровом тела зверей.
- А чем же покрыто тело зверей? (Ответы обучающихс)
- Тело покрыто шерстью. Шерсть, мех или волосы - это первый отличительный признак зверей. Слайд 5
Количество шерсти у них может быть различным, например, у слона ее мало, а у белого медведя ее много. Это зависит от того , в каком месте живет зверь. Есть звери, которые всю жизнь проводят в воде. Это дельфины и киты. Их ноги превратились в плавники. Такие же плавники у тюленей, морских львов и моржей, хотя они проводят в воде только часть своей жизни. Посмотрите на изображение кита. У него нет шерсти, а тело покрыто гладкой кожей. Ученые говорят, что когда-то давным-давно, у китов была шерсть, но она постепенно исчезла от долгого пребывания в воде.
Слайд 6

Практическая работа:
- Рассмотрите шерсть зверя, какая она? (Мягкая, тёплая, состоит из волосков)
- Теперь мы знаем отличительный признак зверей. Какой вывод мы можем сделать?
ВЫВОД: Тело зверей покрыто шерстью.Слайд 7

Звери - млекопитающие
- Звери дышат воздухом, их тело покрыто шерстью, но есть ещё один момент, который объединяет всех зверей. Посмотрите на фото и подумайте, в чём они едины? (Предположения учащихся) Слайд 8
- Правильно. Зверей ещё называют млекопитающими. Это слово состоит их 2 частей…Слайд 9
ВЫВОД: Зверей называют млекопитающими.

Физминутка. Слайд 10
Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает,
Щечки моет,
Шейку трет
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять
Хомка хочет сильным стать.

Игра «Найди зверя»
- Муравьишка Вопросик пошел гулять в лес, чтобы познакомиться с дикими зверями. А звери решили сыграть с ним в прятки. Слайд 11
- Рассмотрите рисунок, который лежит у вас на парте, и помогите Муравьишке отыскать зверей. (Работа в паре)
- Сколько разных зверей вы нашли. Кто спрятался в нижнем левом углу рисунка? (Медведь.) Это зверь? Найдите самое крупное из спрятавшихся животных. Кто это? (Лось.) Это зверь?
- А кто еще? (Белка, лось, заяц, медведь) Какие это звери? (Дикие). Раскрасьте одного из зверей.

Дикие и домашние звери
- Каких зверей вы знаете? Каких видели своими глазами? Кто из них живет рядом с человеком? Кто из них живет в лесу?
-Как вы думаете, на какие 2 большие группы можно разделить всех зверей? (Дикие и домашние) Слайд 12
-Дикие и домашние. Почему?
-Приведите несколько примеров. Слайд 13
ВЫВОД: Всех зверей можно разделить на две группы: дикие и домашние.

5. Упражнение для развития памяти, мышления
- Чтобы изучать природу, надо быть внимательным и наблюдательным. Перед вами картинка. Рассмотрите её несколько секунд, потом она исчезнет.
- Что вы видели на картинке? Каких животных? Сколько их? Какие из них дикие, а какие домашние? Слайд 14

6. Групповая работа. (На доске прикреплены домик и дуб, рядом несколько картинок животных)
- Перед вами домик и дуб. Первая группа ребят должна прикрепить картинки с изображением домашних зверей к домику, а вторая группа прикрепить картинки с изображением диких зверей к дубу, кто справится быстрее, не допустив ошибок.
(Команды одновременно начинают работу).
- По какому признаку вы определили. Попробуйте доказать свой ответ. Проверяем.
7. Этап коррекции
- Мы завершили первичное знакомство с животными. Я хочу, чтобы вы помнили, что любовь и «Сострадание к животным так тесно связано с добротой характера, что можно с уверенностью утверждать: кто жесток с животными, тот не может быть добрым человеком» А. Шопенгауэр Слайд 15
- Ребята, а как нужно относиться к животным? (Высказывания обучающихся)
-Будьте добрыми по отношению к людям и животным!
- А сейчас давайте посмотрим фильм о многообразии зверей. КЛИП
8. Итог занятия
- Что вы можете рассказать муравьишке Вопросику о зверях?
-Чем отличаются они от других животных?
-Как нужно относиться к животным?

