Конспект урока по русскому языку по теме "Разделительный мягкий знак"

Технологическая карта урока по русскому языку для 2 класса.Тема "Разделительный мягкий знак" Тип урока открытие новых знаний

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по русскому языку по теме "Разделительный мягкий знак"»

Технологическая карта урока русского языка.

Данные об учителе: Марченко Любовь Николаевна, МБОУ АСШ, первая категория.

Предмет: русский язык Класс: 2 Учебник (УМК): Л. М. Зеленина «Русский язык», 2 класс, Школа «России»

Тема урока: Разделительный мягкий знак. Тип урока: Урок сообщения новых знаний.

Оборудование: учебник, тетрадь, раздаточный материал для групп.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урока: В классе 8 учащихся. Дети знакомы с правилами поведения на урок имеют первичные навыки организации рабочего места и своей деятельности. Как правило, дети на уроке активны, внимательны, поддерживают беседу, легко вступают в диалог, умеют формулировать тему урока при помощи учителя. Различают мягкие и твердые согласные звуки. Темп чтения и письма средний.

в диалоге с учителем преобразовывать практические задачи в учебно-познавательные.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике;
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения;
задавать вопросы, отвечать на вопросы.

Личностные УУД:

осуществлять рефлексию на основе критерия успешности учебной деятельности.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Вид планируемых учебных действий		Учебные действия	Планируемый уровень достижений результатов обучения
Предметные Д		С помощью учителя анализировать лингвистические задачи Формулировать правило написания разделительного мягкого знака	Овладеют правилом употребления при письме разделительного Ь
Метапредметные	Познавательные УУД	Собирать и выделять существенную информацию из различных текстовых источников. Выдвигать предположения по теме урока	Научатся пользоваться правилом в виде таблицы.
	Регулятивные УУД	Планировать действия в соответствии с поставленной задачей. Определять дальнейшую учебную цель.	Получат возможность ставить цель, осуществлять контроль, оценивание, коррекцию знаний
	Коммуникативные УУД	Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.	Получат возможность совершенствовать навыки сотрудничества
Личностные		Воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с одноклассниками.	Получат возможность демонстрации своих знаний, оценивания своей работы

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приёмы обуче-ния

Формы учебноговзаимодей-ствия

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Формируемые УУД и предметные действия

1. Мотивационно-целевой этап

2 мин.

Проверить готовность учащихся к уроку.

Активизировать внимание.

Создание атмосферы эмоционального комфорта

Фронтальная.

Приветствует учащихся и проверяет готовность к уроку, перечисляя необходимые учебные принадлежности.

Проверьте готовность к уроку.

1.Приветствуют учителя и друг друга, проверяют готовность к уроку.

Регулятивные УУД: саморегуляция: самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация внимания.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь учителя.

Минутка чисто-писания.

Актуализа-ция знаний.

7 мин.

Выявить уровень имеющихся знаний.

Беседа по уточнению знаний. Кодирование

Фронтальная.

Организует работу с соединениями букв

Задает вопросы.

Организует работу со словами из словарика в конце учебника.

-Откройте тетрадь. Запишите число. Классная работа.

-Сегодня минутка чистописания необычная. На доске записаны не только буквы, но и числа. Как вы думаете, что они могут обозначать?(порядок букв алфавита)

-какая буква должна быть на месте « ?» (мягкий знак)

6 7 10 32 33 30

е ё и ю я ?

Пропишите её и юя ь

-что объединяет эти буквы ( все обозначают мягкость согласного на письме)

-Откройте словарики найдите слова с мягким знаком, прочитайте.(по ходу чтения слов открывает карточки

Коньки

Мальчик

Мебель

Морковь

Пальто

Учитель

Тетрадь

Медведь

-где в словах может стоять мягкий знак? (на конце и в середине слова)

- я приготовила для вас 2 схемы 0ь 0ь0

-где стоит ь в 1 схеме ( на конце слова, после согласного), во 2 схеме ? (в середине, между согласными)

-что обозначает мягкий знак в обеих схемах? (мягкость согласного звука на письме)

- запишите слова 1р по 1 схеме, 2р по 2 схеме, проверьте написанное по образцу на доске. (пр. 1)

Участвуют в беседе

Прописывают в тетради соединения букв.

Отвечают на вопросы.

3.Работают со словариком в учебнике.

Познавательные УУД:

* На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД:
*Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

*Уметь определять и формулировать тему урока с помощью учителя.

