Конспект урока по обучению грамоте "Письмо заглавной буквы К".

УРОК

Тема: Письмо заглавной буквы К. Выделение составных элемен­тов, сравнение их с буквой К. Закрепление умения писать изученные буквы

Цель: познакомить учащихся с написанием заглавной бук­вы К, учить соединять ее с другими буквами в сло­гах и словах; развивать связную речь детей, мышление, творческие способности; воспитывать трудолюбие, инте­рес к сельскому труду.

Оборудование: сюжетный рисунок «Косцы на лугу», изо­бражения сказочных героев — Курочки Рябы, Красной Шапочки, Кота в сапогах, Карлсона, Колобка.

ХОД УРОКА

1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

1. Звуко-буквенный анализ слов.

Учитель выставляет рисунки с изображением сказочных героев.

Сказки просят:

-А сейчас Вы, друзья,

Узнайте нас!

• Назовите персонажей сказок. Что общего в их именах? (Все начина­ются со звука [к].)

• Отгадайте: кто это?

Не лежалось на окошке —

Покатился по дорожке...

(Колобок.)

• С какого звука начинается это слово, а каким заканчивается? Чем бу­дут отличаться буквы к. при записи этого слова? (Первая буква будет заглавной, а последняя — строчной.)

Дети делают частичный звуко-буквенный анализ слова колобок.

1. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

Чтобы записать имена сказочных героев, нам нужно научиться писать заглавную букву К, соединять ее с другими буквами в слогах и словах.

1. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Графический анализ заглавной буквы К.

• Рассмотрите внимательно букву К. Из каких элементов она состоит?

• Сравните заглавные буквы К и К. Какой элемент у них общий?

• Чем отличаются печатная и рукописная буквы К, Кк

• Сравните заглавную и строчную буквы Кк,.

• На что похожа прописная буква К?

После обсуждения вариантов ответов учитель предлагает нарисовать

птицу с веточкой в клюве.

Кто отправился в полет,

В клюве веточку несет?

• Вспомните птиц, в названии которых есть звук [к]. (Кукушка, кулик,

сокол, сорока.)

1. Объяснение написания заглавной буквы К.

Буква К состоит из трех элементов: удлиненной наклонной палочки
с острым элементом вверху и закруглением внизу-влево, верхнего закругления и палочки с горизонтальной линией и закруглением внизу.

Начинаем писать букву чуть ниже верхней межстрочной линии. Пишем
острый элемент вправо-вверх и удлиненную наклонную палочку с закруглением влево около нижней строчной линии. (Как начало заглавной буквы К) Отступив на расстояние ширины буквы, ставим ручку ниже верхней
межстрочной линии: пишем закругление влево и верхнюю часть буквы (как
и маленькой к.) заканчиваем над верхней строчной линией. Тут же, не отрывая ручки, пишем нижнюю часть буквы — ведем линию влево на ширину
буквы и пишем наклонную палочку с закруглением внизу.

Заглавная буква К пишется под счет «и-раз-и, и-два-и, и-три-и».

Дети несколько раз «прописывают» букву в воздухе под счет учителя.

1. Пальчиковая гимнастика.

2. Письмо элементов заглавной буквы К (с. 35).

Дети обводят тыльной стороной ручки элементы буквы образца в левом верхнем углу страницы, затем пишут первый элемент в тетради под счет учителя. Второй и третий элементы обводятся по контуру.

1. Письмо заглавной буквы К.

Перед выполнением задания учащиеся тренируются в написании буквы мокрыми кисточками на доске. Затем дети пишут одну букву по контуру - и две самостоятельно.

1. Письмо заглавной и строчной букв Кк, в соединении.

Учитель показывает написание букв на доске, уточняет, что соединительный элемент заглавной буквы К доводится до верхней строчной линии и безотрывно пишется первый элемент строчной буквы к.

1. Физкультминутка

2. Письмо слогов с заглавной буквой К.

• Рассмотрите задание вверху страницы (с. 35). Кто здесь нарисован? Что зашифровано рядом с детьми? Как вы догадались? (Если учащиеся сами не сумеют расшифровать имена детей Оля, Толя, Коля, то им нужно объяснить, что нота, написанная между второй и третьей линиями нотоносца, называется ля.)

• С какого слога начинается имя Коля? С какой буквы его нужно писать? Как соединяются буквы в слоге Ко? (Среднее отрывное соединение.)

• Прочитайте второй слог на строке. Как соединяются в нем буквы? (Ку — верхнее безотрывное соединение.)

После показа учителем записи слогов на доске дети выполняют задание | в тетради.

1. Работа по развитию речи учащихся.

Учитель предлагает детям рассмотреть рисунок «Косцы на лугу» и ответить на вопросы:

• Кто нарисован на картинке?

• Как работают косцы? (Дружно, весело, слаженно.)

• Куда крестьяне отвозят сено?

• Кому они его заготавливают?

После ответов на вопросы дети составляют небольшое связное высказывание на тему «Косцы на лугу».

• Теперь сами составьте к рисунку вопросы со словами кто, как, куда, кому.

1. Запись вопросительных предложений.

• Послушайте стихотворение. Кто задает в нем вопросы?

Появился кривобокий Вопросительный знак.

Задает он всем вопросы:

Кто? Кому? Куда? И как?

• Какие вопросы задает вопросительный знак?

Дети хором повторяют вопросы с соответствующей интонацией.

• Прочитайте, какие вопросы написаны в тетради. Почему все она написаны с заглавной буквы? (Это короткие вопросительные предложения. Как и любые предложения, они начинаются с заглав­ной буквы.)

Каждый вопрос дети записывают после показа учителем на доске соеди­нения букв.

1. Творческая работа.

• Послушайте скороговорки. Какие имена в них встречаются? Запишите в тетрадь общую часть этих имен.

Косарь Касьян косой косит косо. Очень часто бьются

Не скосит косарь Касьян покоса. У Катюши блюдца.

После анализа имен Касьян и Катюша учащиеся записывают слог Ка.

• Измените этот слог, подставляя по очереди все буквы гласных зву­ков, которые мы уже учились писать.

Дети дописывают слоги Ко Ку Кы.

• Сколько всего слогов у вас получилось?

• Какие слоги мы уже писали сегодня на уроке?

IV. ИТОГ УРОКА

• Чему мы учились на уроке?

• Какие предложения учились произносить и записывать?

• Когда пишется заглавная буква? Приведите примеры.