Казахские дома сегодня

Тема урока: Казахские дома сегодня

Школа: КГУ «Средняя школа № 13» акимата г. Рудного

Дата:

ФИО учителя: Бабич Н.П.

Класс: 1

Кол-во присутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Назвать свой домашний адрес, описать свой дом.

Цели обучения

Все учащиеся смогут: описать свой дом, назвать домашний адрес.

Большинство учащихся будут уметь: составить план своей комнаты.

Некоторые учащиеся смогут: схематически изобразить разнообразие жилищ.

Языковая цель

Учащиеся могут: описать дом, в котором живут,описать свои мысли и чувства по отношению к дому, назвать адрес

Ключевые слова и фразы: каменный, кирпичный, блочный, деревянный, улица, город, одноэтажный, многоэтажный

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Как выглядит ваш дом?

-Назовите свой адрес.

-Как выглядели дома казахов в прошлом?

Можете ли вы сказать, почему изменились дома?

Подсказки: Стиль написания адреса. Данная тема тесно связана с функциональной грамотностью.

Предыдущее обучение

Урок упоминает об изученных прежде темах «Все обо мне»

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Эмоциональный настрой

Мы начнем сейчас урок.

Нам пойдут все знания впрок.

Все, что надо - не лениться,

А стараться и трудиться.

Середина урока

На улице дождь непрерывный,

А там тепло и светло,

И можно на бурные ливни

Спокойно смотреть сквозь стекло.

Там можно укрыться от зноя,

Спастись от морозного дня.

В хорошее место родное-

Туда так и тянет меня. (дом)

-О чем стихотворение?

-Определить цель урока.

(К) Показ учащимся фотографии или изображения различных типов домов в местном районе. -Определить тип дома, в котором они живут.

(Г) Разделившись на группы по 3-4 человека, учащиеся обсуждают свои дома, называют адрес, рассказывая о том, как он выглядит и что им нравится в нем.

(К) Группы делятся своими идеями и обсуждают свои дома со всем классом. Докладчики от каждой группы говорят о своих взглядах / результатах.

« Пирог счастья »

-Чтобы всем было радостно, давайте заведём тесто для пирога счастья. Добавим в пирог чуть-чуть радости, доброты, здоровья, веселья и смеха.

(каждый ребёнок добавляет: «радости» - изюм,«успеха» - орешки,«доброты» - сахар,«смеха»- мак.)

-Месим, месим тесто. Что для мамы мы положим? Радости! Месим с радостью мы тесто. А для папы мы положим Успеха. Очень даже мы успешно замесили тесто. Доброты в него добавим. Смехом мы его приправим. В нём и радость, и успех. Хватит счастья нам на всех!

-Ребята, вот такой замечательный пирог у нас получился

(Г) В своих группах учащиеся затем обсуждают комнаты в своих домах и их использование.

. Разные члены группы от каждой группы делятся своими мнениями /или результатами.

В ходе обсуждения мест в доме (то есть комнат), учитель объясняет понятие плана, его роль и использование в контексте плана домов учащихся.

Класс работает с крупномасштабным планом классной комнаты и ее обстановкой. Учитель на плане показывает масштаб, ориентацию и обозначения.

(И) Каждый ученик использует шаблон, чтобы нарисовать план одной из комнат в своем доме, который показывает обстановку, расположение и назначение комнат.

Ребята, возьмите каждый по ленточке. Что у нас получилось? Наш круг очень похож на юрту. А над нами купол юрты, он называется шанырак.

Шанырак – это символ казахского дома. Каждый человек, большой и маленький любит свой дом, потому что в нём живёт его семья.Иметь семью - это большое счастье.

-Так, какие бывают дома?

(И) Схематично изобразить разнообразие жилищ.

фотографии или изображения различных типов домов в местном районе.

Крупномасштабный план классной комнаты:

• масштаб;

• символы;

• расположение;

• пометки;

ориентация

Листы А3 и А4; маркеры или ручки

Конец урока

Ребята, возьмите каждый по ленточке. Что у нас получилось? Наш круг очень похож на юрту. А над нами купол юрты, он называется шанырак. Шанырак – это символ казахского дома. Каждый человек, большой и маленький любит свой дом, потому что в нём живёт его семья.Иметь семью - это большое счастье.

(К) Учитель и класс подводят итог и рассматривают пройденный за урок материал.

(К) - Что сегодня узнали о казахских домах на уроке?

Дома у всех разные, но все любят свой дом, потому что он родной, уютный, теплый, потому что в родном доме тебя ждут и любят. Каждому человеку хорошо в своем доме. Родной дом – это исток, начало начал. Родной дом – это и детство в нём, и сказки. Тепло бывает от отопления, от печи, а ещё от хороших отношений в семье, от дружбы.

Вот чему на этот раз научился 1 класс

ленты

иллюстрации

Дифференциация.

Как планируете поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи

Соблюдение СанПин

ИКТ компетенность

Связи с ценностями

• Дифференциация используется в соответствии с ожидаемыми результатами, т.е задания одинаковы, но учащиеся с помощью учителя могут отвечать на них, согласно их собственным способностям.

• Учащиеся разделены на группы, количество в которых оптимально для сложности задания и для использования ресурсов.

• Более способные учащиеся могут быть назначены лидерами в группах, чтобы поддерживать своих одноклассников и развивать свои способности, которые могут быть использованы, например, при:

• отчете о групповой работе перед всем классом;

• записи обсуждений и отчете о них;

представлении готового плана А3\А4 перед всем классом, используя нужную медиа-аппарату

• Наблюдать за вовлечением ученика и его реакции, как часть работы по составлению карты ученика в таких областях, как чтение, письмо, умение правильно говорить и общее вовлечение.

• Результаты письма: если учащиеся составил план комнаты, изучить качество письма

Весь класс: повторение изученного в конце урока прекрасно помогает изучить и оценить и то, что было пройдено, и то, с каким мышлением это было принято учащимися.

• Интерактивная доска может быть использована для вовлечения ученика к процессу изучения.

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке, из блока слева

Тема урока: Давайте познакомимся.Обучение грамоте.Знакомство с прописью.

Школа: КГУ «Средняя школа № 13»

Дата: 02.09

ФИО учителя: Бабич Н.П.

Класс: 1

Кол-во присутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут: отвечать на вопросы, оценивать свою работу.

Большинство учащихся будут уметь: показывать элементы книги, правильно располагать все на столе.

Некоторые учащиеся смогут: знать и соблюдать правила поведения на уроке.

Языковая цель

Учащиеся могут: описать дом, в котором живут,описать свои мысли и чувства по отношению к дому, назвать адрес

Ключевые слова и фразы: элементы учебной книги, условные обозначения

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

-Как прошел твой первый день?

Предыдущее обучение

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало 0-3ока

Эмоциональный настрой

Мы начнем сейчас урок.

Нам пойдут все знания впрок.

Все, что надо - не лениться,

А стараться и трудиться.

Середина урока

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

-Определить цель урока.

(К) Игра "Это я, это я, это все мои друзья!"

Кто опрятный и весёлый рано утром мчится в школу?

У кого всегда в порядке ручки, книжки и тетрадки?

Кто в постели целый день и кому учиться лень?

А скажите мен ребятки, кто утром делает зарядку?

Я все знаю, всех учу,

Но я сам всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться

Нужно грамоте учиться

Я нужна вам для порядка

Зря страницы не листай

Там, где, вот там читай

(К) Работа по картинке

Стали мы учениками, соблюдаем режим сами

Утром мы, когда проснулись, улыбнулись, потянулись

Для здоровья, настроения делаем мы упражнение

Руки вверх, руки вниз, на носочки поднялись

То присели, то нагнулись и конечно улыбнулись

А потом мы умывались, аккуратно одевались.

Завтракали не торопясь в школу к знаниям стремясь

(к)работа в прописях

Работа по учебнику №2,3,4

учебник

закладка

Конец урока

Зарисовка смайликов

(К) Учитель и класс подводят итог и рассматривают пройденный за урок материал.

(К) - Что сегодня узнали на уроке?

Вот чему на этот раз научился 1 класс

ленты

иллюстрации

Тема урока: Кто такие школьники? Правила обращения с книгой. Ориентировка на странице прописи

Школа: КГУ «Средняя школа № 13»

Дата:05.09

ФИО учителя: Бабич Н.П.

Класс: 1 «А»

Кол-во присутствующих 20

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Определять о чем предложение, пересказывать прослушанный м-л, составлять план, озаглавливать

Цели обучения

Все учащиеся смогут: ориентироваться в книге и прописи, обводить предметы.

Большинство учащихся будут уметь:

Обращаться с книгой

Некоторые учащиеся смогут: объяснить условные знаки

Языковая цель

Учащиеся могут: здороваться

Ключевые слова и фразы: части книги

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Кто такие школьники

Можете ли вы сказать, почему так названа первая книга ?

Подсказки:

Предыдущее обучение

Урок упоминает об изученных прежде темах

Части книги, правила посадки

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Эмоциональный настрой

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться

Работаем старательно,

Слушаем внимательно

Каждый день, всегда, везде.

На занятиях, в игре.

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим

Середина урока

Ф-ка

Зн-во с правилами.

Запоминание на слух

Здесь с утра звенит звонок,

Созывая на урок.

Парты выстроились в ряд

В ожидании ребят

Работа по картинке

-Кто это?

Работа в прописи

Показать: верх,низ, левую, правую.

Синим- ниже всех,зеленым- впереди всех,желтым-позади всех.

Зн-во с линиями.

Стали мы уч-ми, соблюдаем режим сами

Утром мы, когда проснулись, улыбнулись, потянулись

Для здоровья, настроения делаем мы упражнение

Руки вверх, руки вниз, на носочки поднялись

То присели, то нагнулись и конечно улыбнулись

А потом мы умывались, аккуратно одевались.

Завтракали не торопясь в школу к знаниям стремясь

Задание 3

- Как вести себя в школе?

(Г)Задание 4

-О чем говорят портфели?

(КД)

Пальцы делают зарядку

Чтобы меньше уставать

А потом они в тетради

Будут буковки писать

Работа в прописи

Задание 2

Рефлексия

(К) Учитель и класс подводят итог и рассматривают пройденный за урок материал.

учебник

Конец урока

Вот чему на этот раз научился 1 класс

Дифференциация.

Как планируете поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи

Соблюдение СанПин

ИКТ компетенность

Связи с ценностями

• Дифференциация используется в соответствии с ожидаемыми результатами, т.е задания одинаковы, но уч-ся с помощью учителя могут отвечать на них, согласно их собственным способностям.

• Уч-ся разделены на группы, кол-во в которых оптимально для сложности задания и для использования ресурсов.

• Более способные учащиеся могут быть назначены лидерами в группах, чтобы поддерживать своих одноклассников и развивать свои способности, которые могут быть использованы,

• Наблюдать за вовлечением ученика и его реакции, как часть работы по составлению карты ученика в таких областях, как чтение, письмо, умение правильно говорить и общее вовлечение.

• Результаты письма: изучить качество письма

Весь класс: повторение изученного в конце урока прекрасно помогает изучить и оценить и то, что было пройдено, и то, с каким мышлением это было принято учащимися.

