Конспект урока окружающего мира по теме "Как живут растения?"

Конспект урока окружающего мира по теме «Как живут растения?»

УМК «Школа России»

Цели: познакомить с условиями жизни растений;
-расширять представления о жизни и росте растений;
-показать основные приёмы ухода за комнатными растениями;
-воспитывать бережное отношение к растениям.

Формирование УУД:
-регулятивные: умение различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для жизни растений.
-познавательные: умение использовать общие приёмы решения задач: создание перечня правил ухода за комнатными растениями; поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;
-коммуникативные: умение определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание.
-личностные: формирование нравственного аспекта поведения(бережного отношения к растениям); способность к самооценке.

Планируемые результаты:

Предметные:
• знания-узнают общие условия ,необходимые для жизни растений.
• умения-научатся грамотно стоить свои высказывания.
• навыки-соблюдать правила ухода за комнатными растениями.
Метапредметные:
а) личностные:
• уметь проводить самооценку;
• бережно относиться к растениям.
б) регулятивные:
• уметь различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для жизни растений.
в) познавательные:
• уметь использовать общие приёмы решения задач: создание перечня правил ухода за комнатными растениями;
• искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах
г) коммуникативные:
• уметь определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

1.Ход урока

I. Организационный момент.

Нам радостно, нам весело!

Смеемся мы с утра.

Но вот пришло мгновенье,

Серьезным быть пора.

Глазки прикрыли, ручки сложили,

Головки опустили, ротик закрыли.

И затихли на минутку,

Чтоб не слышать даже шутку,

Чтоб не видеть никого, а

А себя лишь одного!

2. Повторение.

Учитель: - На прошлом уроке мы с вами проводили практические работы по изучению свойств снега и льда. Давайте проверим, как вы их усвоили. Проведем тест-игру «Согласен- не согласен».  Если вы с моим высказыванием согласны и считаете его верным, то ставите в первой клетке карточки для теста знак «+», в противном случае – «-»  .

1.Снег при таянии превращается в воду.

2. Если вода замерзнет, она превращается в лед.

3. Снег бесцветный.        

4. Лед прозрачный.

5. У снежинки пять лучей.

6. Снег рыхлый.

7. Лед рыхлый.

8. Снег непрозрачный.

9. Все снежинки одинаковые.

10. Снег белый.

Учитель: -  Хорошо, закрасьте все клеточки со знаком «+» красным карандашом. У вас получится узор в виде ковровой дорожки. Сравните его с моим. У кого получился такой же узор – встаньте. Молодцы.

3. Работа над новой темой.

1. Беседа.

Учитель: - О чем пойдет сегодня разговор, вы мне попробуйте сказать сами. 

- Отгадайте загадки:

• Её всегда в лесу найдешь –

Пойдем гулять и встретим:

Стоит колючая, как ёж,

Зимою в платье летнем.        

        (ель)        

        (Стоит Алёнка: 
платок зелёный, 
Тонкий стан, 
и белый сарафан.
(Береза)

• Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи.

        (малина)

• На зеленой хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

Ветерочек прошуршал

И развеял этот шар.

        (одуванчик)

Учитель:

- Береза и ель – это что? Как одним словом сказать? (Деревья).

- А малина? (Кустарник).

- К какой группе мы отнесем одуванчик? Что у нас под ногами? (Трава).

- Деревья, кустарники и трава – как одним словом мы можем их назвать? (Растения).

- К какой группе вы отнесете те растения, которые растут на подоконнике? (Комнатные).

- О чем пойдет сегодня речь на нашем уроке?

- Сегодня мы будем разговаривать о том, как живут растения, что с ними происходит, чтобы знать, как к ним относиться и надо ли за ними ухаживать.

- Назовите, какие еще растения вы знаете?  (ответы детей)

- Посмотрите, какое многообразие растений нас с вами окружает в природе и дома.

4.Физкультминутка.

Стали мы учениками.

Соблюдаем режим сами.

Утром мы, когда проснулись,

Улыбнулись, потянулись.

