Конспект урока русского языка

Конспект по русскому языку, мамашевой юлии, на тему правописание ь знака в глаголе 2ого лица

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока русского языка»

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области
“Саратовский областной педагогический колледж”
(ГАПОУ СО “СОПК”)
Конспект урока русского языка
На тему: “Правописание мягкого знака в глаголах 2-го лица”

Выполнила студентка 30 группы
Мамашева Емазиет
Учитель: Лепешкина Г.М____________
Методист: Русина Т.В. _____________
Дата проведения: 18.03.2020

Саратов-2020

Тема: Правописание мягкого знака в глаголах 2-го лица.

Цель: создать условия для Формирования умения писать мягкий знак в глаголах 2-го лица.

Задачи:

●формировать умение писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

●совершенствовать каллиграфические навыки, умение распознавать время, лицо, число, спряжение глаголов;

●развивать речь, память, мышление, внимание;

●воспитывать умение работать в коллективе, навыки здорового образа жизни и правильного питания.

Формы работы, используемые на уроке: индивидуальная, фронтальная

Материальное обеспечение (оборудование): - учебник “Русский язык”, 4 класс; - компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Этап урока	Образовательная задача этапа	Методы и приёмы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формы организации учебной деятельности	Дидактические средства и интерактивное оборудование	Формы контроля	Предметные	Метапредметные	Личностные
1.Мотивация и самоопределение к учебной деятельности	Психологический настрой детей на работу, мотивация к учебной деятельности	Беседа	- Здравствуйте, ребята, меня зовут Мамашева Емазиет Даумадиновна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Солнце на небе проснулось, Нам, ребята, улыбнулось. Глазки тихо закрываем, Руки к небу поднимаем, Лучик солнышка возьмём И к сердечку поднесём. - Откройте глаза, повернитесь друг к другу, улыбнитесь и одними глазками пожелайте друг другу удачи. Провернитесь ко мне. Садитесь.	Слушают учителя, настраиваются на работу.	Фронтальная	Презентация	Внешний			Самоорганизация. Воспитывать положительное отношение к урокам окружающего мира
2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в пробном учебном действии	Подготовка детей к теме. Определить опорные знания	Беседа	Прочитайте пословицу: Тише едешь – дальше будешь. -Когда так говорят? -Что общего в словах пословиц? -Как вы думаете, какие буквы будем писать? -Красиво, аккуратно, каллиграфически правильно напишите цепочку букв, соблюдая закономерность. Шшь, Шшшь, Шшшшь,… Интересная часть речи в русском языке живет Кто что делает, расскажет: Чертит, пишет иль поет, Вышивает или пашет, Или забивает гол, Варит, жарит, моет, чистит Все расскажет нам…	Когда человек спешит. Ш Шшь, Шшшь,Шшшшь. Слушают. Глагол.	Фронтальная	Презентация	Внешний	Выявлять существенное: осознавать познавательную задачу; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.	Целеполагание, определение темы урока.	Умение слушать.
3. Построение проекта выхода из затруднения	Организовать формулировку темы, цели урока с помощью учителя	Беседа.	А сейчас вспомним все, что знаем о глаголе. Глагол- это… Обозначает… Отвечает… Изменяется… Глаголы настоящего и будущего времени … Глаголы прошедшего времени… В предложении глагол… Посмотрите на глаголы. Что общего заметили? Едешь, будешь. Какой звук мы слышим на конце? Твердый или мягкий? -Стал ли звук ш мягким, когда написали ь? -Как вы думаете, какая тема нашего урока?	Часть речи которая обозначает действие предмета, и отвечает на вопросы : что делать, что сделать? Отвечают на вопросы : что делал, что сделал? Является сказуемым. Едешь, будешь. Это глаголы 2-го лица, ед.ч, на конце каждого из глаголов пишется мягкий знак. (Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица ед.ч. после шипящих.)	Фронтальная	Презентация	Внешний	внимания	Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации	Умение слушать учителя, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
4. Реализация построенного проекта	Организовать поиск решения учебной проблемы с использованием побуждающего к выдвижению и проверке гипотез диалога	Беседа	Прочитайте слова: беседуешь, горевать, мебель, сберечь, обидишь, воскресенье, речь, сверкаешь. -Объясните постановку ь знака в словах. -Какие слова вызвали затруднение? Почему? -К какой части речи относятся эти слова? Определите лицо, число глаголов. - В какой части слова стоит ь знак? - После какой согласной? - Что же пишется на конце в окончаниях этих глаголов? Примечание: когда-то звук ш в русском языке был мягким и после него в глаголах писали ь знак. Со временем звук ш стал твердым, а мягкий знак остался. -Как бы вы сформулировали это правило? -А теперь сравните свой вывод с правилом в учебнике на странице 81. А теперь давайте посмотрим упражнение 150. Прочитайте и найдите общее в окончаниях глаголов. Может ли -ся входить в окончание? Почему? Устно составьте 2-3 предложения с 1-2 парами глаголов. Упражнение 151. Данные глаголы запишите во 2-м лице в ед.ч. Смеяться, купаться, бороться, беспокоиться, радоваться, отправиться, встречаться, катиться, веселиться, кружиться, трудиться, торопиться.	беседуешь, горевать, мебель, сберечь, обидишь, воскресенье, речь, сверкаешь. беседуешь, обидишь, сверкаешь. В окончании. После «ш» Мягкий знак. В глаголах 2 лица единственного числа после шипящей в окончаниях пишется мягкий знак). Собираешь- собираешься. Лечишь- лечишься . Готовишь- готовишься. Стучишь- стучишься. Двигаешь- двигаешься. Хвалишь- хвалишься. Смеёшься, купаешься, борешься, беспокоишься, радуешься ,отправляешься, встречаешь, катишься веселишься, кружишься, трудиться, торопиться.	Фронтальная	Презентация	Внешний	Структурировать учебный материал, выделять в нем главное	Сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения;	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
5. Физминутка		Видео	Ребята, а теперь мы с вами немного разомнемся.	Выполняют упражнения	Фронтальная	Презентация	Внешний			Проводить физическую разгрузку в ходе работы.
6. Первичное закрепление	Учить самоорганизации при выполнении учебного задания	Беседа	Упражнение 152. Подберите десять глаголов с возратным значением и запишите их во 2-м лице в ед.ч. Упражнение 153. Спишите загадки. Напишите отгадки. 1.Растет зелёный кустик, дотронеш.ся- укус.т. 2. Растянеш.- сожмётся, Сожмёш.-разожмётся. Упражнение 154. Спишите, выставляя пропущенные буквы.	1.Растет зелёный кустик, дотронешься- укусит. ( крапива) 2. Растянешь.- сожмётся, Сожмёшь.-разожмётся. Пружина.	Фронтальная	Презентация	Внешний	Умение на практике использовать полученные на уроках знания	Использовать информацию для решения учебной задачи	Структурировать учебный материал, выделять в нем главное
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону		Самостоятельная работа	Упражнение 155. Составьте и запишите предложения со словами : Стараешься, надеешься, ошибаешься, учишься, готовишься, смеёшься, радуешься, боишься.	Выполняют задание	Индивидуальная	Презентация
8. Рефлексия	Способствовать становлению умения делать выводы, оценивать свою деятельность	Беседа	Вот и подходит к концу наш урок! Что нового мы сегодня узнали? О чем говорили? Оцените себя: возьмите в руки 3 карандаша Желтый, зеленый и красный. Поднимите карандаш соответствующего цвета в зависимости от вашего настроения. Желтый- нейтральное Зеленый-хорошее Красный- плохое.	Оценивают свою работу на уроке	Фронтальная	Презентация	Внешний	Формируем умение обобщать, делать выводы	Контроль сравнения результата с эталоном	Умение образно излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку