Конспект урока по русскому языку: "Признаки имени существительного, как части речи."

№

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1

Мотивация к учебной деятельности.

Ребята, сейчас у нас урок русского языка. Сядьте правильно, откройте тетради, запишите число, классная работа. (комментированное письмо).

Части речи, части речи

Бродят всюду по планете

Невозможно жить без них

Остроумных и простых

Забегают со всех ног

На обычный наш урок

Часто задают загадки

Бедным маленьким ребяткам

• О чем пойдет речь на уроке?

• Послушайте сказку – загадку и запомните о каких частях речи здесь говорится?

Инсценировка:

Ученик:

Встретил я странных путников. Все в плащах с накинутыми на лицо капюшонами. Одного от другого не отличишь. Кто они? Как их зовут? Может быть спросить?

Незнакомцы:

• Как ваше имя? Спросил я первого незнакомца.

• Мое имя – Существительное! – важно ответил он.

• А вас как зовут? – обратился я ко второму путнику.

• Прилагательное. – ответил он.

• А вас как зовут? – обратился я к третьему путнику.

• Глагол. – коротко бросил он.

• Но как же вас узнавать и отличать? – растерялся я.

• Очень просто: Задавай вопрос. Только каждому свой. Мы и ответим.

• Скольких незнакомцев встретил ученик?

• О каких частях речи говорится в сказке?

• С какой проблемой столкнулся ученик?

• Помогли ли части речи ему?

3 части речи:

Имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Ученик не смог распознать незнакомцев – части речи.

Они подсказали, что каждая часть речи отвечает на определенный вопрос.

2

Актуализация знаний

Давайте воспользуемся этой подсказкой. На экране таблица.

• Итак, вы назвали 3 части речи. А что вы о них знаете?

• Как распознать незнакомцев?

• Чем различаются эти части речи?

• Молодцы! Вы помогли распознать незнакомцев.

• А о какой части речи пойдет сегодня разговор, вы узнаете, если прочитаете зашифрованные слова.

На экране задание:

1)3-2, 2-1, 4-4, 4-1

2)1-2, 1-1, 3-3, 4-3

3)4-4, 3-3, 2-4, 3-3, 2-2, 1-4

4)5-4, 5-3,3-1,5-3,2-3,1-4,2-1

• Чем похожи все эти слова?

• Что обозначают?

• Какая тема нашего урока?

• Сегодня вы доказали, что у вас уже есть знания об этой части речи. Зачем мы возвращаемся к ней опять?

• Ученики подбирают для каждой части речи свой вопрос и выясняют что она обозначает.

• Они отличаются вопросами и тем, что они обозначают.

Вывод: Чтобы распознать части речи нужно знать на какой вопрос они отвечают, уметь задавать эти вопросы и определять что они обозначают.

Зима

Снег

Метель

Воробьи

• Они отвечают на вопросы кто? что?

• Некоторые слова вызывают затруднения.

• Сегодня мы будем изучать имя существительное.

1. Чтобы больше узнать.

2. Уметь распознавать ее среди других частей речи.

3. Правильно писать, использовать в речи.

3

Открытие новых знаний

Да, вы совершенно правы. Сегодня цель урока:

Формировать более полное понятие «имя существительное».

• Чтобы достигнуть поставленной цели нужно выполнить следующие задания.

На экране:

Прочитайте загадки, назовите отгадки. Определите части речи, что они обозначают.

1. У избы побывал – все окно разрисовал, у реки погостил – во всю реку мост мостил.

2. Не пускает за порог,

Бьет, кусает, валит с ног.

Это холоду подруга –

Белая и злая ……

1. Все вокруг белым – бело –

Все дороги замело!

Из далёка налетели

К нам суровые ….

1. Чернокрылый, красногрудый

И зимой найдет приют:

Не боится он простуды –

С первым снегом, тут как тут

1. Он пришел нежданно

Удивил нас всех,

Для ребят желанный

Белый-белый ……

1. Что это за праздник зимний

Нас заждался у ворот?

На ветвях деревьев иней

Наступает …….

• Итак, на какие вопросы отвечали слова- отгадки, что обозначали?

1. Мороз – отвечает на вопрос что?, обозначает явление природы.

2. Вьюга - отвечает на вопрос что?, обозначает явление природы.

3. Метели - отвечает на вопрос что?, обозначает явление природы.

4. Снегирь - отвечает на вопрос кто?, обозначает предмет.

5. Снег - отвечает на вопрос что?, обозначает предмет.

6. Новый год - отвечает на вопрос что? обозначает событие

Вывод: Перед нами слова, которые отвечали на вопросы кто? что? И обозначают предмет, явление природы, события, чувства.

Умение работать с информацией.

-Чтобы узнать правы мы или нет, давайте обратимся к учебнику.

С 112 правило.

Читаем правило и сравниваем его со своими выводами.

- И последний самый главный эксперт – Имя существительное, который пришел к нам сегодня в компании незнакомцев.

Входит ученик и рассказывает об имени существительном.

Мы были правы.

Имя существительное – древнейшая и важнейшая часть речи. По количеству слов имя существительное – самая представительная часть речи: почти каждое второе слово – имя существительное. Еще первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления. Весь мир лиц, животных, растений, явления природы, события – все названо, все имеет свое имя и все это имена существительные.

Итак, мы с вами смогли определить, что могут обозначать имена существительные и дать ему характеристику как части речи.

А сейчас давайте отдохнем.

Физкультминутка

Встаньте. Давайте сыграем с вами в игру. Я называю вам слово. Если это имя существительное – вы приседаете, если глагол – маршируете, если прилагательное – хлопаете 1 раз.

Слова: Девочка, смелость, день рождения, веселый, летит, гроза, море, песчанный, гладит, честность, песок, красный, гулял.

-Определить, что обозначают и на какие вопросы отвечают названные имена существительные.

Развитие умения применения знаний.

Пришло время проверить ваши знания на практике.

Самостоятельная работа.

На экране картинки:

Лопата, береза, карандаш, заяц, пальто, пингвин, дежурный, овчарка.

Перечислите, что вы видите. Что общего во всех словах?

1 задание по вариантам:

1 вариант

-Найти изображение предметов, которые отвечают на вопрос что? (Лопата, карандаш, пальто, береза) и записать по памяти.

Поставить ударение, выделить орфограммы.

2 вариант

-Найти изображение предметов, которые отвечают на вопрос кто? (Заяц, пингвин, дежурный, овчарка) и записать по памяти.

Поставить ударение, выделить орфограммы.

По окончанию работы:

Работа в парах Обменяйтесь тетрадями. Сверьте задание ученика с записью на доске.

Если задание выполнено верно, то на полях поставьте красный кружок.

Если задание выполнено с ошибками, то на полях поставьте зеленый кружок.

И последнее задание на доске:

Д*кабрь гла* тешит сн*гами, да ухо м*розом рвет.

1. Прочитайте, объясните как вы понимаете пословицу?

2. Какие задания можно выполнить.

- Они отвечают на вопросы кто? что?. Обозначают предметы, значит это имена существительные. Это словарные слова.

1. Вставьте пропущенные буквы, объяснить орфограммы.

2. Определить главные члены предложения.

3. Определить имена существительные и подписать что они обозначают.

Рефлексия

Итог:

Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги.

Я узнал….

Я научился….

Было интересно ….

Было не интересно…..

А теперь оцените свою работу.

Работал активно

Работал хорошо

Работал не в полную силу

Я хочу поблагодарить всех ребят за плодотворную, творческую работу.