.
| Организационная информация |
| Тема урока | Христианская семья. |
| Предмет | Основы православной культуры |
| Класс | 4 класс |
| Авторы урока (ФИО, должность) | Карпешина Нелли Анатольевна, учитель начальных классов |
| Образовательное учреждение | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №60» (МБОУ СОШ № 60) |
| Федеральный округ России | Центральный федеральный округ России |
| Город | Рязань |
| Методическая информация |
| Тип урока | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
| Цель урока | Обобщение знаний о природе семьи как источника передачи ценностей и нравственности |
| Задачи урока | Предметные: закрепить и расширить знания учащихся о форме и характере своей семьи, дать определение, что такое семья; закрепить ценности, которые передаются в семье; дать определение четырем типам любви в семье. Метапредметные: учить добывать информацию из иллюстраций, текста, таблиц; использовать жизненный опыт; работать с дополнительной литературой; формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы, развивать навык умения работы в коллективе. Личностные: умение определять свое отношение к семье и уважительное отношение к окружающим; развитие творческой активности и речи учащихся; развитие коммуникативных навыков и общественной активности; воспитание внимания к окружающим, готовности прийти на помощь; оценивание жизненных ситуаций (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. |
| Используемые педагогические технологии, методы и приемы | ИКТ (информационно-коммуникативные технологии), системно-деятельностный подход; технология работы в группе; работа с дополнительными источниками информации; здоровьесберегающие технологии. |
| Время реализации урока | 40 минут |
| Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока | На уроке использованы различные формы работы, которые позволяют развивать ключевые компетентности обучающихся: познавательные, научные, социальные, коммуникативные и другие, которые помогут ребёнку ориентироваться в социуме, быть полноправным, полноценным гражданином нашего общества, прослеживаются межпредметные связи. В ходе практической работы дети закрепляют знания по теме урока, используют знания, полученные на предыдущих уроках. Ученики работают с разными видами информации – схемы, таблицы, тексты, графические объекты – учатся извлекать из них определённый смысл, формулировать свои суждения. |
| Необходимое оборудование и материалы | Мультимедийное оборудование (ноутбук, проектор, экран, колонки); интерактивная презентация «Хорошие семьи создают хорошее общество»; карточки для интервью, фамильное дерево, карточки с вопросами для группового обсуждения, вопросник для беседы с семьей |
| Дидактическое обеспечение урока | Учебник « Основы православной культуры» А.В.Кураев |
| Список учебной и дополнительной литературы | А.В.Кураев Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры.4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений/М:Просвещение,2010.95с. , методические рекомендации к курсу ОРКСЭ, рассказ И.С.Тургенева «Воробей», рассказ Л.Н.Толстого « Старый дед и внучек», Т.А.Афанасьева «Семья»,М., Просвещение , 1985 г., З.Матейчик «Родители и дети», М., Просвещение,1985г., « От Я до Мы. Азбука семейной жизни», М., Педагогика,1989 г., « Мир любви, мир семьи», Краснодар,1990 г. |
| Модуль: « Основы православной культуры» Урок: 27 Тема: « Христианская семья» Подготовила: Карпешина Н.А. Ход и содержание урока |
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
| I. Организационный этап. Мотивация. | Цель – проверка готовности к уроку, установление эмоционального контакта в группе, взглянуть изнутри на семейные ценности, перечисляют ценности, которые передаются в семье, дают определение , что такое семья. |
| - Что такое семья? Семья в обществе - первоисточник основных ценностей. Поэтому так интересно исследовать прошлое семьи, особенно в отношении того, как убеждения передавались из поколения в поколение. - Сегодня мы должны научиться различать хорошие и плохие качества и ценности своих родителей и постараться перенять хорошие , но не умножать плохие так как это важно и для семьи и для общества в целом.
Чтение вслух « Старый дед и внучек» Л.Н. Толстой ( Приложение 1) - Способны ли муж и жена по- настоящему любить сына, не научившись любить старого деда?
-Считаете ли Вы , что их отношение к деду повлияло на ребенка?
