Конспект урока по математике "Наглядная геометрия."

Предмет

математика

Класс

2

Тема урока:

Наглядная геометрия.

Тип урока:

урок применения предметных знаний

Методы обучения:

объяснительно-иллюстративный, частично- поисковый, словесные, наглядные, практические

Форма проведения:

Оборудование:

индивидуальная, парная, фронтальная, групповая

компьютер, мультимедиа проектор,

сигнальные карточки, раздаточный материал

ТДЦ

Образовательные:

Учащиеся познакомятся со свойствами геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, ромба, углов.

учащиеся научатся:

различать геометрические фигуры: прямоугольник, квадрат, ромб, треугольник, угол, отрезок;

учащиеся получат возможность научиться

использовать свойства сторон прямоугольника и квадрата при вычислении его периметра;

Развивающие:

умение анализировать, сравнивать геометрические фигуры; логическое мышление, внимание, память, речь.

Воспитательные:

умение работать в коллективе, самостоятельность, дисциплинированность.

Планируемые результаты:

Личностные:

Иметь желание учиться; осознавать необходимость узнавать новое.

Метапредметные:

Регулятивные:

Будут сформированы

умения удерживать учебную задачу, осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

Коммуникативные:

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, группе; общаться вежливо, спокойно.

Познавательные:

умения находить периметр прямоугольника, квадрата, используя свойства сторон прямоугольника, квадрата.

№

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемый результат

1

Организационный момент

Создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Ждут примеры вас, задачи

Пожелаю вам удачи.

Слушают учителя, включаются в деловой ритм.

Проверяют готовность рабочего места, настраиваются на работу.

Настрой на продуктивную познавательную деятельность на уроке.

Личностные: положительное отношение к учению, готовность к обучению.

2

Актуализация субъективного опыта учащихся

Подготовка учащихся к восприятию учебного материала.

Организация коммуникации, в ходе которой согласовываются задачи урока.

Активизирует мыслительную деятельность учащихся, предлагая наметить пути достижения цели.

Организует деятельность учащихся по проверке готовности учащихся к повторению изученной темы

1.

Тема урока «Наглядная геометрия»

Сегодня узнаем свойства геометрических фигур, каких?

– Каковы задачи урока?

- Вспомним название геометрических фигур, отгадывая загадки:

1. Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой,
Все четыре стороны 
Одинаковой длины. 
Вам его представить рад. 
А зовут его…  ( квадрат)

Растянули мы квадрат

И представили на взгляд,

На кого он стал похожим

Или с чем-то очень схожим?

Не кирпич, не треугольник

Стал квадрат… (прямоугольник).

Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны, -
Ну, пожалуй, и довольно! -
Что ты видишь? - ... (треугольник)

Чуть приплюснутый квадрат

Приглашает опознать:

Острый угол и тупой

Вечно связаны судьбой.

Догадались дело в чем?

Как фигуру назовем? (Ромб).

Он и острый, да не нос.

И прямой, да не вопрос.

И тупой он, да не ножик…

Что еще таким быть может? (угол)

-Какие ещё фигуры вы знаете?

«Минутка размышления»

- зачем нужны геометрические фигуры?

Формулируют тему и цели урока, намечают возможные пути достижения.

- Узнаем свойства геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, ромба, углов

Ученики дополняют фразы:

Я научусь…

Я узнаю…

Я смогу…

Разработка плана действий на уроке.

Используют сигнальные карточки для подтверждения ответа

Составляем кластер «Геометрические фигуры»

Принимают участие в эвристической беседе

Личностные: умение понимать смысл поставленной задачи.

Умение осознавать необходимость получения новых знаний для решения учебной задачи.

Регулятивные: соотнесение того, что уже известно и усвоено, с тем, что предстоит изучить.

Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли

Личностные: умение понимать смысл поставленной задачи, выполнять вычисления;

обосновывать свой ответ.

Познавательные:

строить речевое высказывание с позиции осмысления информации;

смысловое выполнение задания.

Личностные: умение находить ответы на вопросы; умение ясно и аргументированно излагать свои мысли; приводить убедительные доказательства,

Обеспечение осмысления и запоминания учебного материала, применения учащимися изученного

Организует работу учащихся по запоминанию свойств геометрических фигур

1. https://uchi.ru/teachers/groups/947639/subjects/1/course_programs/2/lessons/45885

2. Учебник с. 84 №3

Работа по таблице.

- Какие вопросы зададим?

* Противоположные стороны прямоугольника равны, углы прямые.

* У квадрата все стороны равны, углы прямые.

*Треугольники бывают: прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

*Все стороны ромба равны, противоположные углы ромба равны.

Работа в паре:

называют свойства геометрических фигур

Формулируют вопросы по прочитанному.

- Назовите свойства прямоугольника.

- Какие бывают треугольники? и др.

Дополняют «Кластер» на доске

Личностные: умение понимать смысл поставленной задачи.

Коммуникативные: умение сотрудничать в паре

Личностные: умение находить ответы на вопросы; умение ясно и аргументированно излагать свои мысли; приводить убедительные доказательства, активность во взаимодействии.

Физкульт

минутка

Смена деятельности, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

«Верю – не верю»

- у треугольника 4 угла

- у квадрата все стороны равны

- у прямоугольника острые углы

Выполняют упражнения.

Личностные: Здоровьесбережение

3

Этап применения изученного

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявить качество и уровень усвоения темы

1.Организует выполнение:

1)https://uchi.ru/teachers/groups/947639/subjects/1/course_programs/2/lessons/45886

Взаимопроверка, взаимооценка

Результаты взаимопроверки

- Какое свойство квадрата помогло при нахождении периметра?

2) Организует самостоятельную работу учащихся по вариантам

С.85 №2 по вариантам

1в. а)

2в. б)

1) 3+3=6(см) – 2 сторона

2) 3+3+6+6=18(см)

Самопроверка, самооценка

Вывод:

чтобы найти периметр …

Выявляю пробелы осмысления изученного материала, корректирую выявленные пробелы.

Выполняют задание по учебнику, находят периметр квадрата.

Самостоятельное решение

Взаимопроверка

Взаимооценка

Самопроверка.

Самооценка:

Всё правильно – зелёный круг

1-2 ошибки – жёлтый квадрат

3- 4 ошибки – красный треугольник

Познавательные:

находить периметр прямоугольника, квадрата

Коммуникативные: умение сотрудничать в паре

Личностные:

умение ясно и аргументированно излагать свои мысли; приводить убедительные доказательства, активность во взаимодействии.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, анализируют результаты своей работы.

4

Этап контроля и самоконтроля

Организация

групповой работы

Выявление пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы.

1. Выполнение заданий в группе

Кроссворд «Ломаная»

- Выполните задания по группам и узнаете зашифрованное слово

Проверка на доске

2.https://uchi.ru/teachers/groups/947639/subjects/1/course_programs/2/lessons/45884

Итог: чтобы найти длину ломаной надо сложить длину всех звеньев.

3. Д/И. «Танграм» «Котик»

- Из каких геометрических фигур составили?

Выполняют задание в группах

Повторяют название геометрических фигур

«Танграм»

Ученики составляют «Котика»

Познавательные:

знать название геометрических фигур.

Коммуникативные: умение договариваться в группе, понимать возможность разных позиций других, отличных от собственных; уметь общаться.

Личностные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли; приводить убедительные доказательства, активность во взаимодействии с товарищами.

Регулятивные: умение осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы

5.

Подведение итогов урока

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Объявление итогов работы учащихся на уроке.

Продолжи:

Я научился…

Я узнал…

Мне было интересно…

Самооценка.

Регулятивные: самоконтроль деятельности на уроке; адекватно оценивать результаты своего труда.

6.

Рефлексия

Мобилизация учащихся на осмысление своей деятельности

Организует рефлексию «Выбери смайлик».

Спасибо за старание

Ведь главное желание,

А навык и умение

придут к вам непременно.

Оценивают продуктивность своей работы на уроке, оценивают эмоциональное состояние

Регулятивные:

умение выражать эмоционально-нравственную оценку своей работы.