9. Самооценка Слайд 16
- У вас на столах лежат пушистики, выберите того, который отражает вашу деятельность и настроение на уроке. Прикрепите выбранного вами пушистика на доску. (Дети выбирают соответствующего пушистика и крепят на доску)
- Вы молодцы! Спасибо за работу.

 

Просмотр содержимого документа
«План-конспект занятия»

И.Ю.Воронина, учитель начальных классов МКОУ Мироновская СОШ

Тема: Кто такие звери?


Тип занятия: открытие и формирование новых знаний.

Цель: создать условия для формирования первоначальных представлений обучающихся о том, кто такие звери, на основе выделения существенных признаков.


Задачи занятия: 

а) образовательные: создать условия для организации деятельности обучающихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний о группах животных; формировать представление о том, кто такие звери;

б) развивающие: содействовать развитию умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, обобщать; развивать познавательный интерес к окружающему миру;

в) воспитывающие: создавать условия для воспитания коммуникативных умений (сотрудничать в парах, слушать товарищей), воспитывать бережное отношение к окружающей среде.


Планируемые достижения обучающихся:

Личностные: проявление себя как индивидуальность, овладение умениями и навыками самоконтроля, самооценки.

Предметные: осознание понятия «звери», умение находить и определять отличительные признаки зверей.

Метапредметные: формирование умственных действий обучающихся, которые направлены на применение полученных знаний в реальной жизни


Формы работы обучающихся: фронтальная, групповая, работа в парах.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы ИКТ (информационно-коммуникативные технологии), АМО (активные методы обучения); системно-деятельностный подход; технология работы в группе, паре; здоровьесберегающие технологии, самооценивание.


Оборудование: учебник «Окружающий мир» А.А. Плешакова, мультимедийная презентация, индивидуальные карточки, клип, лупа, пучки шерсти.


Ход занятия

1.  Орг. момент

Мы гостей сегодня ждали,
Их с волнением встречали.
Хорошо ли мы умеем,
И читать и отвечать?
Не судите очень строго –
Ведь учились мы немного.

2. Актуализация знаний

- Ребята, муравей Вопросик решил сегодня поиграть с нами в прятки. Посмотрите на доску. Он перепутал всех животных и хочет, чтобы мы их нашли и узнали. (На доске плакат с животными).

















Дети узнают животных и называют их.

- Молодцы! Вы нашли и узнали всех животных спрятанных муравьишкой. А теперь давайте распределим их на группы, к которым они относятся. (Обучающиеся выходят к доске и распределяют по группам: щука, окунь – рыбы; синица, дятел – птицы; муравей, пчела – насекомые).

















-Ребята, объясните, почему вы распределили животных именно так? (Обучающиеся называют существенные признаки каждой группы).


3. Самоопределение к деятельности

-Молодцы! Но наш муравьишка Вопросик, никогда не сидит без дела, вот и опять он для вас приготовил новое интересное задание и просит вас поработать в паре. У вас на партах лежат конвертики, в них пазлы, соберите их. (Ребята собирают)

- Кто у вас получился? (Обучающиеся называют: волк, медведь, заяц, лось, олень, мышь, кабан) Слайд 2




















- А как можно назвать тех, кого вы собрали одним словом? (Звери)

- Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить? Что нового узнаем? Какую цель перед собой поставим? (Ответы обучающихся) Слайд 3


4. Работа по теме занятия

  • Знакомство со строением тела зверей.

- Начнем нашу работу с исследования строения тела зверей.

- Отгадайте загадку.

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живёт,

В деревне кур крадёт. (Лиса) Слайд 4

- Давайте рассмотрим строение тела всем нам знакомой лисички.

- А теперь откройте учебник и рассмотрите тело жирафа. (с.26 учебника). (Работа в парах)

- Из каких частей состоит тело жирафа? (Ответы обучающихся).

- Какой вывод мы можем сделать?

ВЫВОД: Тело зверей состоит из головы, шеи, туловища, ног, хвоста.

  • Знакомство с покровом тела зверей.