- В конце рассказа родители поняли, что плохо обращались со старым дедом. Как они могли исправить положение и выразить деду свою любовь?
- Какими путями выражается в семье любовь?
- Какие поступки показывают чувство теплоты, приятия и любви?
| Размышляют о тех ценностях , которые они унаследовали. Делают вывод, что люди наследуют или перенимают хорошие и дурные черты родительских характеров, их точки зрения, поведения.
Анализируют текст. Ответы учащихся. - Чтобы уметь любить своего ребенка, родители должны сначала научиться любви в других взаимоотношениях.
- Ребенок научился тому, чему научили его родители, но он был более чуток по отношению к деду, чем его родители.
- Они могли выразить ему любовь, служа ему и обращаясь с ним уважительно. - В поступках и отношении к членам семьи. -Мы можем показать Свою любовь к членам семьи по-разному: готовить обед для родителей, читать младшим братьям и сестрам, помогать отцу по дому, просто добрым и уважительным отношением… |
Слайд 1
|
| II. Этап повторения изученного. | Цель – выявить знания детей по изученной ранее теме , дать определение четырем типам любви в семье, обсудить, как развитие этих типов повлияет на их способность любить людей вне семьи |
| - Когда люди нескольких поколений живут вместе, они могут помочь друг другу научиться уважать и любить людей разного возраста и различных характеров. - Вы должны знать, что существует любовь братьев и сестер, детская любовь, родительская любовь и супружеская любовь. - Семья- это школа любви. Также в семье мы учимся тому, что такое любовь и что значит – быть человеком. Любовь родителей друг к другу создает мирную и счастливую атмосферу, в которой ребенок растет.
- Нет человека, который бы появился бы на свет сам по себе, у каждого есть родители. Часто люди не знают своих предков, однако все мы являемся плодами нашего родословия. Важно понять наши корни.
| Слушают учителя.
Заранее изготовлено семейное древо. Коллаж из ответов родителей на доске. (вопросник Приложение 2) | Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
|
| III. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному восприятию нового материала.
| Цель – активизация мыслительной деятельности, умение находить общее и различие, формулирование темы урока.
|
| Я такой же, как и люди, жившие до меня, и в то же время я – это я и никто другой. - Многие ваши интересы , навыки и таланты перешли к вам по наследству от членов вашей семьи, даже тех , которых вы никогда не видели. - Когда-нибудь и вы станете родителями, бабушками и дедушками, и ваши потомки будут оглядываться на вашу жизнь, стремясь узнать, какими вы были. - Мы гордимся членами наших семей , которые при жизни делали добро другим людям.
| Ответы учащихся.
- Если мы чувствуем , что нас любят, то нам становится легче любить других людей и заботиться о них.
Работа по учебнику. (с.86) |
Слайд 5
|
| IV. Этап актуализации знаний. | Цель – выявить первоначальные знания детей по теме «Семья»; подготовить к восприятию новой темы. |
| Чтение вслух « Воробей» И.С.Тургенев ( Приложение 3) - Как вы думаете , почему собака не напала на птицу? - Как вы понимаете фразу: « Только любовь держится и движется жизнь»? - Почему любовь настолько важна?
| Анализируют текст. Ответы учащихся. - пес Трезор почувствовал силу любви и отступил. - Любовь оказалась сильнее смерти и страха смерти. |
Слайд 6 |
| V. Этап изучения новых знаний. Практическая работа учащихся.
Физкультминутка. | Цель – сравнение влюбленности и любви , выявление признаков , сравнение признаков, самостоятельное формулирование вывода и проверка в парах, развитие творческой активности и речи учащихся. |
| - Настоящая любовь с течением времени растет , становится глубже. - Любовь- это не просто чувство, а преданность другому человеку. - Давайте рассмотрим разницу влюбленности и любви. | Слушают учителя.
