Когда учиться интересно?

Тема. Когда учиться интересно?

Проект «Мой класс и моя школа». 1 класс.

Цели: познакомить с целями и задачами раздела; обсудить условия интересной и успешной учебы; подготовить к выполне­нию проекта «Мой класс и моя школа».

Планируемые результаты: учащиеся научаться осознавать себя частью коллектива.

Цели деятельности учителя: формирование понятий необходимых для организации успешной и интересной учебы; развитие познавательной и творческой активности; формирование  коммуникативных способностей и умений вести диалог; воспитание интереса к изучению отношений с одноклассниками.

Тип урока: урок по изучению и первичному закреплению знаний и способов деятельности.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: Научатся: обсуждать условия интересной и успешной учебы; рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; рассказывать о своем учителе.

Получат возможность научиться: определять наиболее значимые события в классе, коллективно составлять рассказ о жизни 
в классе, школе; оформлять фотовыставку; использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты.

Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

Регулятивные: различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для организации успешной и интересной учебы.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих одноклассниках, о значимых моментах в жизни класса, школы; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание.

Оборудование: листы с кроссвордом; у учащихся — цветные карандаши.

Ход урока

1. Организационный момент

На улице зимнее, холодное утро, а у нас в классе тепло и уютно. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, настройтесь на серьезную работу!

- Я думаю, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы во время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха вам и удачи!

1. Актуализация знаний

Работа с кроссвордом в парах.

По горизонтали:

1. Пять братьев, годами равные, ростом разные. (Пальцы.)

2. Надпись на письме, открытке, указывающая место назна­чения. (Адрес.)

1. Куда бежит — сама не знает.

В степи ровна,

В лесу плутает,

Споткнется у порога.

Что это? (Дорога.)

1. Кто в каждый встреченный цветок

Свой опускает хоботок,

А после — в улей

Мчится пулей,

И что то прячет в уголок?(пчела)

По вертикали:

1. Маленький бумажный знак с рисунком, который приклеи­вается на конверт. {Марка.)

2. С ним путешествовала Злючка-Грязючка из труб заводов и фабрик. (Дым.)

3. Написанный текст, посылаемый друзьям, знакомым, близ­ким. (Письмо.)

5. Дом — стеклянный пузырек,

И живет в нем огонек!

Днем он спит, а как проснется,

Ярким пламенем зажжется. (Лампочка.)

• Какое слово у вас получилось? (Молодцы.)

(Учитель подводит итоги работы, отмечает отличившиеся команды.)

1. Самоопределение к деятельности

• Мы начинаем новую часть учебника «Окружающий мир». Рассмотрите ее. Чем она отличается от первой части? (На обложке другая картинка: была бабочка, а теперь — ча­сы-ходики.)

• Порассуждайте, о чем нам говорит эта картинка. (При­мерный ответ. Наверное, авторы учебника хотели сказать о том, что время летит быстро, незаметно. А еще о том, что надй уметь видеть красоту окружающего мира, поэтому и часы у художника получились сказочные — они изобра­жены в виде домика. Может быть, этим авторы учебника хотели сказать, что весь окружающий нас мир — это наш родной дом, который нужно любить, беречь и охранять.)

• Что вы можете сказать об условных обозначениях? (Они остались такими же.)

• Найдите на страницах учебника наших помощников - Му­равьишку и Мудрую Черепаху. Они остались с нами? (Да.)

• Прочитайте на с. 3 название раздела. (Что и когда?)

• Прочитайте, чему мы будем учиться.

• Муравьишка вновь готов загадать вам загадку. А вы готовы отгадать?

Стоит высокий светлый дом,

Ребят проворных много в нем.

Там пишут и считают,

Рисуют и читают. (Школа.)

• В какой школе и в каком классе вы учитесь? (Ответы детей.)

• Вы не просто девочки и мальчики. Как вас теперь называ­ют? (Школьниками, учениками, первоклассниками.)

• Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке. (О на­шей школьной жизни.)

• Прочитайте тему урока на с. 4 учебника*. (Когда учиться интересно ?)

• Какие учебные задачи мы поставим перед собой на этом уроке?

1. Работа по теме урока

Беседа, работа по учебнику

• Вспомните, как вы пришли в первый класс.

• Что вы можете рассказать о своем первом дне в школе? Что вы чувствовали? Какое было настроение?

(Рассказы-воспоминания детей о первом школьном дне.)

Показ видеофильма (3мин.40 сек.)

- Изменились ли вы за это время?

- Все ли знают правила поведения в школе? Какие? (Ответы детей)

- Школа №500 –старейшая школа г. Санкт-Петербурга, ей более 100 лет.

- Свою первую школу, первого учителя и первый класс человек помнит всю жизнь.

- Я желаю, чтобы у вас сохранились самые добрые воспоминания о школьной жизни.

- Давайте подумаем, какое значение имеет слово «класс». (Ответы детей.)

Класс — это помещение, в котором проходят уроки. Его еще можно назвать кабинетом. Вот наш классный кабинет.

(Учитель называет номер кабинета.)

А еще класс — это группа учеников одного и того же года об­учения, коллектив одноклассников. Вы все — один классный кол­лектив, т. е. класс.

• Интересно ли вам учиться? Почему? (Ответы детей.)

• Рассмотрите рисунок на с. 4. Как вы думаете, что должно быть в помещении класса, чтобы было интересно учиться? (Ответы детей.)

• А каким должен быть ваш коллектив, чтобы было интересно учиться? (Ответы детей.)

• Рассмотрите фотографии на с. 5. Расскажите, как вы помо­гаете друг другу учиться. (Ответы детей.)

• Кто еще вам помогает учиться, открывать новые знания? Расскажите об этом. (Отве­ты детей.)

• Знаете ли вы правила поведения в классе?

• Давайте составим памятку и повесим ее в свой классный уголок.

Памятка «Правила поведения в классе»

Не ябедничать

Не обижать друг друга

Не драться

Не дразниться

Не перебивать

Не критиковать

- Давайте вернемся к вопросу, прозвучавшему в начале урока:

- Прочитайте.

Какие выводы вы можете сделать?

Сравним свой вывод с выводом мудрой черепахи на стр. 5 (Когда помеще­ние класса хорошо оснащено, в нем чисто, комфортно. Когда классный коллектив дружный и сплоченный.)

1. Физкультминутка

- Вспомните, какой сказочный персонаж обменял Азбуку на билет в кукольный театр?

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Руки в стороны развёл –

Ключик, видно, не нашёл,

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

1. Продолжение работы по теме урока Работа над проектом

- Ребята, как замечательно вы рассказываете о своем класс. Столько у нас событий происходит! Было бы здорово создать фо­тоальбом нашего класса, тогда уж точно ни одно событие не за­будем. Ну как, вы согласны? Тогда нас ждет следующий проект «Мой класс и моя школа».

• Рассмотрите фотографии из альбомов на с. 6—7 учебника. Что можно сказать о жизни этого класса? (Ребята дружные, помогают друг другу, ходят вместе в музей, играют на пе­ременах в подвижные игры, в шахматы. Ребятам интересно в классе.)

• Попробуем и мы составить свой классный альбом или ле­топись. Подумайте, о каких событиях можно рассказать в нашем альбоме.

(Класс делится на группы, учитель называет темы проектов.)

1. Здравствуй, школа (1 сентября)!

2. Мы уже ученики!

3. Наши праздники.

4. Наши помощники (учителя и родители).

5. Наш классный кабинет.

6. Наша школа (столовая, библиотека, раздевалка, музей, ка­бинет директора и т. д.) и др.

(Учащиеся также могут предложить свои темы. Далее дети в группах обсуждают тему проекта и распределяют между собой обязанности.)

(Проекты оформляются на листах и вывешиваются на доску).

- Как будем работать в группах?

- У каждой группы своя тема.

- Критерии оценивания: рисование по теме проекта, учитывается художественное исполнение и аккуратность.

Защита проекта

- Удалось ли достичь поставленной цели?

- Что у вас не получилось?

- Как проявили себя участники проекта?

- Что в работе понравилось больше всего?

1. Рефлексия

- Оцените свои достижения на уроке с помощью смайлика.

- Кто доволен своим результатом?

1. Подведение итогов урока

• О чем мы говорили сегодня на уроке?

• Кто знает ответ на этот вопрос?

• Справились ли мы с поставленными задачами?

Рекомендации для занятий дома

1. Обсудить проект «Мой класс и моя школа».

2. Найти (можно выучить) стихи, загадки о школе.

Дополнительный материал Школа

«Сама школа должна быть приятным местом, доставляя глазам привлекательное зрелище изнутри и снаружи. Внутри она должна быть светлой, чистой, украшенной картинами: портретами знаменитых лю­дей, географическими картами, памятниками исторических событий,эмблемами. А извне к школе должна примыкать не только площадка для прогулок и игр, но также небольшой сад...» Не правда ли, это описание чем-то напоминает вашу школу и школьный двор? А ведь написаны эти Строки более 330 лет назад великим чешским педагогом Яном Амосом Коменским. Это его грудами школа приобрела современный вид, появи­лись классы и урок. А раньше школа выглядела совсем иначе.

Первую школу, по легенде, открыл после Потопа Сим, сын библей­ского Ноя. Если же судить по археологическим раскопкам, то первые школы появились в странах Древнего Востока. Школы возникали при храмах — для обучения будущих священнослужителей, при дворцах — для це гей знатных и богатых людей. Были и школы писцов, ведь нужны были грамотные люди, чтобы вести хозяйство и государственные дела. Тогда еще не было привычных сейчас учебного года, каникул, парт, звонков с урока или на урок. В Академии древнегреческого философа Платона, например, занятия часто шли в саду, не было каких-то правил, в каком возрасте начинать учебу и сколько лет учиться.

Раньше знания часто буквально вбивали ученикам розгами. В од­ном египетском папирусе рассказывается, как ученика за какую-то провинность натри месяца заковали в колодки. В конце XIX в. прохо­жий вновь наблюдал нечто подобное около лицея на улице Остоженке в Москве: «Кого-то драли: слышал плач». Все это ушло из современной школы.

Всему приходится учиться, потому и школ в жизни каждого человека много, много и учителей. Но то, чему он научится в этих школах, у этих учителей, зависит от него самого. Надо взяться за учебу по-настоящему!

8