• Интерактивная доска может быть использована для вовлечения ученика к процессу изучения.

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными?

Что уч-ся сегодня изучили?

На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке, из блока слева

Тема урока: Порядковый счет

Школа: КГУ «Средняя школа № 13» акимата г. Рудного

Дата:0509

ФИО учителя: Бабич Н.П.

Класс: 1

Кол-во присутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, определять место числа в натуральном ряду

Цели обучения

Все учащиеся смогут: Считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке,

Большинство учащихся будут уметь: различать порядковые и количественные числительные

Некоторые учащиеся смогут:определять номер.

Языковая цель

Учащиеся могут: использовать порядковые числительные

Ключевые слова и фразы: который по счету

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Который по счету?

Можете ли вы сказать, почему изменились ..?

Подсказки:

Предыдущее обучение

Урок упоминает об изученных прежде темах «счет предметов»

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Середина урока

Эмоциональный настрой

Прозвенел для нас звонок.

Начинается урок.

К нам без опоздания

приходи старание.

Помоги нам потрудиться

Мы пришли сюда учиться.

Посмотрите, как много в классе ребят. Есть и мальчики, и девочки.

А кого же в нашем классе больше? Как узнать?

I вариант – посчитать и сравнить: выйдут девочки, а мальчик их посчитает; выйдут мальчики, девочка их посчитает, потом сравниваем.

II вариант – как по другому узнать кого больше? Верно, нужно встать парами мальчики встаньте в пару с девочками. Кто же остался без пары .

На сколько больше?

Настало время познакомиться с очень интересной наукой – математикой

.

● работа над количественным счётом;

● работа с отрезками натурального ряда чисел;

● работа над порядковым счётом.

Игра

- Посчитайте от 1 до 10. Обратно. Парами.

- Ск. уч-ков сидит в 1 ряду?

- Ск. уч-ков сидит во 2 ряду?

- Ск. уч-ков в 3 ряду?

- Назовите числа. Назовите соседей числа 7, числа 9. Какое число следует за числом 8, за числом 3. Какое число предшествует числу 4, числу 6. Какое число стоит между 5 и 7, между 2 и 4?

- Что стоит за пирамидкой? Что стоит за зонтом? Что стоит между пирамидой и велосипедом?

Закройте глаза. Что изменилось?

Ф-ка

Поднимает руки класс – это раз……

10 уч-ов у доски, посчитать по порядку Работа по учебнику

- Назовите свой адрес.

На каком этаже?

Посчитать парты от доски Работа в тетради

(1 Ануар,2 Марк,3 мансур,4Ильяс,5-Данияр, 6-Саша)

Оценивание

Чем отличается (3 дома, 3 дом)

Ск. уроков сегодня?

Который последний?

В очереди 10 чел. Марат стоит пятым с начала очереди. Каким по счету он будет с конца?

А теперь самое трудное, но самое интересное задание – графический диктант.

Итог

Кому было трудно? Почему?

Что понравилось?.

Конец урока

Тема урока: Как люди общаются.Устная и письменная реч.Написание волнистых линий

Школа: КГУ «Средняя школа № 13»

Дата:06.09

ФИО учителя: Бабич Н.П.

Класс: 1 «А»

Кол-во присутствующих 20

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Определять о чем рассказ, использовать слова речевого этикета, составлять план, озаглавливать

Цели обучения

Все учащиеся смогут: различать устную и письменную речь, соблюдать речевой этикет.

Большинство учащихся будут уметь:

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке

Некоторые учащиеся смогут: высказывать свое мнение в доброжелательной форме

Языковая цель

Учащиеся могут: здороваться

Ключевые слова и фразы: речь устная и письменная

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Что помогает людям общаться ?

Подсказки:

Предыдущее обучение

Урок упоминает об изученных прежде темах

Части книги, правила посадки

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Эмоциональный настрой

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться

Работаем старательно,

Слушаем внимательно

Каждый день, всегда, везде.

На занятиях, в игре.

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим

Середина урока

Ф-ка

(к)-Что принадлежит мне, но чаще им пользуются другие.

-Почему родители вас так назвали?

Работа по учебнику

Работа по картинке

-Какие песни поет мальчик?

-О чем может говорить девочка по телефону?

О чем говорят девочки?

(г)№2

Какой бывает речь?

-Где мы ею пользуемся?

Работа в прописи

Зн-во с линиями.

1-2- тихо встали

3-4-руки вверх подняли

5-6-девочки здесь есть?

7-8-мальчиков теперь спросим?

Тихо,тихо мы садимся,

Ничего мы не боимся

Будем мы читать, писать и 5 получать.

(КИ)№3,4

Пальцы делают зарядку

Чтобы меньше уставать

А потом они в тетради

Будут буковки писать

Работа в прописи

Задание 2

Загадка

Сперва зазвонит он обычным звонком

Потом говоритчьим-нибудь голоском

Рефлексия

(п)расшифровать номер

(К) Учитель и класс подводят итог и рассматривают пройденный за урок материал.

учебник

схема

Конец урока

Вот чему на этот раз научился 1 класс

Тема урока: Сравнение чисел

Школа: КГУ «Средняя школа № 13» акимата г. Рудного

Дата:06.09

ФИО учителя: Бабич Н.П.

Класс: 1

Кол-во присутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, сравнивать однозначные числа

Цели обучения

Все учащиеся смогут: Считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, сравнивать числа

Большинство учащихся будут уметь: умеь уравнивать

Некоторые учащиеся смогут: пользоваться знаками.

Языковая цель

Учащиеся могут: использовать порядковые числительные

Ключевые слова и фразы: равно, столько же, не равно

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Как уравнять?

Можете ли вы сказать, почему изменились

Подсказки: Натуральный ряд чисел, сравнение чисел, меньше на…, больше на…, алгоритм

Предыдущее обучение

Урок упоминает об изученных прежде темах «счет предметов»

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Середина урока

Эмоциональный настрой

Прозвенел для нас звонок.

Начинается урок.

К нам без опоздания

приходи старание.

Помоги нам потрудиться

Мы пришли сюда учиться.

Посмотрите, как много в классе ребят. Есть и мальчики, и девочки.

А кого же в нашем классе больше? Как узнать?

I вариант – посчитать и сравнить: выйдут девочки, а мальчик их посчитает; выйдут мальчики, девочка их посчитает, потом сравниваем.

II вариант – как по другому узнать кого больше? Верно, нужно встать парами мальчики встаньте в пару с девочками. Кто же остался без пары .

На сколько больше?

Настало время познакомиться с очень интересной наукой – математикой

● работа над количественным счётом;

● работа с отрезками натурального ряда чисел;

● работа над порядковым счётом.

Игра

- Посчитайте от 1 до 10. Обратно. Парами.

- Ск. уч-ков сидит в 1 ряду?

- Ск. уч-ков сидит во 2 ряду?

- Ск. уч-ков в 3 ряду?

- Назовите числа. Назовите соседей числа 7, числа 9. Какое число следует за числом 8, за числом 3. Какое число предшествует числу 4, числу 6. Какое число стоит между 5 и 7, между 2 и 4?

- Что стоит за пирамидкой? Что стоит за зонтом? Что стоит между пирамидой и велосипедом?

Закройте глаза. Что изменилось?

Ф-ка

Поднимает руки класс – это раз……

10 уч-ов у доски, посчитать по порядку Работа по учебнику

Три яблока было Коли.

Пять дали товарищи в школе.

Яблок сколько всего

Стало друзья, у него? (3 + 5 = 8)

К серой цапле на урок

Прилетело семь сорок.

А из них лишь три сороки

Выучили уроки. (7 - 3 = 4)

- Назовите свой адрес.

На каком этаже?

Посчитать парты от доски Работа в тетради

«Летнее кафе»

Каких предметов поровну, а каких нет

Итог

Кому было трудно? Почему?

Что понравилось?.

Конец урока

Тема урока: Как Буратино пошел в школу?Начало предложения.Дорисовывание.

Школа: КГУ «Средняя школа № 13»

Дата:07.09

ФИО учителя: Бабич Н.П.

Класс: 1 «А»

Кол-во присутствующих 20

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Прогнозировать содержание рассказа по заголовку. Читать схемы предложений .Составлять картинный план

Цели обучения

Все учащиеся смогут: различать устную и письменную речь, соблюдать речевой этикет. Получить первоначальное представление о предложении.

Большинство учащихся будут уметь: Составлять предложение по рисункам. Различать рабочую строку, межстрочное пространство

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке

Некоторые учащиеся смогут: высказывать свое мнение в доброжелательной форме, составлять рассказ из 3-4 предложений.

Языковая цель

Учащиеся могут: здороваться

Ключевые слова и фразы: речь устная и письменная, предложение, слово, слог.

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Как выглядят ученики?

Как играть в игрушки?

Подсказки:

Предыдущее обучение

Урок упоминает об изученных прежде темах

Поведение на уроке, посадка при письме

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Эмоциональный настрой

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться

Работаем старательно,

Слушаем внимательно

Каждый день, всегда, везде.

На занятиях, в игре.

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим

-Придумать красивая слова про себя

Я- умный, красивый

Середина урока

Ф-ка

И у мамы есть, и у папы есть,

И у дочки есть,и у всех людей есть

Чтоб его узнать, надо всех назвать.

(к)-

Работа по учебнику

Если в школу ты пришел- Новый статус приобрел

Был ребенок, был дошкольник

А теперь зовешься-(школьник)

Работа по картинке

-Кого вы видите?

Какая бывает речь?

(г)№2

Из чего состоит речь?

-Как можно изобразить??

Работа в прописи

Зн-во с линиями.

1-2- тихо встали

3-4-руки вверх подняли

5-6-девочки здесь есть?

7-8-мальчиков теперь спросим?

Тихо,тихо мы садимся,

Ничего мы не боимся

Будем мы читать, писать и 5 получать.

(КИ)№3,4

Пальцы делают зарядку

Чтобы меньше уставать

А потом они в тетради

Будут буковки писать

Работа в прописи

Задание

Прописать волнистые линии

(п)Дорисовать лицо и рассказать своему другу

Ф-ка Только уставать начнем, сразу пальцы разожмем

Мы пошире их раздвинем, посильнее напряжем

Рефлексия

(п)задание3

(К) Учитель и класс подводят итог и рассматривают пройденный за урок материал.

учебник

схема

Конец урока

Вот чему на этот раз научился 1 класс

Тема урока:

Школа: КГУ «Средняя школа № 13» акимата г. Рудного

Дата:07 .09

ФИО учителя: Бабич Н.П.

Класс: 1

Кол-во присутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Научить считать и находить место числа на числовом луче

Цели обучения

Все учащиеся смогут: Считать и находить место числа на числовом луче в пределах 10

Большинство учащихся будут уметь: уметь называть предыдущее и последующее

Некоторые учащиеся смогут: дорисовывать домино.

Языковая цель

Учащиеся могут: называть числа

Ключевые слова и фразы: числовой луч, предыдущее, последующее

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Как расположены числа на числовом луче?

