Конспект урока Тема. Обучающее изложение повествовательного текста «Умная галка».

Русский язык 2 класс

Конспект урока

Тема. Обучающее изложение повествовательного текста «Умная галка».

Ход урока

I. Организационный момент

II. Сообщение темы, цели урока

- Сегодня мы продолжим учиться писать изложения.

- Кто помнит, что такое изложение?

- Изложение – письменный пересказ текста, который мы восприняли на слух или прочли.

- О ком будет наше изложение, узнаем, отгадав загадки:

Цветом  чёрная -  не грач:

Меньше ростом, в полушалке 

Сером, в лужице  калач

Отыскала птица… (Галка)

(Дети отгадывают загадку и рассматривают иллюстрацию)

III. Ознакомление с текстом.

- А вот какую интересную историю о галке рассказал нам знаменитый русский писатель Л. Н. Толстой. У него много рассказов для детей, и все они поучительные, интересные, в них много мудрости.

- Прочтите рассказ.

(Текст выдается карточка с текстом без заголовка )

Хотела галка пить. На столе стоял кувшин с водой. В кувшине вода только на дне. Ей не достать было воду. Галка стала кидать в кувшин камушки. Она столько накидала их, что вода стала выше, и можно было пить. Вот так галка!

- О чем узнали из этого рассказа?

- Понравилась ли вам галка? Чем?

- Какое название можно подобрать к тексту?

- На сколько частей можно разделить текст ?

IV. Подбор заголовка к тексту

- Что нужно сделать, чтобы подобрать заголовок к тексту?
- Правильно, нужно определить тему текста и его основную мысль.

- Какой вопрос нужно себе задать, чтобы определить тему текста?

- О чем этот рассказ?

-Начните свой ответ словами: в этом рассказе говорится о том, как…

- Определить основную мысль вам поможет вопрос: почему Л.Н.Толстой рассказал нам об этом случае? (Он удивился, что галка оказалась такой умной и находчивой.)

- Подберите заголовок, который отразит главное. Запишите самостоятельно.

V. Деление текста на части. Анализ содержания. Составление плана.

- Кто видел кувшин? Для чего служит эта посуда?

     Глиняный, высокий, округлый сосуд, суживающийся   кверху с горлышком и ручкой, для жидкости. (фото на доске)

- Какой выход нашла галка?

- В каком предложении автор выразил своё удивление, восхищение?

- Прочитайте, передав отношение автора.

- Что надо сделать, чтобы лучше запомнить текст? (Поставить вопросы.)

- К чему мы ставили вопросы?

- Да, у нас получится план в виде вопросов-

План записывается на доске:

1. Что захотела галка? пить

2.Что заметила она на столе? кувшин с водой

3.Сколько воды было в кувшине? мало

4.Что не могла сделать галка? достать воду

5.Что тогда стала делать галка? кидать камушки

6.Что стало с водой? Поднялась

7.Что смогла сделать галка? напиться

- Прочтите план. Помогает ли он вспомнить все главные моменты рассказа?

VI. Орфографическая подготовка ( выдается карточка с пропущенными буквами)

Х…тела галка пить. На ст…ле ст…ял кувш…н с в…дой. В кувшине в…да только на дне. Ей не достать было воду. Галка стала к…дать в кувш..н камушки. Она столько нак…дала их, что в…да стала выше, и можно было пить. Вот так галка!

-Почему в тексте есть слова написанные с большой буквы?

- Как на письме отделяют предложения друг от друга?

-Какое по интонации последнее предложение?

К словам с пропушенными буквами подберем проверочные слова.

- Выпишем слова, трудные для написания.

 Только, столько, не достать, накидала, выше, можно , камушки

- Что делали при подготовке к изложению?

Для чего выписали трудные для написания слова?

-Как можно заменить слово галка? ( она, птица)

VII. Перечитывание текста, пересказ.

VIII. Запись текста

- О чем нельзя забывать при записи текста?

- Что поможет в работе?

IX. Проверка изложения

- Проверим, всё ли понятно в рассказе.

- проверим, правильно ли выделены части.

- Как проверить грамотность написанного?

X. Итог урока

- Чему мы научились сегодня на уроке?

- Понравился ли вам текст, с которым мы работали?