Конспект урока по литературному чтению в 4 классе "М. М. Пришвин. Выскочка"

Этапы урока

Ход урока.

Вызов.

Организационно-мотивационный.

Выход на тему в сотворчестве.

Постановка учебных задач в сотворчестве.

- Приветствие гостей.

- Проверка домашнего задания по произведению Барбос и ЖулькаА.И.Куприн. Мини – сочинение о главных героях.

Прочитаем хором предложение с последовательной постановкой логического ударения:

Какойчудесный день!

Какойчудесныйдень!

Какой чудесныйдень!

С этой мажорной нотки и начнем наш урок. И продолжим знакомства с произведениями, которые входят в раздел «Природа и мы».

Посмотрите внимательно на портрет писателя.

Какие ассоциации у вас возникают с именем М.М Пришвина?

Михаил Михайлович прожил длинную жизнь, 81 год. Наблюдать, понимать, любить природу учился с ранних лет. Он заметил, что у птиц и зверей, деревьев и трав, есть свой язык, могут разговаривать они, совсем, как люди.

Любил Михаил Михайлович лес. Шел он туда за открытиями: «Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и может быть, и никто еще в своей жизни с этим не встречался» - писал Пришвин.

Его рассказы не только увлекают занимательной историей, но и помогают познавать мир. Пусть и для вас встреча с природой станет чудесным открытием. А помогать совершать эти открытия будут произведения М. Пришвина.

Каким надо быть читателем, чтобы совершить эти открытия и поделиться ими с другими?

(Вдумчивым. Внимательным. Грамотным.)

Сегодня мы прочитаем один из рассказов Михаила Пришвина, который называется «Выскочка».

на доске тема М.М.Пришвин «Выскочка»

Попробуйте сформулировать учебные задачи для нашего урока.

-Чему мы будем учиться?

• Анализировать литературное произведение.

• Давать характеристику героям.

• Слушать и уважать мнение своих товарищей.

• Рассуждать, думать и высказывать своё мнение.

• Работать в паре

• Ориентироваться в тексте

• Давать оценку своей работе.

Осмысление.

- работа в парах

- Писатель дал своему рассказу название «Выскочка».

- А как вы думаете, кого называют «выскочкой»?

Выскочка- это тот, кто постоянно выкрикивает ответы на вопросы, не дожидаясь своей очереди, привлекает к себе внимание.

- Обратимся к толковому словарю Ожегова.

Выскочка– это человек, который выдвинулся (отличился, стал заметным, известным) слишком быстро или занял видное  общественное положение не по заслугам.

(Из «Толкового словаря» Ожегова).

-Как вы думаете, о чём может быть этот рассказ с таким названием? (предполагает тот, кто не читал рассказ)

-Свои предположения мы проверим, прочитав рассказ.

-А вот главных героев я предлагаю вам узнать сейчас.

С хозяином дружит,

Дом сторожит.

Живёт под крылечком,

А хвост колечком. (собака)

Трещала с самого утра:

«Пор – р – ра! Пор – р - ра!»

А что – пора?

Такая с ней морока,

Когда трещит…. (сорока)

-Перед чтением проведём словарно-лексическую работу.

У вас на столах листы зелёного цвета для работы в парах. Кто закончит, покажите сигнал.(поднятые руки вверх) Работу заканчивают все по моему сигналу.

( заранее подписать пофамильно для дальнейшего оценивания учителем, сдают в конце урока)

Проверка с доской.( дети отмечают + или -)

Методический приём «Чтение с остановками».

Чтение по цепочке.

Открываем учебники с92 и приступаем к чтению рассказа по цепочке, делая остановки по моему сигналу. ( с карандашом в руке)

Чтение 1 части с.92 – до слов «Тогда, откуда ни возьмись, сороки: скок, скок! – и к самому носу собаки»

Вопросы после 1 остановки.

- Кто является героем рассказа?

- Какой породы была Вьюшка?

- Как можно было узнать, что она проявляет встревоженность, бдительность?

- Как могут дальше развиваться события?

Чтение 2 части до слов с.93 «- наступали шесть умных сорок»

Вопросы после 2 остановки.