Можете ли вы сказать, почему изменились

Подсказки: Натуральный ряд чисел, сравнение чисел, меньше на…, больше на…, алгоритм

Предыдущее обучение

Урок упоминает об изученных прежде темах «счет предметов»

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Середина урока

Эмоциональный настрой

Прозвенел для нас звонок.

Начинается урок.

К нам без опоздания

приходи старание.

Помоги нам потрудиться

Мы пришли сюда учиться.

Посмотрите, как много в классе ребят. Есть и мальчики, и девочки.

А кого же в нашем классе больше? Как узнать?

I вариант – посчитать и сравнить: выйдут девочки, а мальчик их посчитает; выйдут мальчики, девочка их посчитает, потом сравниваем.

II вариант – как по другому узнать кого больше? Верно, нужно встать парами мальчики встаньте в пару с девочками. Кто же остался без пары .

На сколько больше?

Настало время поработатьс очень интересной наукой – математикой .

● работа над количественным счётом;

● работа с отрезками натурального ряда чисел;

● работа над порядковым счётом.

Игра

- Посчитайте от 1 до 10. Обратно. Парами.

- Ск. уч-ков сидит в 1 ряду?

- Ск. уч-ков сидит во 2 ряду?

- Ск. уч-ков в 3 ряду?Кто первый? -кто второй?

Назовите числа. Назовите соседей числа 7, числа 9. Какое число следует за числом 8, за числом 3. Какое число предшествует числу 4, числу 6. Какое число стоит между 5 и 7, между 2 и 4?

- Составление числового ряда.

- Правильно ли мишка расставил числа?

Ф-ка

Поднимает руки класс – это раз……

10 уч-ов у доски, посчитать по порядку Работа по учебнику

По картинке

Какие числа пропущены?

Три яблока было Коли.

Пять дали товарищи в школе.

Яблок сколько всего

Стало друзья, у него? (3 + 5 = 8)

К серой цапле на урок

Прилетело семь сорок.

А из них лишь три сороки

Выучили уроки. (7 - 3 = 4)

- Назовите свой адрес.

На каком этаже?

Посчитать парты от доски Работа в тетради

Дорисовать на деревьях яблоки.

Итог

Как расположены числа на числовом ряде?

Ск. вам лет?

Ск. исполнится в следующем?

В предыдущем было?

Мальчику уже не семь, но еще не 9 Ск. ему лет?

Кому было трудно? Почему?

Что понравилось?.

Конец урока

Тема урока: Кто я

Школа: КГУ «Средняя школа № 13» акимата г. Рудного

Дата:07. .09

ФИО учителя: Бабич Н.П.

Класс: 1

Кол-во присутствующих20

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Хаар-ть себя в кач-ве школьника и члена кол-ва, учиться следовать школьным правилам

Цели обучения

Все учащиеся смогут: Хаар-ть себя в кач-ве школьника и члена кол-ва,

Большинство учащихся будут уметь: следовать школьным правилам

Некоторые учащиеся смогут: составлять рассказ о себе.

Языковая цель

Ключевые слова и фразы: человек

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-что можете рассказать о себе??

Можете ли вы сказать, почему изменились

Подсказки:

Предыдущее обучение

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Середина урока

Эмоциональный настрой

Прозвенел для нас звонок.

Начинается урок.

К нам без опоздания

приходи старание.

Помоги нам потрудиться

Мы пришли сюда учиться.

И у мамы есть, и у папы есть,

И у дочки есть,и у всех людей есть

Чтоб его узнать, надо всех назвать

-Чем мы все похожи?

Чем мы отличаемся?

Ф-ка

Поднимает руки класс – это раз……

10 уч-ов у доски, посчитать по порядку Работа по учебнику

По картинке№1

Что мы будем изучать на уроке?

(п)Чем отличаемся?

-Собраться в группы

- укого черные глаза

-длинные волосы

-обувь черного цвета одинаковые имена

Работа по учебнику. -Кто такие исследователи?.

Встать в круг. Назвать имя и дать х-ку.

Работа в тетради «Мой портрет»

Итог

-Каждый из ас особенный?

-По правилам будем действовать всегда:

-Мы всегда одинаковые, дайте ответ.

-Имя твое- это секрет?

Кому было трудно? Почему?

Что понравилось?.

Конец урока

Тема урока: Интонация. Графическое изображение предложений, Знаки препинания Линии.Штриховка

Школа: КГУ «Средняя школа № 13»

Дата:08.09

ФИО учителя: Бабич Н.П.

Класс: 1 «А»

Кол-во присутствующих 20

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Определять о чем, о ком говорится в тексте, читать схемы предложения, передавать информацию при помощи схем

Цели обучения

Все учащиеся смогут: выделять из речи предложения, читать схемы, отвечать на вопросы, ориентироваться в прописи

Большинство учащихся будут уметь: Составлять предложение посхемам. Различать рабочую строку, межстрочное пространство, писать элементы букв

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке

Некоторые учащиеся смогут: составлять предложения по картинке, рассказывать свои любимые стихи.

Языковая цель

Учащиеся могут: здороваться

Ключевые слова и фразы: речь устная и письменная, предложение, слово, слог.

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Из чего состоит речь?

Что такое интонация?

Подсказки:

Предыдущее обучение

Урок упоминает об изученных прежде темах

Поведение на уроке, посадка при письме

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Эмоциональный настрой

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться

Работаем старательно,

Слушаем внимательно

Каждый день, всегда, везде.

На занятиях, в игре.

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим

-Придумать красивая слова про себя

Я- умный, красивый

Вставайте дружно каждый раз,

Когда к нам взрослый входит в класс,

Парта- это не кровать

И нельзя на ней лежать.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

На уроке не болтай,

Как говорящий попугай.

Ответить хочешь- не шуми,

А только руку подними.

Середина урока

Ф-ка

Задать вопросы классу по пройденному материалу

Телефон,ноутбук. Какая речь?

(к и)-Работа по учебнику

(г)К какому стихотворению иллюстрация?

Работа по картинке

-Кого вы видите?

Какая бывает речь?

(г)№2

Из чего состоит речь?

-Как можно изобразить??

Работа в прописи

Руки сложены в шалаш,

Между ними – карандаш, Повторяем 2 раза.

Мы закончили едва-

Появилась буква А.

Зн-во с линиями.

Повторение штриховки

1-2- тихо встали

3-4-руки вверх подняли

5-6-девочки здесь есть?

7-8-мальчиков теперь спросим?

Тихо,тихо мы садимся,

Ничего мы не боимся

Будем мы читать, писать и 5 получать.

(КИ)№3,4

Пальцы делают зарядку

Чтобы меньше уставать

А потом они в тетради

Будут буковки писать

Работа в прописи

Прописать волнистые линии

(п)Дорисовать лицо и рассказать своему другу

Ф-ка Только уставать начнем, сразу пальцы разожмем

Мы пошире их раздвинем, посильнее напряжем

Работа по учебнику №3,4

«Скажи наоборот»

У Пьеро лицо грустное, а у Буратино…

У Мальвины волосы светлые, а у К-Барабаса..

«Скажи одним словом»

У Мальв. Глаза голубые, ее называют…

У Пьеро зеленый…

У К-Барабаб-черные, он..

Рефлексия

(п)задание3

(К) Учитель и класс подводят итог и рассматривают пройденный за урок материал.

учебник

схема

Конец урока

Вот чему на этот раз научился 1 класс

Тема урока: Из чего состоят предложения? Слово. Графическое изображение слова.Написание «короткой прямой наклонной линии»

Школа: КГУ «Средняя школа № 13»

Дата:09.09

ФИО учителя: Бабич Н.П.

Класс: 1 «А»

Кол-во присутствующих 20

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Определять о чем, о ком говорится в тексте, читать схемы предложения, передавать информацию при помощи схем

Цели обучения

Все учащиеся смогут: называть предметы, составлять предложения, ориентироваться в прописи

Большинство учащихся будут уметь: называть предметы слева-справа делить предложение на слова.

Некоторые учащиеся смогут: определить тему урока,, определять на слух кол-во слов в предложении. .

Языковая цель

Учащиеся могут: здороваться хорошо-жаксы

Ключевые слова и фразы: речь устная и письменная, предложение, слово, слог.

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Из чего состоит речь?

Кто дал название предметам?

Подсказки:

Предыдущее обучение

Урок упоминает об изученных прежде темах

Поведение на уроке, посадка при письме

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Эмоциональный настрой

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться

Работаем старательно,

Слушаем внимательно

Каждый день, всегда, везде.

На занятиях, в игре.

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим

-Придумать красивая слова про себяЯ- умный, красивый

Вставайте дружно каждый раз,

Когда к нам взрослый входит в класс,

Парта- это не кровать

И нельзя на ней лежать.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

На уроке не болтай,

Как говорящий попугай.

Ответить хочешь- не шуми,

А только руку подними.

Середина урока

Ф-ка

Игра «Да-нет»?

Люди общаются только с помощью речи?

-Речь бывает устная письменная?

Речь состоит из слов?

- Речь состоит из предложений

Предложение обозначается квадратиком?

Предложение имеет начало и конец?

Все в мире имеет названия

Люди, животные, здания, Игрушки, цветы, планеты-

Предметов без имени нету

- о чем будем говорить? О назв. Предметов

-Кто дал название всем предметам?

(п)назови 3 предмета слева, а сосе-3 предмета справа

(к)на столе: книга , ручка, мяч, беру 1

О чем могу сказать этим предметом?

(для взаимопонимания мало назвать предмет. Нужно сформулировать свою мысль)

(к и)-Работа по учебнику

Работа по картинке

-Кого вы видите?Что можно составить по картинкам?

Практическая работа

Полоску бумаги разделить на 4 части. Составить схему.

(г)№2

Из чего состоит речь?

-Как можно изобразить??

Работа в прописи

Зн-во с линиями.

Повторение штриховки

1-2- тихо встали

3-4-руки вверх подняли

5-6-девочки здесь есть?

7-8-мальчиков теперь спросим?

Тихо,тихо мы садимся,

Ничего мы не боимся

Будем мы читать, писать и 5 получать.

(КИ)№3,4

Пальцы делают зарядку

Чтобы меньше уставать

А потом они в тетради

Будут буковки писать

Работа в прописи

Прописать волнистые линии

(п)Дорисовать лицо и рассказать своему другу

Ф-ка Только уставать начнем, сразу пальцы разожмем

Мы пошире их раздвинем, посильнее напряжем

Работа по учебнику №3,4

«Скажи наоборот»

У Пьеро лицо грустное, а у Буратино…

У Мальвины волосы светлые, а у К-Барабаса..

«Скажи одним словом»

У Мальв. Глаза голубые, ее называют…

У Пьеро зеленый…

У К-Барабаб-черные, он..

Рефлексия

(п)задание3

(К) Учитель и класс подводят итог и рассматривают пройденный за урок материал.

учебник

схема

Конец урока

Вот чему на этот раз научился 1 класс

Тема урока: Что такое словоское изображение слова.Написание «короткой прямой наклонной линии»

Школа: КГУ «Средняя школа № 13»

Дата:09.09

ФИО учителя: Бабич Н.П.