Для здоровья, настроения

Делаем мы упражнения:

 

Руки вверх и руки вниз,

На носочки поднялись,

А потом мы умывались,

Аккуратно одевались,

Завтракали и, не торопясь,

В школу шли, к знаниям стремясь.

5.Продолжение работы над темой.

Учитель: - Как выдумаете, что общего можно выделить у всех растений?  (Корень, стебель, листья, цветок, плод).

- Имея столько общего, как живут эти прекрасные создания природы? Давайте найдем ответы на два вопроса: можно ли назвать растения живыми и какие условия для жизни необходимы, чтобы расти, цвести и радовать нас?

- Как вы думаете, растения – живые? Обоснуйте свою точку зрения, почему вы та считаете. (Ответы детей).

Вывод: все растения живут, размножаются и когда-нибудь умирают. Есть растения, живущие полгода, а есть растения, которые живут сотни лет. Конечно же, растения – живые.

6.Работа по учебнику.

Учитель:

- Кто знает, с чего начинается жизнь растений? (Ответы детей)

- Послушайте загадку. Догадайтесь, о чем идет речь?

        В этот гладкий коробок

Бронзового цвета

        Спрятан маленький дубок

        Будущего лета.

(желудь)

_ Желудь – это плод дуба. В нем спрятано семя.

- Откроем учебники . Рассмотрите рисунок и составьте небольшой рассказ, как с желудя начинается жизнь дуба. Работаем в паре.

(Заслушивается рассказ ученика  у доски)

- Ребята, как вы думаете, почему одно дерево засохло? (Ответы детей).

- Гуляя во дворе или в парке, мы порой ломаем ветки дерева или рвем цветы, не задумываясь о том, что растениям в этот момент больно и оно может погибнуть. Представьте, что потребуется 10 лет, что желудь стал юным деревцем.

7.Работа в «Рабочей тетради» (стр. 21)

- Как из зернышка появляется колосок? Расположите и приклейте картинки в правильном порядке. Покажите, что у вас получилось. Молодцы.

8.Физкультминутка.

Хомка, Хомка, хомячок –

Хома-кругленький бочок,

Хома рано встает,

Щечки моет, шейку трет.

Подметает Хома хатку

И встает он на зарядку,

Раз-два – выше голова.

Три-четыре – руки шире.

Пять-шесть – тихо сесть.

Семь-восемь –лень отбросим.

9.Продолжение работы по теме урока.

Учитель:

- Дома вы проращивали семена гороха, фасоли в двух баночках. Расскажите о своих результатах. (Эксперимент. Наблюдения детей) 

Беседа.

- Что повлияло на то, чтобы семена проросли? (Вода и тепло)

- Откуда в природе растения получают воду и тепло? (Воду от дождя, тепло от солнца)

- Если семена останутся в банке, сможет ли растение развиваться дальше?

- Почему?

- Если мы посадим проросшие семена в ящик, куда его нужно поставить? (На подоконник)

- Почему?

- Подведем итоги. Какие условия необходимы для жизни растений? (Вода, тепло, воздух, свет).

Учитель:

- Если в природе за растениями ухаживает солнце, ветер, дождь, то, кто же ухаживает за комнатными растениями? Какие условия нужны растениям для жизни, чтобы жить и радовать человека? 

- Посмотрите на первую картинку. Зачем поливают комнатные растения?

- Почему их ставят близко к окну?

- Что делает девочка на следующем рисунке?

- Что произошло с этим растением и почему?

Вывод:

- И комнатным растениям необходима вода, тепло, воздух и свет. Иначе может случиться и такое… (учитель показывает погибшее растение).

10.  Итог урока:

- Мы проследили, как живут растения и какие условия необходимы для жизни. Вспомните, какие выводы мы сделали на протяжении урока? Принимать их будет Мудрая черепаха. 

11. Рефлексия.

- Наш урок заканчивается. За что вы себя можете сегодня похвалить или своего одноклассника.

- Что на уроке вас удивило?

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

Расскажу дома, что …