- Ребята, ведь это была охотничья собака. Как так могло произойти, что сороки у неё утащили кость?

- Чем же отличалась одна из сорок?

- Как про таких говорят?

-Как вы думаете, удастся ли Выскочке обхитрить Вьюшку? Как же дальше будут развиваться события?

Чтение 3 части до конца.

Вопросы после прочтения всего текста.

- Поднимите руки, чьи предположения оправдались?

- Что же произошло между героями?

- За что сороки осуждали Выскочку?

- Почему же Пришвин назвал свой рассказ «Выскочка»?

Физкультминутка для глаз, стоя

Анализ рассказа.

(ответы на вопросы с обращением к тексту)

Обратимся к тексту.

- Прочитайте, как у собаки появилась такая кличка? Бия – Бьюшка – Вьюшка, почему так менялась кличка? (любили, ловкая)

-Найдите описание собаки. Какой литературный приём использует автор при описании Вьюшки? (сравнение)

- Как автор относится к Вьюшке? (с любовью, нежностью)

- Как автор описал Выскочку? (он использовал народную мудрость)

-Рассмотрите иллюстрацию учебника и найдите в тексте отрывок, который ей соответствует.

- Прочитайте описание сороки после этого случая.

- Как автор относится к Выскочке?

- А какое чувство испытала Выскочка в конце рассказа?( стыда)

Планирование деятельности.

Краткий пересказ по плану.

1. О чём рассказ? (Одно слово.)

2. Место и время действия. (Три слова.)

3. Главные события в рассказе. (Четыре слова.)

4. Главные герои, какие они? (Пять слов.)

5. Что вы чувствовали, когда читали начало, середину и конец рассказа? (Шесть слов.)

6. Собственное мнение о прочитанном.

Рефлексия.

-Предлагаю оценить свою работу по шкале:

«Интересно», «Трудно».

- «Я, друзья мои, говорю о природе, сам же о человеке только и думаю» М.Пришвин

-Что хотел автор донести до читателей этим произведением?(быть всегда вместе, держаться друг за друга. Главная мысль «Один якал, якал, да заплакал»

-В завершении урока прошу заполнить листы самооценки.

- 2-3 человека зачитывают листы самооценки.

- Давайте вернёмся к цели урока.

- Какие задачи мы решали, двигаясь к цели.

одна из форм написания отзыва о рассказе, книге.

Домашнее задание.

Обычную сороку Пришвин описал в рассказе так, что она кажется необыкновенной.

-попробуйте и вы описать любое животное, любой эпизод из его жизни так же, как М.М.Пришвин.

Всем большое спасибо. Вы меня сегодня очень порадовали своей работой.

Урок закончен. Попрошу всех встать и попрощаться с нашими гостями.

Соедините слова и выражения с их значением:

• Выводок

• Сородичи

• Улучила

• Поскакала дуром

• С заскоком и с пыльцой в голове

- нашла подходящее время (Словарь С.И.Ожегова )

– родственники.

– птенцы или детеныши млекопитающих, ещё живущие с матерью.

– не умная, глуповатая

- не попорядку, как попало, не думая. (Словарь В.И. Даля)

Соедините слова и выражения с их значением:

• Выводок

• Сородичи

• Улучила

• Поскакала дуром

• С заскоком и с пыльцой в голове

- нашла подходящее время (Словарь С.И.Ожегова )

– родственники.

– птенцы или детеныши млекопитающих, ещё живущие с матерью.

– не умная, глуповатая

- не попорядку, как попало, не думая. (Словарь В.И. Даля)

Подберите синонимы к словам:

срам - разноцветный.

бдительность - стыд, позор

радужный – зоркость, настороженность

Подберите синонимы к словам:

срам - разноцветный.

бдительность - стыд, позор

радужный – зоркость, настороженность

Подберите синонимы к словам:

срам - разноцветный.

бдительность - стыд, позор

радужный – зоркость, настороженность

Подберите синонимы к словам:

срам - разноцветный.

бдительность - стыд, позор

радужный – зоркость, настороженность

Подберите синонимы к словам:

срам - разноцветный.

бдительность - стыд, позор

радужный – зоркость, настороженность