- А чем же покрыто тело зверей? (Ответы обучающихс)

- Тело покрыто шерстью. Шерсть, мех или волосы - это первый отличительный признак зверей. Слайд 5

Количество шерсти у них может быть различным, например, у слона ее мало, а у белого медведя ее много. Это зависит от того , в каком месте живет зверь. Есть звери, которые всю жизнь проводят в воде. Это дельфины и киты. Их ноги превратились в плавники. Такие же плавники у тюленей, морских львов и моржей, хотя они проводят в воде только часть своей жизни. Посмотрите на изображение кита. У него нет шерсти, а тело покрыто гладкой кожей. Ученые говорят, что когда-то давным-давно, у китов была шерсть, но она постепенно исчезла от долгого пребывания в воде.

Слайд 6


Практическая работа:

- Рассмотрите шерсть зверя, какая она? (Мягкая, тёплая, состоит из волосков)

- Теперь мы знаем отличительный признак зверей. Какой вывод мы можем сделать?

ВЫВОД: Тело зверей покрыто шерстью.Слайд 7


  • Звери - млекопитающие

- Звери дышат воздухом, их тело покрыто шерстью, но есть ещё один момент, который объединяет всех зверей. Посмотрите на фото и подумайте, в чём они едины? (Предположения учащихся) Слайд 8

- Правильно. Зверей ещё называют млекопитающими. Это слово состоит их 2 частей…Слайд 9

ВЫВОД: Зверей называют млекопитающими.


Физминутка. Слайд 10

Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает,

Щечки моет,

Шейку трет

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять

Хомка хочет сильным стать.


Игра «Найди зверя»

- Муравьишка Вопросик пошел гулять в лес, чтобы познакомиться с дикими зверями. А звери решили сыграть с ним в прятки. Слайд 11

- Рассмотрите рисунок, который лежит у вас на парте, и помогите Муравьишке отыскать зверей. (Работа в паре)


- Сколько разных зверей вы нашли. Кто спрятался в нижнем левом углу рисунка? (Медведь.) Это зверь? Найдите самое крупное из спрятавшихся животных. Кто это? (Лось.) Это зверь?

- А кто еще? (Белка, лось, заяц, медведь) Какие это звери? (Дикие). Раскрасьте одного из зверей.


  • Дикие и домашние звери

- Каких зверей вы знаете? Каких видели своими глазами? Кто из них живет рядом с человеком? Кто из них живет в лесу?

-Как вы думаете, на какие 2 большие группы можно разделить всех зверей? (Дикие и домашние) Слайд 12

-Дикие и домашние. Почему?

-Приведите несколько примеров. Слайд 13

ВЫВОД: Всех зверей можно разделить на две группы: дикие и домашние.



5. Упражнение для развития памяти, мышления

- Чтобы изучать природу, надо быть внимательным и наблюдательным. Перед вами картинка. Рассмотрите её несколько секунд, потом она исчезнет.


- Что вы видели на картинке? Каких животных? Сколько их? Какие из них дикие, а какие домашние? Слайд 14


6. Групповая работа. (На доске прикреплены домик и дуб, рядом несколько картинок животных)

- Перед вами домик и дуб. Первая группа ребят должна прикрепить картинки с изображением домашних зверей к домику, а вторая группа прикрепить картинки с изображением диких зверей к дубу, кто справится быстрее, не допустив ошибок.

(Команды одновременно начинают работу).

- По какому признаку вы определили. Попробуйте доказать свой ответ. Проверяем.



















7. Этап коррекции

- Мы завершили первичное знакомство с животными. Я хочу, чтобы вы помнили, что любовь и «Сострадание к животным так тесно связано с добротой характера, что можно с уверенностью утверждать: кто жесток с животными, тот не может быть добрым человеком» А. Шопенгауэр Слайд 15

- Ребята, а как нужно относиться к животным? (Высказывания обучающихся)

-Будьте добрыми по отношению к людям и животным!

- А сейчас давайте посмотрим фильм о многообразии зверей. КЛИП

8. Итог занятия

- Что вы можете рассказать муравьишке Вопросику о зверях?

-Чем отличаются они от других животных?

-Как нужно относиться к животным?


9. Самооценка Слайд 16

- У вас на столах лежат пушистики, выберите того, который отражает вашу деятельность и настроение на уроке. Прикрепите выбранного вами пушистика на доску. (Дети выбирают соответствующего пушистика и крепят на доску)

- Вы молодцы! Спасибо за работу.





Просмотр содержимого презентации
«Кто такие звери»

Кто они?

Кто они?

КТО ТАКИЕ ЗВЕРИ?

