Интегрированный урок "Математика в сказках А.С. Пушкина"

Конспект интегрированного урока математики и литературного чтения для учащихся 4 класса.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Интегрированный урок "Математика в сказках А.С. Пушкина"»

Интегрированный урок математики и литературного чтения в 4 классе

Тема «Математика в сказках А.С. Пушкина».

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.

Цели урока: вспоминая и перечитывая сказки А. С. Пушкина, повторять все арифметические действия с многозначными числами и решать задачи разных типов.
Задачи.

Образовательные:

- закрепить навыки сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел;

- формировать умение решать косвенные задачи;

- закреплять знание единиц измерения и действия с ними;

- совершенствовать навыки чтения и умения ориентироваться в прочитанной литературе;

Развивающие:

способствовать развитию интереса к творчеству А.С.Пушкина;

- формировать нестандартное логическое и вариативное мышление;

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к литературному наследию прошлого;

- формировать систему ценностей, направленную на максимальный личный вклад в совместную деятельность коллектива.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы обучения: словесно-наглядный, проблемно-поисковый (эвристический), самостоятельная работа, иллюстративный.

Методические приемы:
•   рассказ учителя,
•   проблемные вопросы,
•   творческие задания,
•   практические упражнения.
Педагогические технологии:
•   элементы технологии проблемного обучения,
•   элементы игровой технологии,
•   здоровье сберегающая технология (переход от одного вида деятельности к другому, физминутка).