Класс: 1 «А»

Кол-во присутствующих 20

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Определять о чем, о ком говорится в тексте, читать схемы предложения, передавать информацию при помощи схем

Цели обучения

Все учащиеся смогут: называть предметы, составлять предложения, ориентироваться в прописи

Большинство учащихся будут уметь: называть предметы слева-справа делить предложение на слова.

Некоторые учащиеся смогут: определить тему урока,, определять на слух кол-во слов в предложении. .

Языковая цель

Учащиеся могут: здороваться хорошо-жаксы

Ключевые слова и фразы: речь устная и письменная, предложение, слово, слог.

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Из чего состоит речь?

Кто дал название предметам?

Подсказки:

Предыдущее обучение

Урок упоминает об изученных прежде темах

Поведение на уроке, посадка при письме

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Эмоциональный настрой

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться

Работаем старательно,

Слушаем внимательно

Каждый день, всегда, везде.

На занятиях, в игре.

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим

-Придумать красивая слова про себяЯ- умный, красивый

Вставайте дружно каждый раз,

Когда к нам взрослый входит в класс,

Парта- это не кровать

И нельзя на ней лежать.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

На уроке не болтай,

Как говорящий попугай.

Ответить хочешь- не шуми,

А только руку подними.

Середина урока

Ф-ка

Игра «Да-нет»?

Люди общаются только с помощью речи?

-Речь бывает устная письменная?

Речь состоит из слов?

- Речь состоит из предложений

Предложение обозначается квадратиком?

Предложение имеет начало и конец?

Все в мире имеет названия

Люди, животные, здания, Игрушки, цветы, планеты-

Предметов без имени нету

- о чем будем говорить? О назв. Предметов

-Кто дал название всем предметам?

(п)назови 3 предмета слева, а сосе-3 предмета справа

(к)на столе: книга , ручка, мяч, беру 1

О чем могу сказать этим предметом?

(для взаимопонимания мало назвать предмет. Нужно сформулировать свою мысль)

(к и)-Работа по учебнику

Работа по картинке

-Кого вы видите?Что можно составить по картинкам?

Практическая работа

Полоску бумаги разделить на 4 части. Составить схему.

(г)№2

Из чего состоит речь?

-Как можно изобразить??

Работа в прописи

Зн-во с линиями.

Повторение штриховки

1-2- тихо встали

3-4-руки вверх подняли

5-6-девочки здесь есть?

7-8-мальчиков теперь спросим?

Тихо,тихо мы садимся,

Ничего мы не боимся

Будем мы читать, писать и 5 получать.

(КИ)№3,4

Пальцы делают зарядку

Чтобы меньше уставать

А потом они в тетради

Будут буковки писать

Работа в прописи

Прописать волнистые линии

(п)Дорисовать лицо и рассказать своему другу

Ф-ка Только уставать начнем, сразу пальцы разожмем

Мы пошире их раздвинем, посильнее напряжем

Работа по учебнику №3,4

«Скажи наоборот»

У Пьеро лицо грустное, а у Буратино…

У Мальвины волосы светлые, а у К-Барабаса..

«Скажи одним словом»

У Мальв. Глаза голубые, ее называют…

У Пьеро зеленый…

У К-Барабаб-черные, он..

Рефлексия

(п)задание3

(К) Учитель и класс подводят итог и рассматривают пройденный за урок материал.

учебник

схема

Конец урока

Вот чему на этот раз научился 1 класс

Тема урока: Больше, меньше, равно

Школа: КГУ «Средняя школа № 13» акимата г. Рудного

Дата:08. 09

ФИО учителя: Бабич Н.П.

Класс: 1

Кол-во присутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Читать, записывать, сравнивать числа, использовать знаки

Цели обучения

Все учащиеся смогут: Считать и находить место числа на числовом луче в пределах 10 , сравнивать

Большинство учащихся будут уметь: уметь называть предыдущее и последующее, соседей

Некоторые учащиеся смогут: ставить знаки больше, меньше.

Языковая цель

Учащиеся могут: называть числа

Ключевые слова и фразы: числовой луч, предыдущее, последующее, больше, меньше

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Как расположены числа на числовом луче?

Можете ли вы сказать, почему изменились

Подсказки: Натуральный ряд чисел, сравнение чисел, меньше на…, больше на…, алгоритм

Предыдущее обучение

Урок упоминает об изученных прежде темах «счет предметов»

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Середина урока

Эмоциональный настрой

Внимание, проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всёли на месте, всёли в порядке

Книга, ручка и тетрадки?

И цветные карандаши

Ты на парту положи,

И линейку не забудь

В м-ку держим путь!

А сейчас, ребята, поудобнее садитесь,

Не шумите, не вертитесь,

И внимательно считайте

А спрошу вас – отвечайте.

Вам условие понятно?– Да!

Это слышать мне приятно

Путешествие зовёт

Первоклашек на урок

I вариант – посчитать и сравнить: выйдут девочки, а мальчик их посчитает; выйдут мальчики, девочка их посчитает, потом сравниваем.

II вариант – как по другому узнать кого больше? Верно, нужно встать парами мальчики встаньте в пару с девочками. Кто же остался без пары .

На сколько больше?

Настало время поработатьс интересной наукой – м-кой .

● работа над количественным счётом;

● работа с отрезками натурального ряда чисел;

● работа над порядковым счётом.

Назовите числа. Назовите соседей числа 7, числа 9. Какое число следует за числом 8, за числом 3. Какое число предшествует числу 4, числу 6. Какое число стоит между 5 и 7, между 2 и 4?

- Составление числового ряда.

- Правильно ли мишка расставил числа?

Ф-ка

На зарядку солнышко поднимает нас,

Поднимаем руки мы по команде 1,

А над нами весело шелестит листва,

Опускаем руки мы по команде 2.

Соберём в корзину ягоды, грибы –

Дружно наклоняемся по команде 3.

На 4 и на 5

Будем дружно мы скакать.

Ну, а по команде6

Всем за парты тихо сесть!

А сейчас приготовьте свои квадраты. Положите в верхний ряд 2 зелёных квадрата, а в нижний 3 синих.

Каких квадратов меньше?

Какое число меньше 2 или 3?

В м-ке есть специальная запись

Работа по учебнику

По картинке

К серой цапле на урок

Прилетело семь сорок.

А из них лишь три сороки

Выучили уроки. (7 - 3 = 4)

- Назовите свой адрес.

На каком этаже?

Посчитать парты от доски Работа в тетради

ИтогКак расположены числа на числовом ряде?

Ск. вам лет?

Ск. исполнится в следующем?

В предыдущем было?

Мальчику уже не семь, но еще не 9 Ск. ему лет?

Кому было трудно? Почему?

Что понравилось?.

Ошибка! Ошибка внедренного объекта.

Конец урока

Тема урока: Я - исследователь

Школа: КГУ «Средняя школа № 13» акимата г. Рудного

Дата:08. 09

ФИО учителя: Бабич Н.П.

Класс: 1

Кол-во присутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Объяснить необходимость изучения явлений, процессов и объектов мира, проводить наблюдения за явлениями окружающего мира

Цели обучения

Все учащиеся смогут: знают о необходимости изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира

Большинство учащихся будут уметь: знают, как проводить наблюдения

Некоторые учащиеся смогут: произвести записи за наблюдениями.

Языковая цель

Учащиеся могут: называть числа

Ключевые слова и фразы: природные и искусственные редметы, линейки

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Какие предметы?

Можете ли вы сказать, почему изменились

Подсказки:

Предыдущее обучение

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Середина урока

Эмоциональный настрой

Внимание, проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всёли на месте, всёли в порядке

Книга, ручка и тетрадки?

И цветные карандаши

Ты на парту положи,

И линейку не забудь

В ест-ние держим путь!

А сейчас, ребята, поудобнее садитесь,

Не шумите, не вертитесь,

И внимательно считайте

А спрошу вас – отвечайте.

Вам условие понятно?– Да!

Это слышать мне приятно

Путешествие зовёт

Первоклашек на урок

Изучить комнатные цветы.

Исследователи-люди, которые изучают предметы окружающего мира .

Игра «Я исследователь»

Работа по учебнику

Что делают ученые, чтобы исследовать?

Помощь инструментов (микоскоп, телескоп)

Ф-ка

На зарядку солнышко поднимает нас,

Поднимаем руки мы по команде 1,

А над нами весело шелестит листва,

Опускаем руки мы по команде 2.

Соберём в корзину ягоды, грибы –

Дружно наклоняемся по команде 3.

На 4 и на 5

Будем дружно мы скакать.

Ну, а по команде6

Всем за парты тихо сесть!

Работа по учебнику

По картинке

Работа в тетради

ИтогКак расположены числа на числовом ряде?

Ск. вам лет?

Ск. исполнится в следующем?

В предыдущем было?

Мальчику уже не семь, но еще не 9 Ск. ему лет?

Кому было трудно? Почему?

Что понравилось?.

Конец урока

Тема урока: Что такое словоское изображение слова.Написание «короткой прямой наклонной линии»

Школа: КГУ «Средняя школа № 13»

Дата:09.09

ФИО учителя: Бабич Н.П.

Класс: 1 «А»

Кол-во присутствующих 20

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово, составлять рассказ, читать схемы

Цели обучения

Все учащиеся смогут: составлять предложения по картинке, объяснять знаки в конце предложения

Большинство учащихся будут уметь: рассказывать с опорой на схему , различать предмет и слово, его название

Некоторые учащиеся смогут: подобрать рифму к слову. Составлять рассказ. .

Языковая цель

Трехъязычие: слово.(ворд

Учащиеся могут: здороваться хорошо-жаксы

Ключевые слова и фразы: речь устная и письменная, предложение, слово, слог.

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Из чего состоит речь?

Что знаем о словах

Подсказки:

Предыдущее обучение

Урок упоминает об изученных прежде темах

Поведение на уроке, посадка при письме

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Эмоциональный настрой

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться

Работаем старательно,

Слушаем внимательно

Каждый день, всегда, везде.

На занятиях, в игре.

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим

-Придумать красивая слова про себяЯ- умный, красивый

Вставайте дружно каждый раз,

Когда к нам взрослый входит в класс,

Парта- это не кровать

И нельзя на ней лежать.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

На уроке не болтай,

Как говорящий попугай.

Ответить хочешь- не шуми,

А только руку подними.

Середина урока

Ф-ка

Игра «Да-нет»?

Люди общаются только с помощью речи?

-Речь бывает устная письменная?

Речь состоит из слов?

- Речь состоит из предложений

Предложение обозначается квадратиком?

Предложение имеет начало и конец?

Игра «Чужое слово»

1.бят в городе слова

Вежлив он и скромен

Только дверь ему узка

Слишком уж он серый

2.По лесу без дорожек

Колючий ходит дикобраз

(к и)-Работа по учебнику

Работа по картинке

№1

Что можно составить из слов?

-Кого вы видите?Что можно составить по картинкам?

Практическая работа

Из чего состоит речь?

-Как можно изобразить??

Работа в прописи

№1 Раскрашиаем картинки

Зн-во с линиями.