Заполняют таблицу. Влюбленность: думает о себе; неожиданно исчезает; влияет внешность, а не его сердце; плохо с учебой и с близкими; не видите недостатков. Любовь: направлена на благо другого человека; принимаете со всеми проблемами и недостатками; сами меняетесь ; все разногласия преодолеваете вместе: | Слайд 7
|
| Цель – реализация двигательной активности, развитие творческого потенциала, формирование уверенности в себе. |
|
- Давайте для семьи вырежем замечательных ангелочков и подарим родителям ( звучит музыка). | Самостоятельная работа. |
|
| VI. Этап применения изученного материала. Практическая работа учащихся. | Цель – умение работать в группе, вести учебный диалог, работать с дополнительной литературой, расширение кругозора учащихся, умение добывать информацию из иллюстраций, текста, использовать жизненный опыт, развитие речи, умение выражать свои мысли слушать и дополнять ответ товарища. |
| Чтобы создать счастливую семью, вначале необходимо научиться быть любящим человеком. - После прочтения дома повести А.Грина « Алые паруса» скажите: - Почему Грей считал, что Ассоль знает, что такое любовь? Согласны ли вы с ним? |
Работа по учебнику. (с.86)
Ответы учащихся. Все люди мечтают о том , чтобы в их жизни произошло что-то прекрасное- так же , как это случилось с Ассоль. Все зависит от самих людей. |
|
| VII. Этап контроля и самоконтроля. | Цель – проверить усвоение материала, усваивают некоторые способы подготовки к вступлению в брак. |
| - С чего начинаются семьи? Семья начинается, когда два человека решают вступить в брак. Но вначале необходимо себя подготовить , чтобы стать хорошим мужем и отцом, хорошей женой и матерью. Человек, достигший моральной и духовной зрелости, - это тот, кто способен понимать и прощать других; кто готов всегда прийти на помощь, пожертвовать своим спокойствием и удобством, научился выполнять свои обещания, оставаться честным, обладать мужеством и терпением. Выбор мужа или жены – очень ответственное дело. Брак – это союз двух людей на всю жизнь, чтобы делить вместе и радости, и горе. Кто умеет быть хорошим другом, сумеет стать в будущем хорошим мужем или отцом. | Слушают учителя. |
Слайд 8
|
| VIII. Этап коррекции | Цель – характеризуют взгляды православия на брак, определяют цели брака в православной традиции, анализируют различные аспекты супружества с точки зрения православия. |
| Учиться любить - значит учиться жить ради других людей. - В мире существует много традиций, в соответствии с которыми люди вступают в брак. - Во время православного венчания священник также произносит много молитв и благословений. Во время службы жених и невеста обмениваются кольцами в знак взаимной верности. Им на голову надевают венцы и они отпивают вина из общей чаши, что символизирует единство их жизни, судьбы и ответственности. Затем священник соединяет руки жениха и невесты и трижды ведет их вокруг аналоя в знак вечности их брака. | Слушают учителя.
Чтение в учебнике с. 86-87 |
|
| IX. Этап подведения итогов занятия.
X. Этап сопоставления знаний до и после урока. | Цель – подведение итогов, формулирование вывода. |
| Давайте подведём итог нашей работы. - Как русская православная церковь рассматривает брак? - На чем основывается представление о святости брака? | Ответы учащихся.
|
|
| Цель – сравнение знаний по теме, которые были в начале и в конце урока, выделение актуальных знаний. |
| Интервью у соседа по парте. - Каковы причины вступления в брак? - Какое отношение к браку ожидается от супругов? - Каковы супружеские клятвы? - Должны ли оба супруга носить кольцо? |
Работают в парах.
|
|
| XI. Этап рефлексии. | Цель – вспомнить, проанализировать и оценить свою работу на уроке. |
| Давайте посмотрим на облака. Какие утверждения оказались верными, а какие не нашли своего подтверждения на уроке?
| Анализируют записи на облаках, которые читает учитель. Могут показать + или – в знак согласия или несогласия. |
Слайд 9
|
| Домашнее задание | Цель – закрепить знания, поделиться с родными новой информацией. |
| С. 87 ответить с семьей на вопросы учебника. Подготовиться к экскурсии в православную церковь, чтобы обсудить эту православную традицию, ее историю и обряды. |
|
|
