Конспект урока по русскому языку "Время глагола"

Цели урока:

Образовательная:

• развивать умение различать временные формы глаголов и правильно их употреблять;

Развивающая:

• обогащать словарный запас учащихся новыми словами, выражениями;

• развивать орфографическую зоркость;

Воспитательная:

• создавать на уроке благоприятную атмосферу, ситуацию успеха, сотрудничества;

• прививать интерес к родному языку, воспитывать любовь к природе, родному краю.

Оборудование:

• для учителя – учебник, компьютер, карточки для учащихся;

• для учащихся – учебник, тетради, сигнальные карточки.

Ход урока

1. Организационный момент. (2 минуты)

Запись числа, классной работы.

Презентация

2. Работа над созданием эмоционального настроя на уроке и восприятие предлагаемого материала. (4 минуты)

На доске иллюстрация и стихотворение. Слайд №1.

У: Рассмотрите иллюстрацию. (Чтение стихотворения учителем.)

Е. Русаков «Зима»

До марта скованы пруды,
Но как теплы дома!
В сугробы кутает леса
Заботливо зима.
Снег осыпается с берез
В дремотной тишине.
Картины летние мороз
Рисует на окне.

У: Объясните пропущенные орфограммы.

ВЫВОД:, Только человек, любящий природу, может видеть, замечать прекрасное, необычное, интересное.

3. Работа с анаграммами. Слайд № 2.

у а м с м (сумма)

ь а о с т з р н (разность)

а о л л г г (глагол)

е ч а о т с н (частное)

У: Найдите “лишнее” слово.

У: Вспомните все, что вы знаете о глаголе.

Работа в группах.

У: Рассмотрите слайд № 3, найдите верное утверждение. Поставьте в тетради ту букву, под которой верное утверждение. Докажите.

А). Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делает? что сделает? что делают? что сделают? И обозначает действие предмета. В предложении глагол является сказуемым. Глагол имеет начальную форму (неопределённую), которая отвечает на вопросы что делать? что сделать? Неопределённая форма имеет суффиксы –ть-, -ти-.

Б). Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет. В предложении глагол является второстепенным членом предложения. Глагол имеет начальную форму (неопределённую), которая отвечает на вопросы что? кто?

4. Словарная работа. Слайд № 4.

Игра «Замени одним словом»

Сиять ярким, искристым, прерывистым светом.

У: Запишите его в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

У: Какой частью речи является это слово? Докажи.

У: Как вы понимаете значение слова сверкать?

СВЕРКАТЬ

1. Ярко блестеть, сиять искристым светом. // Ослепительно вспыхивать. // Быть видимым, выделяясь своим ярким цветом.

2. Быть залитым ярким светом, блеском.

3. Блестеть под влиянием каких-л. чувств, переживаний, выражая какие-л. чувства, переживания (о глазах). // перен. Выражаться, обнаруживаться в блеске глаз (о чувствах, переживаниях).

4. перен. Проявляться, обнаруживаться с большой выразительностью.

5. Отличаться, выделяясь яркостью, свежестью, белизной. // перен. Поражать, выделяясь умом, талантом, красотою.

У: Какие слова мы называем однокоренными?

У: Придумайте однокоренные слова к слову сверкать, запишите их, выделите корень.

Сверкать, сверкнуть, сверкание, засверкать, отсверкать, посверкать.

Проверка – слайд №4.

5. Работа над новым материалом. Слайды № 4,5.

У: Ребята, сегодня мы с вами будем учиться различать временные формы глаголов и правильно их употреблять в речи.

Образуйте от глагола неопределённой формы сверкать глагол, действие которого происходит сейчас на данный момент.

У: На какой вопрос отвечает этот глагол? (что делает?)

У: В какое время происходит действие данного глагола?

У: Значит, какого времени будет этот глагол?

У: Запишите его (сверкает)

У: Образуйте от глагола сверкать глагол, действие которого уже прошло.

У: На какой вопрос отвечает этот глагол?

У: В какое время происходит действие данного глагола?

У: Значит, какого времени будет этот глагол?

У: Запишите его (сверкал)

У: Образуйте от глагола сверкать глагол, действие которого ещё когда-то совершится.

У: На какие вопросы отвечают эти глаголы?

У: В какое время происходит действие данного глагола?

У: Значит, какого времени будет этот глагол?

У: Запишите их (будет сверкать, засверкает)

Данные глаголы распределите на 3 группы.

Вывод: Что вы можете сказать о глаголах настоящего времени?

Что вы можете сказать о глаголах прошедшего времени?

Что можете сказать о глаголах будущего времени?

6. Физминутка.

7. Самостоятельная работа. Слайд № 6.

У: Прочитайте, что записано на карточках и на слайде?

У: Почему вы решили, что это текст?

У: Назовите вид текста. (Описание)

У: Какой заголовок больше подойдёт, почему?

А). Зима.

Б). В зимнем лесу.

В). Зимой.

Солнце осветило вершины деревьев. Тихо в зимнем лесу. Пушистым снегом укрылись ветки елей. Тонкие стволы молодых берёз прогнулись под тяжестью снега. Вот простучал дятел. С широкой еловой ветки упал снежный ком. Вдруг лесную тишину нарушили птичьи голоса. Это стайка клестов летит в воздухе. Удивительно красивы эти птички. Словно яркие красные бусы обсыпали они вершину ели. Ловко и быстро добывают клесты семена из тяжёлых шишек.

У: Самостоятельно выпишите из текста глаголы, определите у глаголов время.

7. Коллективная работа.

У каждого из вас на столе лежат карточки трёх цветов. Я буду называть глаголы, вы должны показать карточку соответствующего цвета.

Потеплело, будут кататься, взял, увидит, катит, упал, стоит, скатился, блестит, повеселились, нарисовал, веселит, будет петь, убежит, нарисует.

11. Итог урока:

У: Как определить время глагола?

На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени? Приведите примеры. На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?

ствующего цвета.в и правильно их употреблять00000000000000000000000000

На какие вопросы отвечают глаголы настоящего и будущего времени? Приведите примеры.

Как вы думаете, научились ли вы правильно определять время глагола?

Домашнее задание. Спр. пос стр.186-187 правило, упр. 350.

Список использованной литературы.

1. В. П. Канакина “Работа над трудными словами в начальных классах”. М., “Просвещение”, 1991.

2. М. Т. Карпенко “Сборник загадок”. М., “Просвещение”, 1988.

3. А. А. Бирюкова, Е. И. Синицина “Начальная школа” справочник школьника. Филологическое общество “Слово”, 1996.