Конспект по окружающему миру на тему "Страна городов" 4 класс

Тема урока:

«Старана городов»

Цель:

Сформировать представления детей о городах Древней Руси

Задачи:

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

Образовательные:

- объяснить, что такое «город», «кремль»;

- познакомить с достопримечательностями Киева и Новгорода:

- объяснить особенности управления в Новгороде;

Развивающие: Развивать творческую активность учащихся, общеучебные умения и навыки: поисково-информационные (умение работать с различными источниками информации); учебно-интеллектуальные (умение анализировать, обобщать, находить ассоциации и пользоваться ими);

Воспитательные: Воспитание гуманной, творческой личности, бережно, ответственно относящейся к истории своей страны; воспитание чувства гордости за свою страну; воспитание дружбы, взаимовыручки.

Тип урока:

Урок «открытия» нового знания

Методы и формы работы:

Словесный, объяснительно-иллюстративный; фронтальная, индивидуальная, групповая.

Предметные:

 Получат возможность научиться работать
с учебником, исторической картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Метапредметные:

Личностные:

понимать учебную задачу, выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения, формулировать ответы на вопросы.

умение осознавать и определять свои эмоции, осознавать необходимость сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию, взаимопониманию

Оборудование:

презентация; учебник, раздаточный материал, технологическая карта

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

- Здравствуйте, садитесь, сегодня урок окружающего мира у вас проведу я. Зовут меня Анастасия Александровна.

- Кто уверен, что все у нас получится? У кого сегодня хорошее настроение? Подарите улыбки друг другу, нашим гостям, поздоровайтесь.

- Я желаю, чтобы вы сегодня помогали друг другу (слайд1), всегда разрешали проблемы вместе (слайд 2), чтобы сегодня открыли что-то новое и интересное на уроке (слайд 3), и, самое главное, чтобы всегда было у нас хорошее настроение (слайд 4).

- Итак, устремимся по ступенькам новых знаний!

Коммуникативные:

планируют учебное сотрудничество
с учителем.

Личностные: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

1. Актуализация знаний.

Формулировка темы и цели урока.

-Ребята, давайте проверим, как хорошо вы знаете материал прошлых уроков.

- С какой темой вы познакомились на прошлых уроках?

- Что нового вы узнали?

- А теперь, давайте проведем работу в паре. У вас на столе лежат листочки с заданием. Вам нужно соединить событие с датой и событие с князем, при котором произошло данное событие.

- Давайте проверим по шаблону.

Критерии оценки.

«5»-все выполнено верно.

«4»-допущена 1 ошибка.

«3»- допущено 2-3 ошибки.

«2»- допущено более 4 ошибок.

Выяснить, какие ошибки были допущены; собрать ответы

- Ребята, также вашим заданием было прочитать былину. Какую былину вы прочитали?

- О чем они повествуют? Кто совершает подвиги в этих былинах? Как их зовут?

- Давайте соберем слова из букв, которые на доске.

- Как вы думаете, какая тема нашего урока? О чем мы сегодня будем говорить?

- Наша тема звучит так: «Страна городов».

- Сегодня мы отправимся с вами в путешествие по древним городам Руси. Посетим мы Древний Киев с его Золотыми воротами, побываем на торговой площади Древнего Новгорода.

- Крещение Руси.

- Как и когда крестили народ Руси и т.п.

- Илья Муромец. А еще кого знаете?

- Киев и Новгород.

- О городах Руси.

Познавательные:

осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию; извлекают необходимую информации из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие.

3.Работа по теме урока. Решение учебной задачи. Работа по карте.

- Западные соседи назвали Русь страной городов. Как вы думаете, почему?

- Как же появились на Руси города? Славяне жили в поселениях, которые окружены крепкими бревенчатыми (то есть из бревна) стенами и глубокими широкими рвами (то есть канавами). Как вы думаете для чего это делалось?

- Постепенно разрастаясь, поселения становились городами.

Город – укрепленное поселение.

Центр города был укреплён и назывался кремлем. – укрепленный центр города.

- Внутри располагались княжеский дворец и дома знати, главная городская церковь. За пределами Кремля жили ремесленники, торговцы и другой городской люд. Шумно и оживленно было на главной торговой площади города.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

1. Закрепление изученного.

Работа по картинам. Работа в группах.

А теперь наша дорога лежит в древние города Руси.

-Ребята, давайте мы с вами сейчас разделимся на 6 групп. Каждой группе будет дано своё название и задание. В течение 5 минут вы должны будете подготовиться.
1 группа это первые две парты первого ряда. Вы будете картографами.

2гр. это следующие две парты. Вы будете градостроителями.
3 гр. это две первые парты второго ряда. Вы будете архитекторами.
4 гр. это следующие две парты. Вы будете политологами.
5 гр. это первые две парты третьего ряда. Вы будете археологами.
6 гр.это следующие две парты. Вы будете историками.

Каждая группа получает свой конверт с заданием, текстом и инструкцией.

Выступления групп, демонстрация изображений.

Подведение итогов работы групп.

-А теперь давайте с вами прочитаем страницу 53-54.

- О чём мы с вами сейчас прочитали?

- О ком говориться в этой страничке?

- О славном пире в городе Москве.

- О Юрии Долгорукском.

Познавательные: осуществляют логические действия; используют знаково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Регулятивные: осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

Коммуникативные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют
и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции.

5.Подведение итогов.

-Ребята, наш урок подходит к концу.

- В каких городах мы с вами сегодня побывали?

- Что такое город?

- Как называется укрепленный центр города?

- Какие достопримечательности украшали Киев?

- Что интересного узнали о Великом Новгороде? (как управлялся город? Кто такой посадник?)

- Домашнее зад.: стр. 43-51 читать и пересказывать.

Прочитать страничку для любознательных!

По желанию можете выполнить творческое задание, вам нужно будет нарисовать ладью, т.е лодку, на которой вы могли бы отправиться по городам Руси.

- В Новгороде и Киеве

- Город –укрепленное поселение.

- Кремль.

- Софийский собор, золотые ворота

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое
от уже известного.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность
на уроке.

Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач.

6.Рефлексия

- Сумел ли ваш класс справиться с заданием?

-Что вам помогало?

-А что мешало?

А сейчас оцените свою деятельность на уроке при помощи смайлика. (Зеленый – отлично, желтый – хорошо, красный – слабо) Кто выбрал зеленый смайлик, поднимите руку, кто красный, желтый.

-Всем спасибо, урок окончен. До свидания!

Регулятивные: осуществляют итоговый контроль.