Повторение штриховки

1-2- тихо встали

3-4-руки вверх подняли

5-6-девочки здесь есть?

7-8-мальчиков теперь спросим?

Тихо,тихо мы садимся,

Ничего мы не боимся

Будем мы читать, писать и 5 получать.

(КИ)№3,4

Пальцы делают зарядку

Чтобы меньше уставать

А потом они в тетради

Будут буковки писать

Работа в прописи

Прописать волнистые линии

Ф-ка Только уставать начнем, сразу пальцы разожмем

Мы пошире их раздвинем, посильнее напряжем

Работа по учебнику №3,4

Рефлексия

(К) Учитель и класс подводят итог и рассматривают пройденный за урок материал.

учебник

схема

Конец урока

Вот чему на этот раз научился 1 класс

Тема урока:О чем могут рассказать слова? Устное сочинение сказк по картинке..Написание «короткой линии с закруглением внизу»

Школа: КГУ «Средняя школа № 13»

Дата:13.09

ФИО учителя: Бабич Н.П.

Класс: 1 «А»

Кол-во присутствующих 20

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Высказывать отношение к прослушанному, составлять рассказ по картинке, составлять схемы

Цели обучения

Все учащиеся смогут: отвечать на вопросы по содержанию.

Большинство учащихся будут уметь: подбирать слова предметы, признаки, действия

Некоторые учащиеся смогут: соотность картинку и схему,формулировать вопросы к иллюстрации, придумывать свою историю.. Составлять рассказ. .

Языковая цель

Трехъязычие: тышкан, мышка

Уч-ся могут: здороваться хорошо-жаксы

Ключевые слова и фразы: речь устная и письменная, предложение, слово, слог.

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Из чего состоит речь?

Что такое предложение

Что знаем о словах

Подсказки:

Предыдущее обучение

Урок упоминает об изученных прежде темах

Знаки в конце предложения

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Эмоциональный настрой

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться

Работаем старательно,

Слушаем внимательно

Каждый день, всегда, везде.

На занятиях, в игре.

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим

-Придумать красивая слова про себяЯ- умный, красивый

Вставайте дружно каждый раз,

Когда к нам взрослый входит в класс,

Парта- это не кровать

И нельзя на ней лежать.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

На уроке не болтай,

Как говорящий попугай.

Ответить хочешь- не шуми,

А только руку подними.

Середина урока

Ф-ка

Игра «Да-нет»?

Люди общаются только с помощью речи?

-Речь бывает устная письменная?

Речь состоит из слов?

- Речь состоит из предложений

Предложение обозначается квадратиком?

Предложение имеет начало и конец?

Игра «Назови как можно больше слов»

Какие предметы нас окружают?

Работа над новой темой

Подбор слов какой? Что делает?

(к и)-Работа по учебнику №1,2

-Кто рассказал правдивую историю?

Работа по картинке

(п)Вспомнить сказку

Пальцы вытянулись дружно, а теперь сцепить их нужно.

Кто из пальчиков сильнее?Кто других сожмет быстрее?

Нарисовать котенка

Работа в прописи

№2 «» Распутай ниточку

Назови одним словом слова

№3 повторить рисунок

1-2- тихо встали

3-4-руки вверх подняли

5-6-девочки здесь есть?

7-8-мальчиков теперь спросим?

Тихо,тихо мы садимся,

Ничего мы не боимся

Будем мы читать, писать и 5 получать.

(КИ)№3,4

Пальцы делают зарядку

Чтобы меньше уставать

А потом они в тетради

Будут буковки писать

Работа в прописи

Ф-ка Только уставать начнем, сразу пальцы разожмем

Мы пошире их раздвинем, посильнее напряжем

Рефлексия

! урок понравился ? урок понравился, но не все понятно

. на уроке неинтересно

(К) Учитель и класс подводят итог и рассматривают пройденный за урок материал.

схема

учебник

схема

Конец урока

Вот чему на этот раз научился 1 класс

Тема урока: Как образуется слог Деление слов на слоги Графическое изображение. Устное сочинение сказк по картинке..Написание «короткой линии с закруглением внизу»

Школа: КГУ «Средняя школа № 13»

Дата:13.09

ФИО учителя: Бабич Н.П.

Класс: 1 «А»

Кол-во присутствующих 20

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Понимать, что слова состоят из слогов, определять кол-во слогов, составлять картинный план, составлять схемы

Цели обучения

Все учащиеся смогут: делить слова на слоги, подбирать слова к схеме.

Большинство учащихся будут уметь: подбирать слова по кол-ву слогов,соотносить картинку со схемой.

Некоторые учащиеся смогут: составлять 2-3 предложения о своих вещах, объяснять смыст пословиц.

Языковая цель

Трехъязычие: зат, вещь, мышка

Уч-ся могут: здороваться хорошо-жаксы

Ключевые слова и фразы: речь устная и письменная, предложение, слово, слог.

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Что знаем о словах??

Что такое предложение

Предыдущее обучение

Урок упоминает об изученных прежде темах

Знаки в конце предложения, слово, слоги

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Эмоциональный настрой

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться

Работаем старательно,

Порядок на столе- порядок в голове

Середина урока

Ф-ка

Ф-ка

Разрезать яблоко на 2 части.

Можно слово разделить на части?

-Определить цель урока

(э)1гр.Болельщики на стадионе

2гр.Родители зовут домой

3грПотерялись в лесу зовете маму, папу, бабушку

-Как произносили слова(громко, протяжно, по частям)

(к и)-Работа по учебнику №1

-Кого зовут дети? Как они это делают?

№2

Ск. может быть слогов в слове?

Упр. В делении на слоги Игра «Доскажи слог»

Ра-ра-ра- начинается иг (ра)

Так прекрасны и легки

Наши быстрые (коньки)

Мне всегда поможет он

Мой любимый…телефон

Моя сестра малышка

Читает быстро( книжку)

В школе нужен нам поверь

Наш чудесный друг (портфель)

Я найду любой ответ

И поможет мне план (шет)

Пальцы вытянулись дружно, а теперь сцепить их нужно.

Кто из пальчиков сильнее?Кто других сожмет быстрее?

Работа в прописи

Раскрашивание гусеницы

№2 «короткая прямая с закруглением внизу»

1-2- тихо встали

3-4-руки вверх подняли

5-6-девочки здесь есть?

7-8-мальчиков теперь спросим?

Тихо,тихо мы садимся,

Ничего мы не боимся

Будем мы читать, писать и 5 получать.

По учебнику

(КИ)№3- составить кластер

(г)2-3 предложения о своих вещах

№4 «Кому принадлежат вещи?»

Пальцы делают зарядку

Чтобы меньше уставать

А потом они в тетради

Будут буковки писать

Работа в прописи

№3 найди пару

Подобрать слова с 1, 3,2, слогами

Рефлексия

3 хлопок урок понравился 2- урок понравился, но не все понятно

1- на уроке неинтересно

(К) Учитель и класс подводят итог и рассматривают пройденный за урок материал.

схема

учебник

схема

Конец урока

Вот чему на этот раз научился 1 класс

Тема урока: Число и цифра 3

Школа: КГУ «Средняя школа № 13» акимата г. Рудного

Дата:14. 09

ФИО учителя: Бабич Н.П.

Класс: 1

Кол-во присутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Понимать способы образования натуральных чисел, определять место числа в натуральном ряду чисел, отличать цифру от числа

Цели обучения

Все учащиеся смогут: находить место числа 2 на числовом луче, отличать цифру от числа, писать цифру

Большинство учащихся будут уметь: приводить примеры парных предметов

Некоторые учащиеся смогут: решать задачи.

Языковая цель

Учащиеся могут: называть числа

Ключевые слова и фразы: числовой луч, предыдущее, последующее, больше, меньше

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Как расположены числа на числовом луче?

Можете ли вы сказать, почему изменились

Подсказки: Натуральный ряд чисел, сравнение чисел

Предыдущее обучение

Урок упоминает об изученных прежде темах «счет предметов»

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Середина урока

Устный счет

Внимание, проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всёли на месте, всёли в порядке

Книга, ручка и тетрадки?

И цветные карандаши

Ты на парту положи,

И линейку не забудь

В м-ку держим путь!

А сейчас, ребята, поудобнее садитесь,

Не шумите, не вертитесь,

И внимательно считайте

А спрошу вас – отвечайте.

Вам условие понятно?– Да!

Это слышать мне приятно

Путешествие зовёт

Первоклашек на урок

- Какое число первое?

- Какое число последнее?

- Какое число стоит за числом один?

- Назовите число, следующее за числом четыре.

- Назовите соседей числа пять; два.

- Сосчитайте по порядку от 2 до 7, от 9 до 5.

- Назовите число 3 следующее, последующее для числа 7. (4, 8)

- На сколько, последующее число больше предыдущего? (на 1)

- Назовите для числа 10 предыдущее, предыдущее для числа 4. (9, 3)

- Как получить предыдущее число? (отнять 1)

- Какое число стоит между числами 6 и 8? (7)

- Какое число стоит справа от числа 2? (3)

- Какое число стоит слева от числа 5? (4)

- Назовите соседей числа 3. (2, 4)

Игра на внимание.

- Закройте глазки.( убираю карточку с любой цифрой.)

- Откройте глазки. Какая цифра спряталась?

1. Незнайке подарили пару варежек.

           Пара – это сколько?

           Для чего нужна пара варежек?

           Отгадайте загадку:

Две сестрицы – труженицы

Рубят, строят,  роют,

Рвут на грядке сорняки

И друг дружку моют.

                                             (руки, их две)

          - Что у человека насчитывается в количестве двух, или пары?

            (руки, ноги, глаза, уши).

          - Какие пословицы Вы знаете, в которых употребляется число два?

Пословицы.

           Два сапога – пара.

           Одна голова хорошо, а две лучше.

           За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

           - Определите тему сегодняшнего урока.

           - Какую цель поставим для себя?

3. Мы – весёлые мартышки,

Мы играем громко слишком,

Мы в ладоши хлопаем,

Мы ногами топаем,

Надуваем щёчки,

Скачем на носочках

И друг другу даже

Язычки покажем.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальцы поднесём к виску,

Оттопырим ушки,

Хвостик на макушке.

Мы мартышку провожаем

И урок наш продолжаем.

4. Формирование новых понятий Из конверта карточку .

- Число 2 – это тема сегодняшнего урока.

- Посмотрите вокруг себя, назовите предметы, которые находятся в кол-ве 2.

5. Открытие новых знаний. (по 2 уч-ка)

- А что лично у вас связано с числом 2?

(Номер дома, день рождения 1-го числа, 1-ый класс…..)

- Как можно показать число 2?

(Точкой, палочкой, пальцем,….., цифрой)

- Где вы видели такое обозначение?

(Номер дома, номер маршрута автобуса, на часах, на линейке, на календаре, на деньгах….)

Учитель демонстрирует монеты.

- Что можно купить на 2 тенге?

- А как пишет о цифре 1 С.Я. Маршак:

А вот это цифра 2, полюбуйся какова,

Выгибает 2 шею, волочится хвост за нею.

6. Ф-ка.Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут циферки писать.( движения ладонями)

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папа,

Этот пальчик – мама,

Этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья!

7. Работа в тетрадях.

Письмо цифры2

Также можно предложить детям нарисовать 2 предмета.

8.Работа по учебнику

9. Итог урока- С каким числом познакомились?

- Какой цифрой оно обозначается?

- Где можно встретить такую цифру?

Конец урока

Тема урока: Число и цифра 3

Школа: КГУ «Средняя школа № 13» акимата г. Рудного

Дата:15. 09

ФИО учителя: Бабич Н.П.

Класс: 1

Кол-во присутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Понимать способы образования натуральных чисел, определять место числа в натуральном ряду чисел, отличать цифру от числа

Цели обучения

Все учащиеся смогут: находить место числа 3 на числовом луче, отличать цифру от числа, писать цифру

Большинство учащихся будут уметь: приводить примеры счета по3 предметов

Некоторые учащиеся смогут: решать задачи.

Языковая цель

Учащиеся могут: называть числа

Ключевые слова и фразы: числовой луч, предыдущее, последующее, больше, меньше

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Как расположены числа на числовом луче?

Можете ли вы сказать, почему изменились

Подсказки: Натуральный ряд чисел, сравнение чисел

Предыдущее обучение

Урок упоминает об изученных прежде темах «счет предметов»

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Середина урока

Устный счет

Внимание, проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ли на месте, всё ли в порядке

Книга, ручка и тетрадки?

И цветные карандаши

Ты на парту положи,

И линейку не забудь

В м-ку держим путь!

Начинается урок,

Он пойдет, ребята, впрок.

Постарайтесь все понять,

Про числа с цифрами узнать.

II. Устный счёт

- Посчитайте до 10, обратно.

- Назовите соседей числа 3, 6, 4

- Какое число стоит между числами 4 и 6? 7 и 9? 6 и 7?

Назовите предыдущее число числа 7, последующее числа 4, предыдущее числа 9, последующее числа 1.

- Игра «Расставь числа по местам».

- Игра «Какое число пропущено?»

IV. Постановка учебной проблемы.

-Чтобы узнать тему урока.

На плетень взлетел пётух,

Повстречал еще там двух

Сколько стало петухов?

У кого ответ готов?

-Как получили число 3?

V. Практическая работа с учебником

VI. Первичное закрепление

1.Игра «Угадай»

В названиях каких сказок встречается число 3? (3 поросёнка, 3 медведя, 3 толстяка). А ещё есть 3 русских богатыря: Добрыня Никитич, Илья Муромец, Алёша Попович.

2. Ребусы. Прочитай слова:С3Ж, СЕС3ЦА, 3БУНА,

3. Когда так говорят?

Хвастуну цена – 3 копейки.

Не узнавай друга в 3 дня – узнавай в 3 года.

Чтобы научиться трудолюбию, нужно 3 года, чтобы научиться лени – 3 дня.

Заблудиться в 3 соснах.

Обещанного 3 года ждут.

VII. Знакомство с цифрой 3.

-Число 3 на письме обозначается цифрой 3.

-Где приходилось в жизни встречаться с цифрой 3? На что она похожа?

А за двойкой, посмотри,

Выступает цифра 3.

Тройка – третий из значков.

Состоит из двух крючков.

VIII. Работа в тетради Написание цифры 3.

IX. Пальчиковая гимнастика

Мы писали, мы писали,

А теперь мы тихо встали.

Ногами потопаем,

Ручками похлопаем,

Теперь пальчики сожмем

И опять писать начнем.

X. Работа в учебниках.

Счет тройками. Тройка лошадей.

     - Посмотрите вокруг себя, назовите предметы, которые находятся в кол-ве 2.

5. Открытие новых знаний. (по 2 уч-ка)

- А что лично у вас связано с числом 3?

(Номер дома, день рождения 3-го числа)

- Как можно показать число 3?

- Где вы видели такое обозначение?

(Номер дома, номер маршрута автобуса, на часах, на линейке, на календаре, на деньгах….)

Учитель демонстрирует монеты.

- Что можно купить на 3 тенге?

6. Ф-ка.Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут циферки писать.( движения ладонями)

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папа,

Этот пальчик – мама,

Этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья!

7. Работа в тетрадях.

Письмо цифры2

Также можно предложить детям нарисовать 3 предмета. 8.Работа по учебнику

9. Итог урока- С каким числом познакомились?

- Какой цифрой оно обозначается?

- Где можно встретить такую цифру?

Конец урока

Тема урока: ис-во вокруг тебя

Школа: № 13

Дата: 16.09

ФИО учителя: Бабич Н.П.

Класс: 1

Кол-во присутствующих20

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Замечать красоту предметного мира.БВидеть примеры труда художника вокруг себя

Цели обучения

Все смогут: изобразят тарелочку ,

Большинство учащихся будут уметь: кто такой художник, где используется его труд ,

Некоторые учащиеся смогут: составлять рассказ о себе.олределять главные выразительные средства

Языковая цель

Ключевые слова и фразы:

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-что можете рассказать о себе??

Что нравится больше всего?

Подсказки:

Предыдущее обучение

Кто я

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Конец урока

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Середина урока

Эмоциональный настрой

Я очень люблю рисовать

Деревья, и птиц, и зверят.

Мне нравится думать, мечтать

О будущей жизни ребят.

Улыбайся, солнышко,

Нам почаще.

Улыбайся, солнышко,

Нам на счастье

- Вы уже освоились в школе. У вас уже прошли первые уроки. Как вы думаете, чему вы будете учиться на уроках художественный труд?? Ну конечно, рисовать! А всё, что мы рисуем, – это изображение. Мы можем изобразить всё, что нам захочется, всё, что нас окружает.

Вступительная беседа.

- Что представлено на нашей выставке? (картинки, фотографии, керамические изделия, шкатулки.)

- Красивым всё вокруг постарались сделать три мастера: Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки. Без них всё было бы унылым и некрасивым.

- А вы любите рисовать?

- А что вы любите рисовать?

- На уроках изобразительного искусства мы с вами будем рисовать, лепить, учиться изображать всё то интересное, что сможем увидеть вокруг, придумать, нафантазировать

Ф-ка

Дети делают те движения, о которых говорится в стихотворении, повторяя за учителем слова.

Солнце глянуло в кроватку(Руки на поясе,

1-5. Наклоны в сторону.)

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире.

1-5. (Руки в стороны.)

Наклониться – 3, 4.

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку-

Все мы делаем зарядку. ногу ставят на носок

Творческая практическая деятельность учащихся

- Предлагаю вам нарисовать рисунок по желанию то, что вам хочется, то, что вы умеете и любите рисовать. А может быть, кто-то из вас захочет нарисовать солнце

Рефлексия

- Дайте самооценку деятельности на уроке и полученного результата по плану:

«Я»

• как чувствовал себя в процессе работы?

• с каким настроением работал?

• доволен ли собой?

• достиг ли я цели?

• для чего мне материал, изученный сегодня?

Что понравилось?.

Конец урока

Тема урока: Число и цифра 7

школа № 13

Дата:22. 09

ФИО учителя: Бабич Н.П.

Класс: 1

Кол-во присутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Понимать способы образования натуральных чисел, определять место числа в натуральном ряду чисел, отличать цифру от числа

Цели обучения

Все смогут: находить место числа 7 на числовом луче, отличать цифру от числа, писать цифру

Большинство учащихся будут уметь: знать состав числа7

Некоторые учащиеся смогут: изобразить разными способами.

Языковая цель

Ключевые слова и фразы: числовой луч, предыдущее, последующее, больше, меньше

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Как расположены числа на числовом луче?

Можете ли вы сказать, почему изменились

Подсказки: Натуральный ряд чисел, сравнение чисел

Предыдущее обучение

Урок упоминает об изученных прежде темах «счет предметов»

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Середина урока

Устный счет

Прозвенел, друзья, звонок,

Начинается урок.

Вы отдохнуть все успели?

А теперь вперед, за дело.

М-ка нас ждет,

Начинаем устный счет.

II. Актуализация опорных знаний

1. Нумерация чисел в пределах 20.

Счет от 1 до 20

– прямой – мальчики

– обратный – девочки

Назовите числа от 2 до 9; от 8 до 3.

Назовите соседей 9; справа от; слева от; между числами;

Назовите предыдущее числу; последующее числу.

2. “Потерялось число”

Давайте прочитаем ряд чисел; все ли в порядке?

Между какими числами стоит число 7? Число 7 было окружено в древности большим почетом и считалось магическим. В Древнем Риме было 7 главных богов, в Древней Греции – 7 чудес света, Киев и Рим построены на 7 холмах, а в Индии на счастье дарят 7 слоников. И в нашем современном мире существует много предметов, в которых всегда присутствует число 7. Назовите их. (7 дней недели, 7 нот, 7 цветов радуги.)

2. Постановка проблемы. Цели урока. Загадка.

Над лесами, над рекой

Семицветный мост дугой.

Если б мог я встать на мост,

Я б рукой достал до звезд. (Радуга.)

В радуге действительно 7 цветов. А кто знает волшебную фразу, которая помогает запомнить порядок цветов в радуге? (Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.)

Зн-во с цифрой 7. Письмо цифры 7.

При помощи какой цифры мы записываем число 7? На что похожа цифра 7? (Наглядность.)

Вот семерка – кочерга,

У нее одна нога.

Семь – точно острая коса,

Коси, коса пока роса.

Мы с вами сейчас научимся писать цифру 7.

Цифра 7, цифра 7, (наглядность)

Цифра легкая совсем.

Как представлю я косу –

Цифру 7 легко пишу.

Физ-ка

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши 3 хлопка,

Головою 3 кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

Семь – открыть тетради

3. Работа с учебником.

Откроем учебники и найдём страничку, на которой ещё не работали. Что мы видим на верху? (цифр

4. Работа в тетради.

IX. Пальчиковая гимнастика

Мы писали, мы писали,

А теперь мы тихо встали.

Ногами потопаем,

Ручками похлопаем,

Теперь пальчики сожмем

И опять писать начнем.

X. Работа в учебниках.

- Что можно купить на 7 тенге?

6. Ф-ка.Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут циферки писать.

7. Работа в тетрадях.

8.Работа по учебнику

9. Итог урока- С каким числом познакомились?

- Какой цифрой оно обозначается?

- Где можно встретить такую цифру?

презентация

Конец урока

Тема урока: режим дня

Школа: № 13»

Дата:22. 09

ФИО учителя: Бабич

Класс: 1

Кол-во присутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Использовать простые понятия, обозначающие время

Цели обучения

Все учащиеся смогут: находить место числа 3 на числовом луче, отличать цифру от числа, писать цифру

Большинство учащихся будут уметь: приводить примеры счета по3 предметов

Некоторые учащиеся смогут: решать задачи.

Языковая цель

Учащиеся могут: называть числа

Ключевые слова и фразы: числовой луч, предыдущее, последующее, больше, меньше

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Как расположены числа на числовом луче?

Можете ли вы сказать, почему изменились

Подсказки: Натуральный ряд чисел, сравнение чисел

Предыдущее обучение

Урок упоминает об изученных прежде темах «счет предметов»

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Середина урока

Устный счет

Внимание, проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ли на месте, всё ли в порядке

Книга, ручка и тетрадки?

И цветные карандаши

Ты на парту положи,

И линейку не забудь

В м-ку держим путь!

Начинается урок,

Он пойдет, ребята, впрок.

Постарайтесь все понять,

Про числа с цифрами узнать.

II. Устный счёт

- Посчитайте до 10, обратно.

- Назовите соседей числа 3, 6, 4

- Какое число стоит между числами 4 и 6? 7 и 9? 6 и 7?

Назовите предыдущее число числа 7, последующее числа 4, предыдущее числа 9, последующее числа 1.

- Игра «Расставь числа по местам».

- Игра «Какое число пропущено?»

IV. Постановка учебной проблемы.

-Чтобы узнать тему урока.

На плетень взлетел пётух,

Повстречал еще там двух

Сколько стало петухов?

У кого ответ готов?

-Как получили число 3?

V. Практическая работа с учебником

VI. Первичное закрепление

1.Игра «Угадай»

В названиях каких сказок встречается число 3? (3 поросёнка, 3 медведя, 3 толстяка). А ещё есть 3 русских богатыря: Добрыня Никитич, Илья Муромец, Алёша Попович.

2. Ребусы. Прочитай слова:С3Ж, СЕС3ЦА, 3БУНА,

3. Когда так говорят?

Хвастуну цена – 3 копейки.

Не узнавай друга в 3 дня – узнавай в 3 года.

Чтобы научиться трудолюбию, нужно 3 года, чтобы научиться лени – 3 дня.

Заблудиться в 3 соснах.

Обещанного 3 года ждут.

VII. Знакомство с цифрой 3.

-Число 3 на письме обозначается цифрой 3.

-Где приходилось в жизни встречаться с цифрой 3? На что она похожа?

А за двойкой, посмотри,

Выступает цифра 3.

Тройка – третий из значков.

Состоит из двух крючков.

VIII. Работа в тетради Написание цифры 3.

IX. Пальчиковая гимнастика

Мы писали, мы писали,

А теперь мы тихо встали.

Ногами потопаем,

Ручками похлопаем,

Теперь пальчики сожмем

И опять писать начнем.

X. Работа в учебниках.

Счет тройками. Тройка лошадей.

     - Посмотрите вокруг себя, назовите предметы, которые находятся в кол-ве 2.

5. Открытие новых знаний. (по 2 уч-ка)

- А что лично у вас связано с числом 3?

(Номер дома, день рождения 3-го числа)

- Как можно показать число 3?

- Где вы видели такое обозначение?

(Номер дома, номер маршрута автобуса, на часах, на линейке, на календаре, на деньгах….)

Учитель демонстрирует монеты.

- Что можно купить на 3 тенге?

6. Ф-ка.Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут циферки писать.( движения ладонями)

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папа,

Этот пальчик – мама,

Этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья!

7. Работа в тетрадях.

Письмо цифры2

Также можно предложить детям нарисовать 3 предмета. 8.Работа по учебнику

9. Итог урока- С каким числом познакомились?

- Какой цифрой оно обозначается?

- Где можно встретить такую цифру?

Конец урока

Тема урока: Внешность человека

Школа: № 13

Дата: 23.09

ФИО учителя: Бабич Н.П.

Класс: 1

Кол-во присутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Развитие умения видеть мир глазами художника-находить общее и различное в лицах

Цели обучения

Все смогут: изобразить портрет,

Большинство будут уметь: различать настроение по портрету

Некоторые смогут: составлять рассказ о себе.нарисовать 2 портрета с разными х-рами

Языковая цель

Ключевые слова и фразы:

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-что может рассказать плртрет ?

Что нравится больше всего?

Подсказки:

Предыдущее обучение

Кто я

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Конец урока

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Середина урока

Эмоциональный настрой

Прозвенел звонок,

Начинаем наш урок.

Будем худ.труд изучать,

Творчество и фантазию развивать.

II. Сообщение темы урока.

- Сегодня учиться рисовать лицо человека. Скажите, каким бывает человек по х-ру?

- Добрый, злой, серьезный, веселый, грустный и т.д.

- Мы попробуем передать несколько настроений.

Изучение нового м-ла.

- Когда художник пишет портрет, он старается не только передать портретное сходство, но и х-р человека, создать определённое настроение.

- Глядя на портрет, можно многое узнать о незнакомом нам ч-ке.

- Посмотрите на портреты на стр Что бы вы могли рассказать об этих людях?

- Какое у них настроение, х-р?

IV. Практическая работа.

- Внимательно всмотритесь в лица одноклассников.

- Попробуйте нарисовать вашего друга, передайте настроение с помощью мимических линий.

- Выражения лица зависит от того, как нарисованы глаза, брови и рот.

- Мы будем поэтапно рисовать сначала веселое лицо, затем грустное и посмотрим, от чего зависит выражение лица на рисунке.

1. Нарисуйте овал и добавьте круглые уши.

2. Точками обозначьте глаза на одном уровне с ушами.

3. Кривыми линиями нарисуйте нос рот.

4. Проведите несколько линий на волосах.

V. Рефлексия. Итог урока.

- Итак, давайте посмотрим, что у кого получилось. Поднимите вверх свои работы.

- Я вижу, вы справились с заданием.

- Скажите, трудно рисовать или легко?

- Весело или грустно вам было на уроке?

- Надеюсь, что сегодня у вас у всех было хорошее настроение.

Ф-ка

Дети делают те движения, о которых говорится в стихотворении, повторяя за учителем слова.

Солнце глянуло в кроватку(Руки на поясе,

1-5. Наклоны в сторону.)

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире.

1-5. (Руки в стороны.)

Наклониться – 3, 4.

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку-

Все мы делаем зарядку. ногу ставят на носок

Рефлексия

- Дайте самооценку деятельности на уроке и полученного результата по плану:

«Я»

• как чувствовал себя в процессе работы?

• с каким настроением работал?

• доволен ли собой?

• достиг ли я цели?

• для чего мне материал, изученный сегодня?

Что понравилось?.

Конец урока

Тема урока: Состав числа 10

школа № 13

Дата:3.10

ФИО учителя: Бабич

Класс: 1

Кол-во присутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Понимать действие сложения как объединение и вычитание как удаление отличать цифру от числа

Цели обучения

Все смогут: находить место числа 10 на числовом луче, состав 10

Большинство будут уметь: действия в пределах 10 с помощью числового луча

Некоторые смогут: использовать математические знаки в выражениях.

Языковая цель

Ключевые слова и фразы: числовой луч, предыдущее, последующее, больше, меньше

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Как расположены числа на числовом луче?

Можете ли вы сказать, почему изменились

Подсказки: Натуральный ряд чисел, сравнение чисел

Предыдущее обучение

Урок упоминает об изученных прежде темах «счет предметов»

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Середина урока

Устный счет

Прозвенел, друзья, звонок,

Начинается урок.

Вы отдохнуть все успели?

А теперь вперед, за дело.

М-ка нас ждет,

Начинаем устный счет.

II. Актуализация опорных знаний

Ск.окон, парт, стульев?

«Угадай число» (перевернутые карточки)

II. Устный счётРешение задач К серой цапле на урок 1.Какое число предшествует при счете числу 9?

2. Какое число следует при счете за числом 5?

3. Какое число стоит между числами 3 и 5?

4. Какое число стоит правее числа 8?

5.Какое число стоит левее числа 3?

III. Подведение учащихся к определению темы урока. ( п.)

4 +1 = +2 = +1= + 2 = ( 10)

– Как думаете, какова тема урока? (Слайд 5)

– Что мы мы будем делать на уроке?

– Чему должны научиться?

Цифра вроде буквы О

Это ноль иль ничего

Круглый ноль, такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки!

Если ж слева рядом с ним

Единицу примостим,

Он побольше станет весить

Потому, что это – десять.

– Как думаете, какова тема урока? (Слайд 5)

– Что мы мы будем делать на уроке?

--перед каким числом идет 10?

Найти на линейке. -Какое левее, правее?

2. Постановка проблемы. Цели урока. Загадка.

    Где в окружающем мире можно увидеть цифру 10?

 На что похожа цифра1 0? Что она напоминает?

Работа по учебнику

. Ф-ка

Ск. зайчиков у нас,

Ст-ко и подпрыгнем раз.

Ск. палочек до точки,

Ст-ко встанем на носочки.

Ск. точек будет в круге,

Ст-ко раз поднимем руки.

3. Работа с учебником.

Откроем учебники и найдём страничку, на которой ещё не работали. Что мы видим на верху?

4. Работа в тетради.

IX. Пальчиковая гимнастика

Мы писали, мы писали,

А теперь мы тихо встали.

Ногами потопаем,

Руками похлопаем,

Теперь пальчики сожмем

И опять писать начнем.

X. Работа в учебниках.

- 6. Ф-ка.Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут циферки писать.

7. Работа в тетрадях.

8.Работа по учебнику

9. Итог урока- С каким числом познакомились?

Какие числа надо складывать, чтобы получилось 10

Ск. будке, если сложить 8 и 2

Ск. надо добавить к 6 , чтобы было 10

У Оли 7 конфет, у Юры 3. Ск всего?

Коле надо 10 машин. 5 уже есть. Ск. еще надо?

Зеленый - Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.

Желтый - Настроение хорошее, но задания были не такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился.

Красный - Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь!

презентация

Конец урока

Тема урока: Линии, буквы,цифры

Школа: № 13

Дата: 07..10

ФИО учителя: Бабич .

Класс: 1

Кол-во присутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Развитие умения видеть мир глазами художника-находить общее и различное в лицах

Цели обучения

Все смогут: буквы и цифры,

Большинство будут уметь: характеризовать различные линии

Некоторые смогут: составлять рассказ о себе.красиво нарисовать несколько букв

Языковая цель

Ключевые слова и фразы:

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-что может рассказать плртрет ?

Что нравится больше всего?

Подсказки:

Предыдущее обучение

Кто я

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Конец урока

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Середина урока

Эмоциональный настрой

Прозвенел звонок,

Начинаем наш урок.

Будем худ.труд изучать,

Творчество и фантазию развивать.

II. Сообщение темы урока.

- Сегодня учиться рисовать линии, буквы, цифры.

IV. Практическая работа.

- показ линий_ Где можно использовать?

Стр 28-29чтение стихов

Тетрадь10-13

4. Проведите несколько линий на волосах.

V. Рефлексия. Итог урока.

- Итак, давайте посмотрим, что у кого получилось. Поднимите вверх свои работы.

- Я вижу, вы справились с заданием.

- Скажите, трудно рисовать или легко?

- Весело или грустно вам было на уроке?

- Надеюсь, что сегодня у вас у всех было хорошее настроение.

Ф-ка

Дети делают те движения, о которых говорится в стихотворении, повторяя за учителем слова.

Солнце глянуло в кроватку(Руки на поясе,

1-5. Наклоны в сторону.)

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире.

1-5. (Руки в стороны.)

Наклониться – 3, 4.