КТО

ТАКИЕ

ЗВЕРИ?

голова шея туловище хвост ноги

голова

шея

туловище

хвост

ноги

Тело зверей покрыто шерстью.

Тело зверей покрыто шерстью.

ЗВЕРИ - ЭТО ЖИВОТНЫЕ  ТЕЛО КОТОРЫХ ПОКРЫТО ШЕРСТЬЮ  . ПЕРЬЯМИ ЖИВОТНЫЕ ШЕРСТЬЮ ГЛАДКОЕ

ЗВЕРИ - ЭТО ЖИВОТНЫЕ ТЕЛО КОТОРЫХ ПОКРЫТО ШЕРСТЬЮ .

ПЕРЬЯМИ

ЖИВОТНЫЕ

ШЕРСТЬЮ

ГЛАДКОЕ

ЧТО ОБЪЕДИНЯЕТ ВСЕ ЭТИ ФОТОГРАФИИ? ?

ЧТО ОБЪЕДИНЯЕТ ВСЕ ЭТИ ФОТОГРАФИИ?

?

ЗВЕРИ - МЛЕКОПИТАЮЩИЕ МЛЕКО (устар.) - МОЛОКО ЗВЕРИ выкармливают своих детёнышей  МОЛОКОМ.

ЗВЕРИ - МЛЕКОПИТАЮЩИЕ

МЛЕКО (устар.) - МОЛОКО

ЗВЕРИ выкармливают

своих детёнышей

МОЛОКОМ.

Немного отдохнем вместе с…

Немного отдохнем вместе с…

На какие группы можно разделить этих зверей?

На какие группы можно разделить этих зверей?

Звери Дикие Домашние

Звери

Дикие

Домашние

«Сострадание к животным  так тесно связано с добротой характера, что можно с уверенностью утверждать:  кто жесток с животными, тот не может быть добрым человеком.» А. Шопенгауэр

«Сострадание к животным

так тесно связано с добротой характера,

что можно с уверенностью утверждать:

кто жесток с животными,

тот не может быть добрым человеком.»

А. Шопенгауэр

БЛАГОДАРЮ ЗА АКТИВНУЮ РАБОТУ

БЛАГОДАРЮ

ЗА АКТИВНУЮ РАБОТУ


Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Начальные классы

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 1 класс

Скачать
Конспект открытого занятия "Кто такие звери"?

Автор: Воронина Ирина Юрьевна

Дата: 19.10.2014

Номер свидетельства: 120388

Похожие файлы

object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(207) "Конспект открытого занятия по теме  «Музыкально-ритмические, танцевальные элементы (Развитие быстрой реакции)». "
    ["seo_title"] => string(121) "konspiekt-otkrytogho-zaniatiia-po-tiemie-muzykal-no-ritmichieskiie-tantsieval-nyie-eliemienty-razvitiie-bystroi-rieaktsii"
    ["file_id"] => string(6) "199386"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1428574595"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(232) "Конспект открытого занятия в старшей группе «Ёжик» с использованием нетрадиционной техники рисования «печать мятой бумагой»"
    ["seo_title"] => string(123) "konspiektotkrytoghozaniatiiavstarshieighruppieiozhiksispolzovaniiemnietraditsionnoitiekhnikirisovaniiapiechatmiatoibumaghoi"
    ["file_id"] => string(6) "291838"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1455191147"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(99) "Конспект открытого занятия "Страна в которой мы живем""
    ["seo_title"] => string(58) "konspiekt_otkrytogho_zaniatiia_strana_v_kotoroi_my_zhiviem"
    ["file_id"] => string(6) "396976"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1488378556"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(172) "Конспект открытого занятия в средней группе по теме «Путешествие в лес. Рисование по образцу»"
    ["seo_title"] => string(80) "konspekt_otkrytogo_zaniatiia_v_srednei_gruppe_po_teme_puteshestvie_v_les_risovan"
    ["file_id"] => string(6) "511177"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1558283151"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(154) "открытое занятие по ознакомлению с окружающим миром "Путешествие по зимним месяцам""
    ["seo_title"] => string(88) "otkrytoiezaniatiiepooznakomlieniiusokruzhaiushchimmiromputieshiestviiepozimnimmiesiatsam"
    ["file_id"] => string(6) "279826"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1453293246"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства