Конспект и презентация к уроку обучения грамоте: "Письмо строчной буквы с"

Данный материал к уроку помогает создать условия для формирования в памяти обучающихся четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы c; способствовать развитию умения делить слово на слоги, выделять голосом ударный звук в слове, анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями, выполнять виды соединений букв, содействовать развитию внимания, речевых умений, умения анализировать и обобщать. Урок учит детей уважать мнение собеседника, оценивать свою деятельность: формировать собственное мнение и позицию работая в группе, в паре. Дети учатся правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного графического задания; при письме под счет чередовать напряжение мышц руки с расслаблением; конструировать письменные буквы из элементов-шаблонов; писать строчную букву с на основе двигательных элементов по определенному алгоритму; перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; находить в слове парные согласные звуки.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«ссс»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Письмо строчной буквы С.

	ФИО (полностью)	Халитова Ирина Николаевна
	Место работы	МБОУ «СОШ №48» г.Оренбург
	Должность	Учитель начальных классов
	Предмет	Русский язык
	Класс	1 класс
	Тема и номер урока в теме	Письмо строчной буквы С. Урок №66
	Базовый учебник	Прописи (2 часть)

Цель урока: знакомство учащихся с написанием строчной буквы С.

9. Задачи:

- образовательные (предметные): формировать навыки каллиграфического письма, закрепить знания учащихся о написании слов с прописной буквы С..

-развивающие (метапредметные)

регулятивные: развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания, развивать умения учащихся читать и записывать слоги и слова с буквой «с», развивать внимание и логическое мышление, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

познавательные: учить сравнивать различные объекты, выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов.

коммуникативные: создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте, помочь ребенку в аргументации своего мнения.

-воспитательные (личностные): способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности, оказывать помощь.

Тип урока Урок формирования новых знаний.
Формы работы учащихся Фронтальная, индивидуальная и в парах.
Необходимое техническое оборудование: компьютер для учителя, таблички на каждую парту для работы в парах.
Структура и ход урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	Орг. момент	Обеспечивает нормальную обстановку для работы на уроке. Психологически готовит учащихся к общению. Начинается урок Он пойдет ребятам впрок Постарайтесь все понять Ответы полные давать. (Проговаривает вместе с детьми)	Проверяет наличие учебных материалов для работы на уроке	1 мин
2	Актуализация знаний.	слайд№2,3	Чтение алфавита хором.	2 мин
3	Постановка темы урока.	Формулирует тему урока детьми. Игра «Доскажи словечко». Словно перышки Жар-птицы, Он из снега одного, Весь сверкает и искрится, Из морковки нос его. Запорошил лес, лужок Чуть тепло, заплачет вмиг Зимний беленький … (снежок) И растает … (снеговик) Дом ее на белой туче, Взял дубовых два бруска, Но ей страшен солнца лучик. Два железных полозка. Серебристая пушинка, На бруски набил я планки, Шестигранная … (снежинка) Дайте снег! Готовы … (санки) Зацепилась за карниз, Головой свисает вниз. Акробатка-крохотулька, Зимний леденец - … (сосулька) Проанализируйте слова-отгадки. Чем они похожи? (Это слова предметы) На какой звук начинаются эти слова? ( Звук [с]) Какая буква обозначает звук [с]? (С) Кто догадался, какая сегодня у нас тема урока? Что мы должны сделать, чтобы научиться писать букву «С»? посмотреть и запомнить, как она выглядит; сконструировать букву «С»; научиться писать букву «С», соединять ее с другими буквами.	Повторяют правила о написании имен с прописной буквы. Проговаривают звуки, дают им характеристику, обозначают фишками.	6 мин
4.	Физкультминутка	Проводит игру		3мин
5. 6. 7. 8.	Работа над новым материалом. Письмо учащимися в тетради. Выполнение речиязыкового задания. Письмо слов и предложений. Закрепление изученного. Работа в группах. Рисование узора-бордюра.	Откройте тетрадь на с. 28; Назовите 4 формы буквы «С» (Малая и большая печатные; строчная и заглавная письменные); - Сравните маленькую печатную и маленькую письменную букву «с». Чем похожи?; - Рассмотрите элементы письменной буквы и заштрихуйте те, из которых состоит строчная буква «с»; Назовите элементы. (Полуовал); -Выполните конструирование буквы у себя на столе; -Что у вас получилось? (проверка) Подготавливает детей к работе в «Прописи» «Пропись»я свою открою И наклонно положу. Я ,друзья, от вас не скрою, Ручку я вот так держу. Сяду прямо не согнусь. За работу я возьмусь. – Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки. При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся. 1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и строчной буквы с по алгоритму. 2. Упражнение в письме верхнего соединения: ас, ус, ос. – Рассмотрите иллюстрации в тетради. Что здесь нарисовано? (Сом, семь.) – Произнесите каждое слово по слогам. – Какой звук обозначает буква с в слове «сом»? (Звук [с].) – Какой звук обозначает буква с в слове «семь»? (Звук [с’].) – Рассмотрите звукобуквенные схемы этих слов. Дайте характеристику каждому звуку. – Перекодируйте звуки в письменные буквы. – Что означает слово «сэр»? (Это обращение к мужчине в Англии.) – Проанализируйте виды соединений букв в словах и выполните письмо. – Сравните пары слов: «Лиза» и «лиса». Чем они похожи? – Почему слово «Лиза» надо писать с заглавной буквы? – Где живет лиса? – Где живет сом? – Прочитайте предложение и составьте его схему. – Назовите слово-помощник в этом предложении. – Составьте свои предложения по данной схеме о том, где живут разные звери. Медведь в берлоге. Белка в дупле. Сом в реке. Сорока в гнезде. Волк в логове. Проанализируйте виды соединений букв и выполните письмо по образцу. Игра «Лабиринт». Закрасьте разными карандашами цепочки найденных слов (сколько слов, столько и цветных дорожек – «выходов» из лабиринта.) Проверка по группам: какие слова у вас получились? -Какие слова повторяются в каждой карточке? Сосна, насос. -Кто может объяснить значение этих слов? Учащиеся выполняют узор. – Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Полоска в форме прямой линии; полоска в форме полуовала.) – Отгадайте загадки:  На дорожку вышли рожки… – Вы не будете бодать? Я потрогал их немножко, Рожки спрятались опять. Круглый домик… Может, гномик В этом домике живет? Он волшебный, этот домик, – По дорожке сам ползет! (Улитка.)  Под сосною у дорожки Кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет сапожка, Шляпка есть – нет головы. (Гриб.) Найдите угаданные предметы и раскрасьте их.	Готовятся к письму. Рассматривают буквы, отвечают на вопросы. Письмо в воздухе, на ладошке. Печатание печатной буквы «с» Конструирование буквы «с» Работа в «Прописи» Имена людей пишутся с заглавной буквы. Проверка по группам: ответы 1гуппы. Насос, сосна, оса, сани. ответы 2гуппы Сосна, насос, осина. Ответы 3 группы: Осы, сани, Анна, сосна, насос. Отвечают, объясняя выбор. Сосна – это хвойное дерево. Насос – это помпа, устройство для выкачки воды.	15 мин 5 мин.
8	VIII. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	В конце урока я предлагаю сыграть в игру «Любопытный» - Ответ на вопрос должен начинаться с буквы с. . -Какие вы знаете животные на букву с ? -- Что говорит мама, когда ты ложишься спать? -- Что дает мама маленькому ребенку, когда он плачет? ---Какое волшебное слово на букву с вы знаете?	Отвечают на вопросы. Собака, слон, суслик, соловей. Спокойной ночи. Соску. Спасибо.	2 мин
9	Рефлексия	Что было самым интересным на уроке? Если у вас было хорошее настроение, все у вас получилось, то улыбнитесь, покажите свою улыбку всем (можно похлопать).	Отвечают на вопросы. Дают эмоциональную оценку.	1 мин

Приложение к плану-конспекту урока

Письмо строчной буквы с.

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Иллюстрация «Слоненок»	Демонстрационный	Иллюстрация	http://myimages.ucoz.net/_fr/0/5470946.png
2	Анимация «Письмо букв»	Демонстрационный	Анимация	http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/library/animirovannyi-plakat-pismennye-bukvy
3	Физкультминутка	Демонстрационный	Презентация	http://www.openclass.ru/node/86879

Просмотр содержимого презентации
«ГОТО. БУКВА С»

Угадайте, что за птица:

Света яркого боится,

Клюв крючком, глаза пятачком,

Ушастая голова. Это…..

На что похож звук « С»?

На ветерок, который свистит за окном. Произнесите.

Повторите чистоговорку

Су-сы-со-са полосатая оса

Сы-со-са-су не поймать в саду осу.

Са – Са – Са- Са – в лесу бегает лиса – 4 хлопка, бег на месте.

Со - Со – Со - Со - у Вовы колесо – 4 хлопка, кисти рук

соединить, образуя « колесо»

Су – Су – Су -Су - очень холодно в лесу - 4 хлопка, имитация

холода

Ос - Ос – Ос - Ос - на поляне много ос - 4 хлопка, руки в

стороны,

помахивая кистями рук.

Поработали, ребятки! А теперь – все на зарядку! Влево, вправо повернитесь, Наклонитесь, поднимитесь. Руки вверх и руки вбок, И на месте прыг да скок! А теперь бежим вприпрыжку, Молодцы вы, ребятишки! Замедляем, дети, шаг И на месте стой! Вот так! А теперь мы сядем дружно, Нам ещё работать нужно!