Кейіпкерлерді сипаттаймын. Ю әрпі

САБАҚ: Сауат ашу

Мектеп: Ғали Орманов

Тақырыбы:

Кейіпкерлерді сипаттаймын. Ю әрпі

Күні: 20.02.17

Мұғалімнің есімі: Д.Мукашева

СЫНЫП: 1ә

Қатысқандар саны: 22

Қатыспағандар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

1.2.9.2 дыбыстардың сөздегі қызметін түсіну (ь,ъ таңбалары, ф, в, ц, ч дыбыстары, ё, ю, я қосарлы дыбыстары) және дұрыс оқу

1.2.1.2 оқудың түрлерін (буындап оқу, жиі кездесетін сөздерді тұтас оқу, түсініп оқу

1.2.5.1 мәтін иллюстрациясы бойынша сұрақтар қоя білу немесе оқығаны бойынша қойылған сұраққа жауап

1.1.6.1 сөйлеу барысында сипаттау/салыстыру сөздерін, вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), дауыс ырғағын, мәнерін, қарқынын, сөз арасындағы кідірісті қолдану)

1.1.4.1 мәтіннің мазмұнын тақырыбы немесе оның иллюстрациясы бойынша болжау

1.3.10.1 заттың атын, санын, сынын, қимылын білдіретін сөздерді ажырата алу және орынды қолдана білу

1.3.11.1 сөйлемді бас әріппен бастап жазып, сөйлем соңына тиісті тыныс белгілерін қою

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: 100 % оқушылар нені үйрену керек

• Жаңа білімді меңгереді.Ю дыбысын дұрыс айтып, жаза алады.

Оқушылардың басым бөлігі: 4-5 оқитын оқушылар

үйрену керек

Оқу түрлерін буындап , жиі кездесетін сөздерді тұтас оқи алады.Дыбыс түрлерін ажырата алады. Заттың атын, санын, сынын, қимылын білдіретін сөздерді ажырата алады және орынды қолдана біледі.

Кейбір оқушылар: қабілетті оқушылар..

• Мәтін иллюстрациясы бойынша сұрақтар қойып, жауап бере алады. Сөйлеу барысында сипаттау/салыстыру сөздерін, вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), дауыс ырғағын, мәнерін, қарқынынмен айта алады.

Тілдік мақсат

Негізгі сөздер мен тіркестер: Аю-медведь-bear

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

• Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know?

• Has every learner’s choice been recorded? How can we check?

• Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket?

• Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?

Талқылауға арналған тармақтар:көне сөздер

Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?

Жазылым бойынша ұсыныстар:

Алдыңғы тақырып

Ф дыбысы бар сөздерді айту.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

Шаттық шеңбері.

Бестік болсын бағамыз,

Білімнен бақыт табамыз.

Өнер - білім көп оқып,

Өсе берсін санамыз.

Топ ережесін естеріне салу.

Шеңберге тұру

Ортасы

Сергіту сәті

       Ой қозғау.   

-Балалар, біз өткен сабақта сендермен қандай әріппен танысып едік?

- Дыбыс дегеніміз не?

-Әріп дегеніміз не?
- Дыбыстар неше түрге бөлінеді?
- Дауысты және дауыссыз дыбыстардың айырмашылығы неде?
- Буын дегеніміз не? Ата, қала сөзін буынға бөл
- Я қандай дыбыс? Оның басқа дыбыстардан қандай айырмашылығы бар?
 Жұмбақ шешу:
Орманнан, жалпақ даладан,

Кіп - кішкене арадан.
Бал іздеп бір аң жортады,

Үп - үлкен боп қорқады. (Аю)

- Аю туралы не білесіңдер?
Ю дыбысы мен әрпін таныту жұмысы:
Ю әрпін көрсету: баспа және жазба түрі.

Ю дыбысын артикуляциясына сәйкес дұрыс дыбыстатып, айтқызу.
Ю дыбысының қосарланған дыбыс екенін түсіндіру: й + у = ю
Ю дыбысы қандай сөздерде кездеседі?

Қорытынды жасау:
Ю – дауысты дыбыс; сөздің соңында кездеседі, й мен у - дың қосарлануынан жасалған дыбыс.
Оқулықпен жұмыс. Дыбыстық талдау жасау: аю, ою, ию, ұю, үю.

1 тапсырма. Оқылым.

Жеңімпаз аю.

2 тапсырма.Сұрақтар бойынша аюды сипатта.

• Аю қандай аң?

• Түсі қандай?

• Оның аяғы қандай болады?

Ол қайда тіршілік етеді?

Дескриптор. Суретке қарап аюды сипаттай алады.

«Қызыл өрік»

3 тапсырма. Көп нүктенің орнына төмендегі керекті сөздерді қойып жаз.

Дескпиптор. Көп нүктенің орнына керекті сөздерді қойып жаза алады.

Таныстырылым, оқулықпен жұмыс

Би билеу

Аяқталуы

4 тапсырма. Топтық жұмыс.

Сурет иллюстрациясы бойынша әңгіме құрастыру.

Дескриптор. Сурет бойынша әңгіме құрастыра алады.

Жұптық жұмыс. Суретке қараңыз. Сурет бойынша бір-біріңізге сұрақ қойыңыз және жауап беріңіз.

Рефлексия

Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бет – әлпеті салынған суреттерді таңдау.

Түсінбедім Сұрағым бар Түсіндім

Суреттер

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

• Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.