Личностные УУД:

*Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Коммуникативные УУД:

*Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Организовать формулирование проблемы и постановку цели урока учащимися. Организовать формулирование темы урока учащимися.

Создание проблемной ситуации.

Побуждающий диалог.

Фронтальная.

Организует формулировку темы урока учащимися.Организует побуждающий диалог от проблемной ситуации к формулированию учебной проблемы.

- отгадайте загадку

Я с морозами дружу,
Землю заметаю.
Прилетаю и кружу,
Песню завываю. (вьюга)

- подходит ли это слово к нашим схемам? Почему?

-какую роль играет в этом слове мягкий знак? (разделяет согласный и гласный)

-Попробуйте определить тему и цель урока.

С помощью учителя формулируют тему урока и цель.

Личностные УУД: проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний.

Познавательные УУД: формулировать информационный запрос, выдвигать предположения.

Регулятивные УУД: определять цели учебной деятельности.

2. Ориен

тировочный этап

6 мин.

Организовать работу по поиску путей решения проблемы.

Словесная и наглядная передача информации. Организация самостоятельной работы с помощью карточек.

организациясамопроверки, оценивания по готовым критериям

Фронтальная.

Индивидуальная.

Коллективная.

Организует работу учащихся по поиску путей решения проблемы

Организует самостоятельную работу учащихся, самопроверку, оценивание по готовым критериям

-Что нам может помочь выяснить, перед какими гласными пишется разделительный мягкий знак и на что он указывает?

- Предлагаю вам выполнить задание на карточке( ПР. № 1.)

-Выполните самопроверку и оцените свою работу

Высказывают предположения.

Выполняют работу на карточках, осуществляют самопроверку и оценивание.

Регулятивные УУД: составлять план действий с учетом конечного результата.
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные УУД: находить, анализировать и выбирать рациональные пути решения проблемы.

3. Поисково-исследователь

ский этап

7 мин

Организовать осмысленное восприятие новой информации.

Беседа.

Изучение текста.

Наблюдение.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Коллективная.

Подводит детей к формулированию вывода.

Организует сравнение вывода, сформулировано

го учащимися, и вывода в учебнике.

- Почему количество букв и звуков совпадает?

-какой вывод можно сделать?

- Предлагаю убедиться в этом при помощи учебника. Откройте стр. и прочитайте вывод.

Высказывают предположения

Формулируют вывод.

- Сравнивают свой вывод с выводом в учебнике.

Познавательные УУД: извлекать необходимую информацию из различных источников, структурировать знания

Предметные УУД: давать определение новым понятиям.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в беседу.

Физми

нутка

2 мин

Снятие физического и интеллектуального напряжения.

Игра.

Спортивные упражения.

Фронтальная.

Предлагает нескольким учащимся организовать и провести знакомую физминутку.

«Буратино», «Улитка», «Деревце» и др.

Выполняют упражнения.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь, и выполнять требования одноклассников; управлять действиями одноклассников.

4. Практический этап

15 мин

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.

Изучение текста.

Упражне

ние.

Самостоя

тельная работа.

Индивидуальная.

Коллективная.

Организует работу по карточкам.

Организует работу с учебником и взаимопроверку.

Прил. № 4.

Упр.188.

Составляют предложения, один ученик закрепляет предложение на доске.

Выписывают слова, обозначают орфограмму

Выполняют упражнение, организуют взаимопроверку

Предметные УУД: находить основу в предложении, оперировать введенным понятием, составлять предложения из заданных слов.

Коммуникативные УУД: вести диалог, аргументировано отвечать, слушать товарищей.

Познавательные УУД: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия, вносить коррективы в действие после его завершения.

Личностные УУД: воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с одноклассниками, осуществлять рефлексию.

5. Рефлек

сивно-оценоч

ный этап

6 мин

Осмысление процесса и результата деятельности.

Тестовая работа

Фронтальная.

Индивидуальная.

Организует поиск ответов на рефлексивные вопросы,

предлагает задание теста

Организует работу по определению границы между знанием и незнанием при помощи алгоритма, задает домашнее задание.

- Что нового узнали на уроке?

-Что было трудно?

ПР. № 5.

Алгоритм самооценки № 2.

Соотносят свои нынешние знания со знаниями по данной теме. Высказывают своё мнение о необходимости продолжения работы по данной теме.Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:отображать свои чувства и мысли в речевом высказывании.

Регулятивные УУД: констатиро

вать необходимость продолжения действий.

Познавательные УУД:умение осознано строить речевое высказывание.

Личностные УУД: осознание значимости полученных знаний и необходимости саморазвития.