Изложение повествовательного текста

Технологическая карта урока

Предмет: русский язык
Класс: 3
Тема: изложение повествовательного текста с использованием предложенного плана
Тип урока: урок развития речи (обучение изложению)
Цель: сформировать умение письменно пересказывать текст по плану, сохраняя логику повествования и авторскую стилистику.

Задачи:

предметные: научиться делить текст на смысловые части, соотносить их с пунктами плана, последовательно излагать содержание, соблюдая нормы правописания;

метапредметные: развивать память, внимание, логическое мышление, умение работать с планом, формулировать мысли письменно;

личностные: воспитывать интерес к работе с текстом, аккуратность, ответственность за результат.

Планируемые результаты:

ученик понимает структуру повествовательного текста;

умеет выделять главную мысль каждой части;

составляет и использует план для пересказа;

пишет изложение с опорой на план, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

Оборудование:

текст для изложения (например, короткий рассказ‑повествование 50–70 слов);

распечатанный план изложения (3–4 пункта);

памятка «Как писать изложение» (алгоритм действий);

доска, мел/маркер;

листы для черновика и чистовика.

Ход урока

1. Организационный момент (2 мин)
Учитель:
— Здравствуйте, ребята! Сегодня мы потренируемся в умении точно и грамотно передавать чужие мысли на письме. Будем писать изложение по плану. Кто напомнит: что такое изложение?

Ученики (примерный ответ):
— Это письменный пересказ текста, который мы услышали или прочитали.

Учитель:
— Верно! Наша задача — не просто переписать, а понять и передать смысл, следуя плану.

2. Знакомство с текстом (5 мин)
Учитель читает текст вслух (или раздаёт распечатки). Пример текста:

«Ранней весной ребята пошли в лес. Солнце уже пригревало землю. На поляне они увидели первые подснежники. Цветы были маленькие, нежные, с белыми лепестками. Дети не стали их рвать — решили, что подснежники должны радовать всех. Они сфотографировали цветы и пошли дальше. В лесу было тихо и свежо. Ребята вернулись домой с хорошим настроением».

Учитель:
— О чём этот текст? Какова его главная мысль?
Ученики:
— О походе ребят в лес весной. Главная мысль: нужно беречь первые цветы, они радуют всех.

— Действие происходит весной, в лесу.

3. Анализ текста и составление/использование плана (8 мин)
Учитель (вывешивает или проецирует план):
1. Ребята пошли в лес.
2. Первые подснежники.
3. Решение не рвать цветы.
4. Возвращение домой.

— Соотнесём план с текстом. Найдите в тексте предложения, которые относятся к первому пункту. Прочитайте их.

Ученики:
— «Ранней весной ребята пошли в лес».
Учитель:
— Второй пункт: «Первые подснежники». Какие предложения сюда входят?
Ученики:
— «На поляне они увидели первые подснежники. Цветы были маленькие, нежные, с белыми лепестками».
Учитель:
— Почему третий пункт назван «Решение не рвать цветы»? Найдите подтверждение в тексте.
Ученики:
— «Дети не стали их рвать — решили, что подснежники должны радовать всех».
Учитель:
— Последний пункт: «Возвращение домой». Какие слова об этом говорят?
Ученики:
— «Они сфотографировали цветы и пошли дальше. Ребята вернулись домой с хорошим настроением».

4. Языковая и орфографическая подготовка (7 мин)
Учитель:
— Выпишем слова, в которых можно ошибиться. Объясним написание.

(На доске/слайде:)

ранней (безударная гласная в корне, проверяем «рано»);

подснежники (приставка под-, корень -снеж-);

нежные (сочетание жн без мягкого знака);

лепестками (непроверяемая гласная е в корне);

решили (правописание и после шипящих);

вернулись (приставка вер-, проверяем «вернуть»).

Учитель:
— Придумайте синоним к слову «нежные» (например, тонкие, хрупкие).
— Как можно сказать иначе: «решили, что подснежники должны радовать всех»? (Посчитали, что цветы надо оставить для других; договорились не срывать, чтобы все могли любоваться.)

5. Пересказ по плану (устно, в парах) (5 мин)
Учитель:
— Теперь поработайте в парах: один читает план, другой пересказывает соответствующую часть текста. Потом поменяйтесь. Следите, чтобы не было пропусков и искажений.

Ученики (работают в парах, учитель контролирует, корректирует).

6. Написание изложения (10 мин)
Учитель:
— Откройте черновики. Пишите изложение, опираясь на план и наши записи. Помните:

начинайте каждый пункт плана с новой строки (новый абзац);

не пропускайте важные детали;

проверяйте правописание сложных слов.

(Учитель напоминает алгоритм из памятки:)
1. Прочитай текст, пойми его смысл.
2. Раздели на части по плану.
3. Перескажи каждую часть устно.
4. Запиши черновик, сверяясь с планом.
5. Проверь: всё ли передано, нет ли ошибок.
6. Перепиши в чистовик.

Ученики пишут черновик. Учитель ходит по классу, помогает, отвечает на вопросы.

7. Самопроверка и редактирование (3 мин)
Учитель:
— Проверьте свою работу по плану:
1. Есть ли все четыре части?
2. Нет ли пропусков важных деталей?
3. Все ли слова написаны правильно?
4. Стоит ли точка в конце предложений?

Ученики читают черновик, исправляют ошибки, подчёркивают сложные слова.

8. Рефлексия (3 мин)
Учитель задаёт вопросы:

Что было самым лёгким в работе над изложением?

Что оказалось трудным?

Как план помог вам написать текст?

Какие слова вы проверили особо внимательно? Почему?

Ученики (примеры ответов):
— Легче всего было пересказать первую часть — там мало предложений.
— Трудно было не пропустить детали во второй части про цветы.
— План помогал не запутаться и не забыть, что писать дальше.
— Я проверял слово «подснежники», потому что можно написать «падснежники».

Учитель:
— Поднимите руку, кто уверен, что написал изложение без ошибок. Кто считает, что были небольшие недочёты?

9. Домашнее задание (2 мин)

Переписать изложение в тетрадь (чистовик).

Придумать и записать 1–2 предложения — что могли бы сказать ребята о своём походе в лес (дополнительно).

Примерный образец ответа ученика (кратко):

1. Ранней весной ребята пошли в лес. Солнце пригревало землю.
2. На поляне дети увидели первые подснежники. Цветы были маленькие и нежные, с белыми лепестками.
3. Ребята не стали рвать цветы. Они решили, что подснежники должны радовать всех. Дети сфотографировали их.
4. Потом ребята пошли дальше. В лесу было тихо и свежо. Они вернулись домой с хорошим настроением.