Конспект урока "Спряжение глагола"

Спряжение глагола

Цели:

• Обучающая цель: научить распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме через проблемную ситуацию.

• Развивающая цель: активизация познавательной деятельности через решение логических задач.

• Воспитательная цель: создание атмосферы доброжелательности между учащимися, учителем и учащимися, стимулирование активного творческого труда.

Оборудование.

• Таблица с алгоритмом “Как определить спряжение глаголов”.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы урока.

Колокольчик наш звенит
И урок начать велит.
Слышишь звонкий голосок -
Нам пора начать урок.

Учитель: Урок у нас необычный, со мной пришёл ещё один ученик – Вася Ошибкин. Он получилSMS-сообщение от своего друга Незнайки, который отправился в кругосветное путешествие. Но Вася не всё понял, поэтому у него есть к вам несколько вопросов. Давайте прочитаем сообщение и ответим на его вопросы..

Тучи висят низко. Весь день идёт дождь. Свищ(и,е)т ветер. На палубу не выход(и,е)м, целый день сидим в каюте, скуча(и,е)м. Меркн(и,е)т день, а море злей и злей бурлит. Волны стонут и плачут.

II. Проблемная ситуация.

• Какая часть речи подчёркнута?

Глагол.

• Почему в одних глаголах Незнайка указал окончание, а в других даёт два варианта окончания?

Незнайка не знает, какие окончания надо писать.

• От чего зависит правописание гласных в окончаниях глаголов?

От спряжения.

• А какую тему не знает Незнайка?

Спряжение глаголов.

• Поможем Незнайке?

Да.

III. Переход к новой теме.

Слово учителя:

Запишите число, тему урока “Спряжение глаголов”.

Поскольку урок необычный, то и ваши ответы будут оцениваться необычно. У вас на столах лежат изображения мобильных телефонов, за каждый правильный ответ вы будете получать SMS-сообщения.Кто больше наберёт, тот получит хорошие оценки за урок.

- Что такое спряжение?Изменение по лицам и числам.

- Сколько спряжений в русском языке?Два.

Слово учителя:

Незнайка совершает кругосветное путешествие.Мы тоже совершим путешествие по двум островам: 1 и2 спряжение.

- Какой остров самый сложный?

II cпряжение.

Слово учителя:

- Маяк в море указывает путь кораблям, а нам сегодня он поможет осветить путь к новой теме.

IV. Изложение нового материала

Обратите внимание на таблицу.

- К какому спряжению относятся глаголы в рамочке слева?

К I спряжению.

- Как вы это определили?

По окончаниям.

- Что вы можете отметить общего в личных окончаниях? Какая гласная является основной?

Личные окончания этих глаголов имеют гласную е,а в форме 3-го лица множественного числа окончание -ут-(-ют).

Сверим наши выводы. Открывается остров “Iспряжение”, ученики знакомятся с правилом.

Продолжаем работать по таблице.

- К какому спряжению относятся глаголы в правом столбике?

Ко II спряжению.

- Как вы это определили?

По окончаниям.

- Что вы можете отметить общего в личных окончаниях? Какая гласная является основной?

Личные окончания глаголов в последних двух столбиках имеют гласную и, а в форме 3-го лица множественного числа – окончания -ат, -ят.

- К какому спряжению относятся эти глаголы?

Ко II спряжению.

Сверим наши выводы. Открывается остров “IIспряжение”, ученики читают правило.

- А сейчас внимательно посмотрите на окончания глаголов одного и того же спряжения. Чем они отличаются?

Они ударные и безударные.

По каким окончаниям легче определить спряжение глаголов?

По ударным.

- А как определяется спряжение глаголов с безударными окончаниями?

Слово учителя:

Чтобы ответить на этот вопрос, выполним следующее задание.

Рядом с каждым глаголом напишите неопределенную форму.

Слово учителя:

Проверим.

- Сделайте вывод, какие глаголы относятся ко 2спряжению?

Все глаголы с безударными личными окончаниями,оканчивающиеся на ИТЬ в неопределенной форме,относятся ко 2-му спряжению.

- Что мы сделали, чтобы определить глаголы IIспряжения?

Поставили в неопределённую форму.

Слово учителя:

Это действие является самым первым при определении спряжения глаголов. Всегда надо начинать с неопределённой формы глаголов. А что делать дальше, прочитаем по учебнику с. 255.

Чтение алгоритма по учебнику.

Слово учителя:

Предлагаю вам запомнить это правило в виде стихотворения:

Учащиеся хором проговаривают.

Ко второму же спряжению
Отнесем мы, без сомненья,
Все глаголы, что на –ить,
Исключая брить, стелить
И еще: смотреть, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Гнать, держать, дышать, вертеть
И зависеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на –е- спрягать нельзя.

V. Тренировочные упражнения.

Физминутка.

Слово учителя:

А сейчас посмотрим, как вы можете по неопределённой форме определять спряжение глаголов. Встали, вышли из-за парт, поставили руки на плечи. Если увидите глагол 1 спряжения,поднимаете руки вверх, 2 спряжения — вперёд.

Платить, ужинать, ловить, играть, летать,спешить, тянуться, рыть, учиться, сеять.

А теперь поработаем с текстом.

В данном тексте вставьте пропущенные буквы,укажите спряжение глаголов.

Шторм.

Слово учителя: Проверим.

Слово учителя: Поиграем в игру “Четвёртое лишнее” (глаголы в 3 л. ед. ч.)

1. Смотр..т, дыш..т, тревож..тся, та..т

2. Ла..т, се..т, чита..т, клее..т

3. Вид..т, пиш..т, завис..т, держ..т

Слово учителя:

Проверим.

Слово учителя:

А теперь выполним творческое задание.

- Из данных глаголов выбрать: 1 вариант –глаголы I спряжения, 2 вариант – глаголы IIспряжения, поставить их в 3 лице и составить с ними предложения на тему “Шторм на море”.

Грохотать, гнать, крутить, расстилаться, сверкать, катить.

VI. Заключение.

• Что сегодня узнали на уроке?

• Чему научились?

А теперь исправим текст SMS-сообщения Незнайки.Проверим. Слайд 17

Д/з: Выучить стихотворение, упр. 681.