Конспект урока русского языка по теме "Правописание слов с парными согласными на конце слова"

1. Орг. момент..

Психологический настрой на работу:
как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание. Приветствие гостей.

- А сейчас сядет тот, чьё имя начинается с гласного звука. Затем сядут те, чьё имя начинается с согласного глухого звука, затем с согласного звонкого звука.

Мотивация.

Громко прозвенел …(звонок). Девиз урока:

Начинается …(урок). «Знаешь-говори, не знаешь- слушай».

Наши ушки-…(на макушке),

Глазки широко …(открыты).

Слушаем,…(запоминаем),

Ни минуты…(не теряем).

Мы тетради все открыли,
Ровно сесть не позабыли.

Записываем в тетрадях число, классная работа.

2. Постановка целей урока. А нам сегодня пришло письмо из страны орфографии.

Дорогие ребята! К нам поступило сообщение о том, что в нашем государстве Орфография появились нарушители. Их приметы:

1) это звуки, которые произносятся с помощь голоса и шума;

2) в целях конспирации имеют двойников, поэтому на письме в конце слов и перед согласными легко меняют внешность, а точнее – звучание;

3) прячутся в середине слова, в конце слова.

Тысячи учеников проливают слёзы, стараясь отыскать этих невидимок.

Мы просим вас помочь нам отыскать и обезвредить этих нарушителей.

Начальник отдела по борьбе с нарушителями в стране Орфография».

- Ну как, берёмся за это дело?

- Кто запомнил приметы нарушителей :

1) это звуки, которые произносятся с помощью голоса и шума;

2) имеют двойников, поэтому на письме в конце слов и перед согласным легко меняют свою внешность, а точнее – звучание;

3) прячутся в корне слова, в конце слова.

3. Работа в парах УРОВЕНЬ ШУМА

Посмотрите на столе лежат фотографии букв. Отберите нарушителей, согласно приметам

Какие буквы выбрали? Почему? (Это парные согласные.)

Остальные не выбрали? Почему?

О каких звуках мы будем говорить? ( о парных согласных)

Правильно, именно о них пойдёт речь.

Тема урока. Постановка целей (слайд)

«Правописание слов с парными согласными на конце слова».

4. Чистописание. Какие буквы мы будем сегодня писать?

- походят ли они под описание нарушителя?

2.Давайте запишем их красиво, чтоб они не убежали от нас.

Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т. Ж-Ш, З-С. (слайд)

5. Словарная работа (один ученик у доски) записываем слово, вместо парной точка

- Какой это мастер

На стёкла нанёс

И листья, и травы,

И запахи роз. (мороз)

- Дневной приём пищи. (обед)

- Крупный населённый пункт, место большого поселения людей. (город)

- Участок земли около дома для выращивания овощей. (огород)

-Круглый, круглый. Сладкий сладкий, а разрежешь посмотри-красный, красный он внутри (арбуз)

Проверка слов, выделение орфограмм.

Мы уже встречали такую орфограмму? Давайте вспомним как можно её проверить.

Что общего в этих словах? Можно ли проверить эти парные согласные?

Выводим правило, разбираем способы проверки.

5) Работа по теме урока.

- Чтобы правильно написать сомнительную согласную в конце слова, надо знать правило. Давайте попробуем сами вывести его.

1-ой способ — подбираем слово по схеме «один-много» (мороз – морозы)

2-ой способ- подставляем слово нет (багаж-нет багажа)

3-ий способ — подбираем «ласковое» слово   (дед- дедушка);

Самостоятельная работа. Дети получают карточку № 1. В тетради

Вставь нужную букву, запиши проверочное слово.

Гри….. –

Шка… -

Утю…. –

Гла… - (слайд-проверка)

Пиро.. –

Зу…-

Проверка.

6) Физминутка.

7) Продолжение работы по теме урока.

8) Фронтальная работа. 7

Карточка № 2.

Исправь ошибки и запиши текст.

Уже выпал снек. На реке толстый лёт. Возле дома большой сугроп. Морос щиплет за ноз.

9) Итог урока.

- какую орфограмму мы сегодня изучили?

- Что помогает избежать ошибок на письме?

- Как проверить парную согласную на конце слова?

10) Рефлексия. (слайд)

Я учился…

Было интересно…

Было трудно …

Теперь я смогу…

Дз упр.191, стр.113(подчеркнуть орфограммы), выучить правило стр.115.

Дорогие ребята!

К нам поступило сообщение о том, что в нашем государстве Орфография появились нарушители. Их приметы:

1) это звуки, которые произносятся с помощь голоса и шума;

2) в целях конспирации имеют двойников, поэтому на письме в конце слов и перед согласными легко меняют внешность, а точнее – звучание;

3) прячутся в конце слова.

Тысячи учеников проливают слёзы, стараясь отыскать этих невидимок.

Мы просим вас помочь нам отыскать и обезвредить этих нарушителей.

Начальник отдела по борьбе с нарушителями в стране Орфография».

Карточка № 2. Исправь ошибки и запиши текст. Уже выпал снек. На р.ке толстый лёт. Возле дома б.льшой сугроп. Морос щиплет за ноз.	Карточка № 2. Исправь ошибки и запиши текст. Уже выпал снек. На р.ке толстый лёт. Возле дома б.льшой сугроп. Морос щиплет за ноз.
Карточка № 2. Исправь ошибки и запиши текст. Уже выпал снек. На р.ке толстый лёт. Возле дома б.льшой сугроп. Морос щиплет за ноз.	Карточка № 2. Исправь ошибки и запиши текст. Уже выпал снек. На р.ке толстый лёт. Возле дома б.льшой сугроп. Морос щиплет за ноз.
Карточка № 2. Исправь ошибки и запиши текст. Уже выпал снек. На р.ке толстый лёт. Возле дома б.льшой сугроп. Морос щиплет за ноз.	Карточка № 2. Исправь ошибки и запиши текст. Уже выпал снек. На р.ке толстый лёт. Возле дома б.льшой сугроп. Морос щиплет за ноз.
Карточка № 2. Исправь ошибки и запиши текст. Уже выпал снек. На р.ке толстый лёт. Возле дома б.льшой сугроп. Морос щиплет за ноз.	Карточка № 2. Исправь ошибки и запиши текст. Уже выпал снек. На р.ке толстый лёт. Возле дома б.льшой сугроп. Морос щиплет за ноз.
Карточка № 2. Исправь ошибки и запиши текст. Уже выпал снек. На р.ке толстый лёт. Возле дома б.льшой сугроп. Морос щиплет за ноз.	Карточка № 2. Исправь ошибки и запиши текст. Уже выпал снек. На р.ке толстый лёт. Возле дома б.льшой сугроп. Морос щиплет за ноз.