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку-

Все мы делаем зарядку. ногу ставят на носок

Рефлексия

- Дайте самооценку деятельности на уроке и полученного результата по плану:

«Я»

• как чувствовал себя в процессе работы?

• с каким настроением работал?

• доволен ли собой?

• достиг ли я цели?

• для чего мне материал, изученный сегодня?

Что понравилось?.

Книги, обложки

Конец урока

Тема урока: Какие бывают растения

Школа: № 13»

Дата:23. 09

ФИО учителя: Бабич

Класс: 1

Кол-во присутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Различать дикорастущие и культурные растения, различать основные части, проводить наблюдения за явлениями природы

Цели обучения

Все смогут: различают жизненные формы растений

Большинство будут уметь: отличают особенности культурных и дикорастущих

Некоторые смогут: знают названия растений, внимательно и бережно относиться

Языковая цель

Ключевые слова и фразы: дерево, кустарник, трава, культурный дикорастущий

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Какие растения культурные?

Предыдущее обучение

Урок упоминает об изученных прежде темах «растения-живые организмы»

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Середина урока

Устный счет

Внимание, проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ли на месте, всё ли в порядке

Книга, ручка и тетрадки?

И цветные карандаши

Ты на парту положи,

Правила работы в группах.

• Говори ясно, спокойно

• Обращайся к другу по имени

• Говори по очереди

• Будь внимательным

• Не отвлекайся на посторонние дела

• Следи за временем

• Работу выполняй аккуратно, без ошибок

- Какой сегодня день? Почему происходят сезонные изменения в природе? Как изменилась жизнь растений с приходом зимы? Где растут растения?

- Рассмотрите картинки.(таблицы на доске)

- Какие растения вы видите?

- Сравните дерево, куст, траву

По высоте (высокое, низкое)

по количеству стеблей (один.много)

по их толщине

по кол-ву проживаемых лет.

- Сделаем вывод.

- На какие 3 группы можно разделить растения?

- Деревья, кустарники и травы.

Поговорим о деревьях. Дерево – это растение с одним хорошо развитым стеблем – стволом, ветви начинаются на некотором расстоянии от земли и образуют крону. Они не только дают нам кислород, но и защищают от пыли.

- Следующая группа растений это кустарники.

Кустарник – это растение с несколькими небольшими стволами, с ветвями, начинающимися сразу от земли. Они ниже деревьев. Кустарники ты мог видеть в саду.

- Назовите известные вам кустарники.

- Травянистые растения имеют мягкий зеленый стебель с листьями и цветками. Живут травы недолго. Обычно один или два года. Они почти всегда ниже деревьев и кустарников. Исключение составляет банан, имеющий высоту 7 метров. Также к травянистым растениям относится подсолнечник, зерновые и овощные культуры.

V. Практическая работа с учебником

VI. Первичное закрепление

6.ИГРА «Будь внимателен» (дети встают)

Если я называю дерево- вы поднимаете руки вверх, кустарник –садитесь, травянистое растение – хлопаете в ладоши.

Клен, береза, сирень, помидор, ива, банан, шиповник, дуб, роза, пшеница, тополь.

7. Работа в группахс набором карточек.

- Из всех картинок выберите и наклейте

на 1 лист деревья;

на 2 лист – кустарники;

на 3 лист – травы.

- Назовите деревья; кустарники; травы.

-Молодцы справились с заданием

Минутка отдыха.

-Сравните эти два дерева; эти два кустарника.

(дикорастущие, культурные)

Дикорастущие растения –растут в лесах.

Культурные растения – растения, выращивает ч-к, растения, которые приносят пользу ч-ку

-они играют огромную роль в жизни ч-ка.

- Какое значение в жизни ч-ка имеют растения?

( Приносят на наш стол овощи, фрукты, лекарства и здоровье.)

Лека́рственныерасте́ния  — обширная группа растений, органы или части которых являются сырьём для получения лекарств. В качестве лекарственных растений в начале широко используются алоэ, брусника, зверобой, календула, клюква, малина, мать-и-мачеха, мята, облепиха, подорожник, ромашка, солодка, тысячелистник, шалфей,шиповник и многие другие.

Зелёные растения украшают города, посёлки и жилища. Без цветов и деревьев невозможно представить ни улицы городов, ни старинные дворцовые ансамбли. И в будни, и в праздники растения рядом с нами.

Игра "Отгадай цветы”. - Да, цветы радуют нас своей красотой и ароматом . Да вот беда, буквы в словах перемешались, подумайте и отгадайте названия цветов.

АКМ (МАК), ЛЬПТЮАН (ТЮЛЬПАН), РЦИНАСС (НАРЦИСС), ОНПИ (ПИОН)

Если Я сорву цветок,

Если ТЫ сорвешь цветок...

Если ВСЕ: и я, и ты –

Если МЫ сорвем цветы,

То окажутся пусты

И деревья, и кусты...

И не будет красоты.

И не будет доброты.

Если только Я и ТЫ –

Если МЫ сорвем цветы...

- О чём стих.? Что можем сделать для того, чтобы сохранить природу?

- Очень важно беречь природу. И помнить, что охранять природу, значит охранять Родину!

- Природа нашей Родина многообразна, неповторима.(просмотр видеоролика «Природа Казахстана»)

- Понравился урок? Подведём итог:

- На какие группы делятся растения?

- Назовите растения, относящиеся к группе «деревья»

«кустарники»; «трава».

- Назовите растения, которые растут в нашей местности.

Стратегия «Мишень»

7. Работа в тетрадя

В поле растут…

В лесу растут…

В саду растут…

9. Итог урока- ?

_ Что получилось?

Что можно улучшить?

Конец урока

Тема урока: Радость добрых дел

Школа: № 13»

Дата:29. 09

ФИО учителя: Бабич

Класс: 1

Кол-во присутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Использовать простые понятия, обозначающие время

Цели обучения

Все смогут: понять, что дело приносит успех и радость, если направлено на добро

Большинство учащихся будут уметь: выбирать дела, которые приносят пользу окружающим

Некоторые смогут: .

Языковая цель

Учащиеся могут: называть добрые дела

Ключевые слова и фразы: эмоции, добрые дела

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Как определять свое эмоциональное состояние?

Можете ли вы сказать, почему изменились

Подсказки:

Предыдущее обучение

Урок упоминает об изученных прежде темах «кто я»

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Середина урока

Устный счет

Внимание, проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ли на месте, всё ли в порядке

Книга, ручка и тетрадки?

И цветные карандаши

Ты на парту положи,

И линейку не забудь

В позн. держим путь!

Начинается урок,

Он пойдет, ребята, впрок.

Постарайтесь все понять,

Про числа с цифрами узнать.

II. В доме добрыми делами занята,

Тихо ходит доброта.

Утро доброе у нас,

Добрый день и добрый час.

Добрый вечер, ночь добра,

Было доброе вчера.

И откуда спросишь ты

В доме столько доброты

давайте улыбнемся, соединим ладошки и передадим друг другу тепло своей души! Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что наш урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. ) Сегодня будем поговорить о самых важных качествах человека. Как вы думаете, о каких? (О доброте и вежливости.)

IV. Постановка учебной проблемы.

-Чтобы узнать тему урока.

Притча

Работа в тетрадях «Радуга настроений»

Игра «зеркало» эмоции-выражение чувств

Какие ситуации у вас вызвали приятные чувства?

-Где веселье, шутки, смех,

На губах она у всех

«Копилка добрых дел»похлопаем, потопаем Ур.нравств. стр27

VI. Первичное закрепление

X. Работа в учебниках.

5. Открытие новых знаний. (по 2 уч-ка)

-

6. Ф-ка.Пальцы делают зарядку,

7. Работа в тетрадях.

9. Итог урока-

- Лестница успеха

Конец урока

Тема урока: Связь сложения с вычитанием

школа № 13

Дата:15.11

ФИО учителя: Бабич

Класс: 1

Кол-во присутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Применять переместительное св-во сложения

Цели обучения

Все смогут: применять переместительное св-во сложения

Большинство будут уметь: применять таблицу сложения

Некоторые смогут: выбирать рациональные способы вычисления.

Языковая цель

Ключевые слова и фразы: таблица сложения

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Для чего нужна таблица?

Подсказки:

Предыдущее обучение

Урок упоминает об изученных прежде темах

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

Устный счет

М-ка пришла,
Занимай свои места

2.Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

- Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию

2.Устный счет

Повезло опять Егорке,

У реки сидит не зря:

5 карасиков в ведёрке

И 4 пескаря.

Посчитайте-ка улов.

У кого ответ готов?

2.На качели, на качели

В зоопарке звери сели.

2 пятнистых леопарда

Солнцу улыбаются

И со старым добрым львом

Весело качаются.

Ск всего зверей?

№3. 5 ворон на крышу сели,

2 ещё к ним прилетели.

Отвечайте быстро, смело,

Ск всех их прилетело?

Ф-КА

1. Поднимает руки класс – это «1»,

Повернулась голова – это «2»,

Руки вниз, вперед смотри – это «3»,

Руки в стороны пошире развернули на «4»,

С силой их к плечам прижать – это «5»,

Всем ребятам тихо сесть – это «6».

2. Упр на внимание «Запретное движение».

. Вова ищет друзей, которые спрятались от него. Вдруг он замечает, что из-под дощатой перегородки виднеются 8 ног. Сколько детей стоит за перегородкой? (4)

- Докажите, что именно 4 друзей стояли за перегородкой?

III. Работа по теме урока

III. Постановка учебной проблемы.

Откроем учебник. Определите тему урока.

- . Ф-ка

Ск. зайчиков у нас,

Ст-ко и подпрыгнем раз.

Ск. палочек до точки,

Ст-ко встанем на носочки.

Ск. точек будет в круге,

Ст-ко раз поднимем руки.

3. Работа с учебником.

4. Работа в тетради.

X. Работа в учебниках.

- 6.

7. Работа в тетрадях.

8.Работа по учебнику

9. Итог урока- Для чего таблица??

Какие какие однозначные числа надо сложить, чтобы получить самое маленькое число в таблице?

Зеленый - Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.Желтый - Настроение хорошее, но задания были не такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился.

Красный - Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь!

презентация

Конец урока

Тема урока: Как правильно питаться

Школа: КГУ «Средняя школа № 13» акимата г. Рудного

Дата:18.11

ФИО учителя: Бабич Наталья Петровна

Класс: 1 «А»

Кол-во присутствующих: 20

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Определять потребности человека, необходимые для его роста и развития: объяснять необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира

Цели обучения

Все смогут: различают полезные и вредные продукты.

Большинство будут уметь: знают нормы правильного питания

Некоторые смогут: знают названия казахских блюд и могут сравнить с другими национальными кухнями

Языковая цель

Ключевые слова и фразы: полезная пища, пирамида питания

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

-Какие полезные продукты знаете?

- Как правильно питаться?

Предыдущее обучение

Урок упоминает об изученных прежде темах «Как человек взрослеет»

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало урока

I. Мотивация

Середина урока

Актуализация знаний.

Формулирование темы и цели урока.

. Первичное закрепление

Самостоятельная работа