Здравствуйте ребята ! Сегодня к нам на урок пришли гости. Повернитесь к гостям, Улыбнитесь гостям. Повернитесь ко мне, Улыбнитесь мне. Повернитесь друг к другу, Улыбнитесь друг другу
I. Актуализация опорных знаний.
Учитель: - Ребята, я сегодня очень торопилась на урок, потому что хотела поделиться с вами новостью.
Дело в том, что сегодня на нашем уроке чтения открывается музей. В нём уже появились первые вещи писателя, о котором мы будем говорить. Давайте, скорей посмотрим на них.
(Слайд №2 с изображением кинокамеры, киноплёнки, ордена Красной Звезды).
- Как вы думаете, кому принадлежат эти вещи?
Дети: - Николаю Николаевичу Носову.
Учитель: - Правильно.
А почему именно эти вещи попали к нам в музей?
Как вы думаете?
(Рассуждения детей: Кинокамера и плёнка, т.к. Н.Носов был режиссёром, а орден, возможно, потому что он воевал.
Награжден орденомКраснойЗвезды в 1943году за серию военно-технических кинокартин,
литературную деятельность, больше, чем Сталинской или Государственной премиями.)
III. Постановка целей урока.
Учитель: - Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством писателя Носова и я хотела, чтобы Вы полюбили бы его рассказы. Мне хотелось бы, чтобы вы, после нашего урока, с удовольствием бегали в библиотеку за новыми книгами.
V. Проверка домашнего задания.
Учитель: - А сейчас, как обычно, мы проверим домашнее задание. Давайте внимательно посмотрим на доску и прочтём название рассказа, над которым вы работали дома.
На доске: "НИКИЗАТЕЙ" и рисунок Незнайки. Дети читают, что написано на доске.
Учитель: - Такой рассказ вы читали дома?
Дети: - Нет.
Учитель: - Ах, это шалун Незнайка взял и поменял слоги местами. Давайте прочтём название правильно.
Дети: - "Затейники".
(Слайд №4 с изображением книги "Затейники").
Учитель: - Ребята, а почему у нас на уроке появился именно Незнайка? Почему к нам не пришёл Буратино?
Дети: - Потому что Незнайка - один из героев Носова.
Учитель: - Он узнал, что у нас открылся музей и не удержался - пришёл к нам в гости.
С собой он принёс коробочку. В ней что-то лежит.
Учитель просит одного из учеников подойти к Незнайке, прислонить ушко, чтобы Незнайка открыл тайну, что лежит в коробке, но Незнайка молчит.
Учитель: - А я знаю волшебное слово и думаю, что мне Незнайка расскажет, что лежит в коробке.
Учитель наклоняется к Незнайке и сообщает детям, что он уже знает, что там за предмет, но не может рассказать, т.к. Незнайка хочет его оживить и подарить музею.
Учитель: - А чтобы делать предметы живыми, нужно много учиться. Давайте научим Незнайку, как надо готовиться дома к урокам.
Что интересного вы знаете о рассказе, который читали дома?
Дети: - Это был первый рассказ, который Н.Носов опубликовал в "Мурзилке" в 1938 году.
Затем дети читают или пересказывают отрывок из рассказа "Затейники", к которому они готовили иллюстрацию дома.
VI. Продолжение работы по новой теме.
Учитель: - Ой, что-то наш Незнайка там бормочет. Давайте повторим его слова.
Дети читают чистоговорки, записанные на доске.
Ать-ать-ать-начинаем мы (играть). Ра-ра-ра-начинай играть с (утра). Ро-ро-ро-солнце светит нам в (окно). Лем-лем-лем-хорошо тебе и (всем).
VII. Сообщение темы урока.
Учитель: - Смотрите, Незнайка заулыбался. Наверное, он любит играть? Ребята, а какая бывает игра?
Дети: - Весёлая, поучительная, :
Учитель: - А какая бывает улыбка?
Дети: - Добрая, счастливая, :
Учитель: - А какая бывает шляпа? Какая шляпа у Незнайки?
Дети: - Большая, синяя,:
Учитель: - А как вы думаете, живые шляпы бывают?
Дети: - Бывают, не бывают, :
Учитель: - А это мы сейчас узнаем, прочитав рассказ Н.Носова "Живая шляпа".
(Слайд №5 с изображением книги "Живая шляпа")
Учитель: - Начнёт читать рассказ мастер слова - народный артист России Б.Плотников.
Вы же следите за текстом, потому что кто-то из вас продолжит его читать.
Учитель включает аудиозапись рассказа, дети слушают отрывок, а затем дочитывают хорошо читающие дети.
Вопросы по первичному восприятию.
Учитель: - Понравился ли вам рассказ?
- Какое настроение он у вас вызвал?
- Так почему же он так называется?
- Какие непонятные слова встретились в тексте?
Дети: - Комод, кочерга.
(Слайды №6 и №7 с изображением комода, кочерги)
Знакомство с новыми словами.
Комод - низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья или мелких вещей.
Кочерга - приспособление для перемешивания топлива в печи.
Учитель: - Давайте составим предложения с новыми словами.
Дети: - Кот Васька сидел на комоде. Вадик взял в руки кочергу.
VIII. Физкультминутка.
Предлагаю отдохнуть и вспомнить кошачьи повадки.
Осторожно, как котенок,
На носочках я пройдусь.
Спинку я прогну немножко
Распрямлюсь и потянусь.
И из блюдца молочко
Полакаю язычком.
Лапкой грудку и животик
Я помою, словно котик.
А потом свернусь колечком
И усну у теплой печки.
IX. Работа над закреплением изученного материала.
- Как звали кота?
- Где сидел Васька? (на полу возле комода)
- Кого увидел Васька на шляпе? (муху)
- Что Васька делал в начале рассказа? (ловил мух)
- Как звали мальчиков, героев рассказа?(Володя и Вадик)
- Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой? (кочергу и лыжную палку)
- Что происходило со шляпой? (лежала возле стола и не двигалась)
- Что предложил сделать Вадик? (спугнуть, стучать по полу кочергой)
- Что предложил Вовка? (кидать картошкой в шляпу).
- Кто попал картошкой в шляпу? (Вадик)
- Кого увидели мальчики? (котенка)
- Каким стало настроение ребят?
- Как вы думаете, какие чувства испытывал котенок на протяжении всего рассказа?
-К какому жанру относится произведение, которое мы сегодня изучаем? ( Это рассказ. Произведение небольшое по объёму. Здесь небольшое количество героев. В нём ничего не говорится ни о прошлой их жизни, ни о будущей. Рассказывается только один случай из жизни героев.)
- Но, если учесть, что этот рассказ написан с юмором, то мы определяем это произведение как? (Юмористический рассказ.)
-Это весёлый, юмористический рассказ. Мы вместе с автором посмеиваемся над героями, попавшими в смешное положение. Все книги Носова наполнены весёлым, доброжелательным изображением героев в смешном виде.
Х.Работа по тексту.
-Ребята, а сейчас мыпроверим, насколько внимательны вы были при работе с рассказом Н. Носова «Живая шляпа», я вам предлагаю поработать в группах.
1.Составление картинного плана.
- Давайте воспроизведем события, которые произошли в рассказе. - Для этого нужно расставить сюжетные картинки по порядку.
2.Подбор заголовков к иллюстрациям:
1. Володя и Вадик сидели дома. 2. Шляпа живая? 3. Мальчики трясутся от страха. 4. Вовка и Вадик пошли в атаку. 5. Это же наш котенок Васька!
3.Задание: восстановите слова из текста, добавив гласные.
а). КМД _______ б). ВЛД_______ в). ВДК_______
ШЛП_______ СТЛ_______ ДВН_______
КТНК_______ КМНТ_____ КРЗН______
4.Задание на соответствие:
-Прочитав авторские слова, вы должны, используя слова для справок, вписать в таблицу, какое чувство испытывали герои.
Чувства мальчиков
Авторские слова
Увлечение
А в комнате сидели Володя и Вадик. Они раскрашивали картинки.
Испуг
Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Вадик как закричит: - Ай! - и прыг на диван.
Страх
-Я у-у-хо-хожу!- говорит Володя. -Куда? -Пойду к себе домой. -Почему? -Шляпы бо-боюсь. Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила.
Радость
Вадик схватил Ваську и давай его обнимать: -Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?
Слова для справок: увлечение, испуг, страх, радость.
5.Работа с пословицами.
-Продолжи пословицу:
Волков бояться – в лес не ходить.
Семь раз отмерь – один раз отрежь.
У страха глаза велики.
- Какая пословица подходит к содержанию рассказа?
- Какой пословицей мы можем выразить главную мысль рассказа?
6.- Ребята, скажите, в рассказе «Живая шляпа» испугались только мальчики? - Я предлагаю вам пофантазировать.
- Представьте, что мог рассказать котенок своему усатому другу после случившегося? Я начну, а вы продолжите: «Ой, Васька, мой усатый друг. Сегодня со мной такое было. Я свалился с комода и меня что-то накрыло. Вдруг вокруг меня стало… Мне стало…»
( придумывают рассказ котенка другу).
10. Обобщение полученных знаний.
-Сейчас мы проверим, «Внимательный ли ты читатель?»
1.Как звали котенка?
а). Мурзик
б). Васька
в). Матроскин
2.Что делал котенок в начале рассказа?
а). сидел на полу возле комода
б). спал на диване
в). играл с мальчиками
3.Как звали мальчиков-героев рассказа?
а). Иван Иванович и Степан Степанович
б). Толя и Коля
в). Володя и Вадик
4.Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой?
а). огурцы
б). картофель
в). помидор
5.Почему автор назвал рассказ «Живая шляпа?»
а). она была волшебная
б). под ней сидел котенок
в). шляпу дергали за веревочку
-Ребята, как вы считаете, зачем автор придумал эту историю?
-Какой урок мы возьмем из этого рассказа?
-Как ребята вели себя в начале рассказа?
-Как менялось их поведение?
-Какое чувство ребята испытали в конце рассказа?
- Почему нам при чтении рассказа смешно, а мальчикам страшно?
-( Автор, так написал рассказ, что читатели знают, почему шляпа стала «живой», а герои – нет.)
-Знаете ли вы, ребята, что при помощи шляпы можно выражать и злость, и радость?
-Может, слышали выражение «ШАПКАМИ ЗАБРОСАТЬ»? (В старину так действительно поступали с человеком, на которого сердились, высказывали своё презрение к его плохому поступку.)
Но при помощи головных уборов выражали радость и восторг. Их бросали вверх. Чем больше радость, тем выше летели шапки и шляпки.
11. Итог урока.
- Как называется рассказ, который мы читали?
- Кто его автор?
- Почему шляпа оказалась «живой»? (Под ней сидел котенок).
- Какая главная мысль этого рассказа? (Учись справляться со своим страхом и тогда ты найдёшь выход из трудной ситуации.)
-С какой целью автор предлагает нам этот рассказ? (если человек трус, любое дело ему кажется страшным, любая вещь его может напугать).
-Как можно побороть свой страх? Что нужно сделать, чтобы не бояться? (нужно научиться преодолевать страх).
- Приходилось ли вам испытывать страх? Случались ли с вами такие необычные истории, кода было страшно, а затем смешно? (страх перерос в смех). Плохо смеяться над ошибками и неудачами товарищей. Важно научиться видеть по-настоящему «смешное» в жизни, уметь самому посмеяться над собой. В этом помогают нам рассказы Носова.
- Можете ли вы посоветовать друзьям прочитать это произведение?
12. Рефлексия.
-Продолжите предложение:
Сегодня на уроке я узнал…
Мне было интересно…
Я похвалил бы себя за …
Мне захотелось …
У меня получилось …
-Ребята, я предлагаю вам выразить свое отношение к нашему уроку и разукрасить шляпы.
13.Домашнее задание: чтение рассказа по ролям. Нарисовать рисунок, каким вы представили себе котенка.
Чувства мальчиков
Авторские слова
Увлечение
А в комнате сидели Володя и Вадик. Они раскрашивали картинки.
Испуг
Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Вадик как закричит: - Ай! - и прыг на диван.
Страх
-Я у-у-хо-хожу!- говорит Володя. -Куда? -Пойду к себе домой. -Почему? -Шляпы бо-боюсь. Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила.
Радость
Вадик схватил Ваську и давай его обнимать: -Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?