Оборудование: проектор, ПК учителя, интерактивная доска, презентация, тетради учащихся, текст «Сказки о царе Салтане» на каждой парте, карточки «Светофор» у каждого ученика.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный момент	- Ребята, улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь мне. Садитесь. На уроке наши глаза внимательно Смотрят и все … . Уши внимательно слушают И всё … . Голова хорошо … .	Улыбаются, садятся. Договаривают фразы: видят слышат думает	Личностные: самоопределение. Регулятивные: саморегуляция. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.
Определение темы урока и постановка цели.	- Внимательно послушайте стихотворение. Математика и сказка - Как связать? Где взять подсказку? Если есть к тому стремленье, Надо делать заключенье: Сказка - ложь, да в ней намек- Математикам урок! - Как вы считаете, в чем заключается основная мысль этого стихотворения? Чем необычен будет урок? - Сейчас мы с вами отправимся в математическое путешествие по сказкам. Я прочту отрывки из известных вам сказок, а вы назовете автора этих сказок. Петушок кричит опять, Царь скликает третью рать… Три девицы под окном Пряли поздно вечерком… И в третий раз закинул он невод… - Сформулируйте тему урока. - Сегодня мы вспомним сказки А. С. Пушкина, поработаем с текстом одной из сказок, не только быстро найдём нужные нам отрывки и прочитаем их выразительно, а самое главное – пересчитаем прочитанное. Что это значит, как вы думаете? - Сформулируйте цель урока. Итак, в добрый путь!	Слушают стихотворение. Основная мысль заключается в том, что можно связать математику и сказку. Мы сегодня это сделаем на одном уроке. Тема урока «Математика в сказках А.С. Пушкина».	Регулятивные: определение цели и планирование учебной деятельности. Познавательные: структурирование знаний, сравнение, формулировка понятий. Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем, умение выражать мысли.
Здоровьесберегающий момент	Руки? – НА МЕСТЕ Ноги? – НА МЕСТЕ Локти? – У КРАЯ Спина? – ПРЯМАЯ.	Ученики отвечают на вопросы.
Актуализация знаний.	Какое магическое число использовал А.С.Пушкин в своих сказках? - Да, в сказках очень часто используется число 3. Сейчас и вы поработаете с этим числом. Вот задача не для робких! Вычитай, дели и множь, Плюсы ставь, а также скобки! Верим, к финишу придёшь! 3…3…3…3 = 36 3…3…3…3 = 3 (Фронтальная проверка: первый, справившийся с заданием, работает у доски, результаты сравниваем со слайдом) 2. Из какой сказки строки: «И в третий раз закинул он невод…»? А сколько лет прожил старик со своей старухой у самого синего моря? - Поставьте вопрос к задаче (Сколько это дней?). · 33 = 365 · (30 + 3) = 365 · 30 + 365 · 3 = 10950 + +1095 = 12044(дн.) (1 ученик у доски, дети работают в своих тетрадях. Оценивание «Светофор».)	Число 3. (3 + 3) · (3 + 3) = 36 (3 – 3) · 3 + 3 = 3 Ровно 30 лет и 3 года. Старик со старухой прожили 33 года.	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, классификация, построение схем и работа с ними. Коммуникативные: учебное сотрудничество со сверстниками. Регулятивные: контроль, самооценка.
Физминутка	Под песенку белочки мы сейчас поиграем.
Применение знаний в знакомой ситуации.	Найдите и прочитайте описание первого чуда в царстве князя Гвидона. - Давайте поможем дьяку посчитать доход: За два часа белка разгрызла 120 орехов. Сколько орехов она разгрызёт за сутки? - Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? - Что для этого мы должны знать? (Количество орехов - за 1 час и сколько часов в сутках). - Составьте план решения. ( Самостоятельная работа. Взаимопроверка и взаимооценка. Фронтальная проверка: сравнение со слайдом) 120 : 2 · 24 =1 440 (ОРЕХ.) 2. Какое ещё чудо нам встретилось в царстве князя Гвидона? - Подтвердите это строчками из сказки. - Что значит «попарно»? Сколько пар богатырей выходило на берег, посчитайте? - Кто готов? Расскажите, как посчитали? (Устная работа в парах.) 33 : 2 = 16 (ост.1) - Кто остался один без пары? (Оценивание «Светофор»). 3. О каком чуде мы ещё не упомянули? - Найдите описание Лебедя в этой сказке.	Первое чудо – это белочка. Ель растёт перед дворцом, А под ней хрустальный дом; Белка там живёт ручная, Да затейница такая! Белка песенки поёт, Да орешки всё грызёт, А орешки не простые, всё скорлупки золотые, Ядра – чистый изумруд; Слуги белку стерегут, Служат ей прислугой разной, И приставлен дьяк приказный Строгий счёт орехам весть. 33 богатыря. Каждый день идёт там диво: Море вздуется бурливо, Хлынет на берег пустой, Расплеснётся в скором беге – И останутся на бреге Тридцать три богатыря, В чешуе златой горя, Все красавцы молодые, Великаны удалые, Все равны, как на подбор; Старый дядька Черномор С ними из моря выходит И попарно их выводит. Днём свет божий затмевает, Ночью землю освещает, Месяц под косой блестит, А во лбу звезда горит. А сама-то величава, Выступает, будто пава; Сладку речь-то говорит, Будто реченька журчит.	Познавательные: сравнение, синтез, построение логической цепочки рассуждений. Регулятивные: прогнозирование, коррекция, оценка. Коммуникативные: ведение учебного диалога.
Здоровьесберегающий момент	Руки? – НА МЕСТЕ Ноги? – НА МЕСТЕ Локти? – У КРАЯ Спина? – ПРЯМАЯ.	Ученики отвечают на вопросы.
Подведение итогов урока.	- Вот и подошло к концу наше путешествие. Что же в нём было необычного? - А зачем мы математику связали со сказками? Нам без сказок Скучно будет жить, Ведь от сказок наша встреча так искрится… Расскажи её своим друзьям И умчишься в Лукоморье, словно птица… И тогда к тебе придёт Самый умный в мире кот, И русалка спляшет с лешим в хороводе… Вот уж больше 200 лет Знает сказки белый свет, И, конечно, любят Пушкина в народе. - Вспомните цель урока. Мы достигли цели урока?	Ответы учащихся.	Познавательные: структурирование знаний, логический анализ. Регулятивные: саморегуляция.
Домашнее задание.	Составить математические вопросы или задачи по сказкам А. С. Пушкина.		Личностные: осознание желания учиться. Познавательные: поиск информации.
Рефлексия.	«Выбор». Я считаю, что занятие было интересным / скучным. Я думаю, что слушал других внимательно / невнимательно. Я принимал участие в работе на уроке часто / редко. Результатами своей работы на уроке я доволен / не доволен. «Хвалилки». Положите правую руку себе на голову, погладьте и скажите: "Ах, какой я молодец!" А теперь положите руку соседу на голову, погладьте и скажите: "Ах, какой ты молодец!"	Учащиеся показывают зеленую карточку, если ответ положительный, красную – ответ отрицательный.	Личностные: осознание личностного смысла учения, границ своих возможностей. Регулятивные: оценка своей работы и деятельности одноклассников.