Интегрированный урок "Математика в сказках А.С. Пушкина"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

- Ребята, улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь мне. Садитесь.

На уроке наши глаза внимательно
Смотрят и все … .
Уши внимательно слушают
И всё … .
Голова хорошо … .

Улыбаются, садятся.

Договаривают фразы:

видят

слышат

думает

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: саморегуляция.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

1. Определение темы урока и постановка цели.

- Внимательно послушайте стихотворение.

Математика и сказка -

Как связать?

Где взять подсказку?

Если есть к тому стремленье,

Надо делать заключенье:

Сказка - ложь, да в ней намек-

Математикам урок!

- Как вы считаете, в чем заключается основная мысль этого стихотворения? Чем необычен будет урок?

- Сейчас мы с вами отправимся в математическое путешествие по сказкам. Я прочту отрывки из известных вам сказок, а вы назовете автора этих сказок.

Петушок кричит опять,

Царь скликает третью рать…

Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком…

И в третий раз закинул он невод…

- Сформулируйте тему урока.

- Сегодня мы вспомним сказки А. С. Пушкина, поработаем с текстом одной из сказок, не только быстро найдём нужные нам отрывки и прочитаем их выразительно, а самое главное – пересчитаем прочитанное. Что это значит, как вы думаете?

- Сформулируйте цель урока.

Итак, в добрый путь!

Слушают стихотворение.

Основная мысль заключается в том, что можно связать математику и сказку. Мы сегодня это сделаем на одном уроке.

Тема урока «Математика в сказках А.С. Пушкина».

Регулятивные: определение цели и планирование учебной деятельности.

Познавательные: структурирование знаний, сравнение, формулировка понятий.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем, умение выражать мысли.

Здоровьесберегающий момент

Руки? – НА МЕСТЕ

Ноги? – НА МЕСТЕ

Локти? – У  КРАЯ

Спина? – ПРЯМАЯ. 

Ученики отвечают на вопросы.

1. Актуализация знаний.

1. Какое магическое число использовал А.С.Пушкин в своих сказках?

- Да, в сказках очень часто используется число 3. Сейчас и вы поработаете с этим числом.

Вот задача не для робких!

Вычитай, дели и множь,

Плюсы ставь, а также скобки!

Верим, к финишу придёшь!

3…3…3…3 = 36

3…3…3…3 = 3

(Фронтальная проверка: первый, справившийся с заданием, работает у доски, результаты сравниваем со слайдом)

2. Из какой сказки строки: «И в третий раз закинул он невод…»?

А сколько лет прожил старик со своей старухой у самого синего моря?

- Поставьте вопрос к задаче (Сколько это дней?).

1. · 33 = 365 · (30 + 3) = 365 · 30 + 365 · 3 = 10950 + +1095 = 12044(дн.)

(1 ученик у доски, дети работают в своих тетрадях. Оценивание «Светофор».)

Число 3.

(3 + 3) · (3 + 3) = 36

(3 – 3) · 3 + 3 = 3

Ровно 30 лет и 3 года. Старик со старухой прожили 33 года.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, классификация, построение схем и работа с ними.

Коммуникативные: учебное сотрудничество со сверстниками.

Регулятивные: контроль, самооценка.

1. Физминутка

Под песенку белочки мы сейчас поиграем.

1. Применение знаний в знакомой ситуации.

1. Найдите и прочитайте описание первого чуда в царстве князя Гвидона.

- Давайте поможем дьяку посчитать доход:

За два часа белка разгрызла 120 орехов. Сколько орехов она разгрызёт за сутки?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Что для этого мы должны знать? (Количество орехов - за 1 час и сколько часов в сутках).

- Составьте план решения.

( Самостоятельная работа. Взаимопроверка и взаимооценка. Фронтальная проверка: сравнение со слайдом)

120 : 2 · 24 =1 440 (ОРЕХ.)

2. Какое ещё чудо нам встретилось в царстве князя Гвидона?

- Подтвердите это строчками из сказки.

- Что значит «попарно»?

Сколько пар богатырей выходило на берег, посчитайте?

- Кто готов? Расскажите, как посчитали?

(Устная работа в парах.)

33 : 2 = 16 (ост.1)

- Кто остался один без пары? (Оценивание «Светофор»).

3. О каком чуде мы ещё не упомянули?

- Найдите описание Лебедя в этой сказке.

Первое чудо – это белочка.

Ель растёт перед дворцом,

А под ней хрустальный дом;

Белка там живёт ручная,

Да затейница такая!

Белка песенки поёт,

Да орешки всё грызёт,

А орешки не простые, всё скорлупки золотые,

Ядра – чистый изумруд;

Слуги белку стерегут,

Служат ей прислугой разной,

И приставлен дьяк приказный

Строгий счёт орехам весть.

33 богатыря.

Каждый день идёт там диво:

Море вздуется бурливо,

Хлынет на берег пустой,

Расплеснётся в скором беге –

И останутся на бреге

Тридцать три богатыря,

В чешуе златой горя,

Все красавцы молодые,

Великаны удалые,

Все равны, как на подбор;

Старый дядька Черномор

С ними из моря выходит

И попарно их выводит.

Днём свет божий затмевает,

Ночью землю освещает,

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит.

А сама-то величава,

Выступает, будто пава;

Сладку речь-то говорит,

Будто реченька журчит.

Познавательные: сравнение, синтез, построение логической цепочки рассуждений.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция, оценка.

Коммуникативные: ведение учебного диалога.

Здоровьесберегающий момент

Руки? – НА МЕСТЕ

Ноги? – НА МЕСТЕ

Локти? – У  КРАЯ

Спина? – ПРЯМАЯ. 

Ученики отвечают на вопросы.

1. Подведение итогов урока.

- Вот и подошло к концу наше путешествие. Что же в нём было необычного?

- А зачем мы математику связали со сказками?

Нам без сказок

Скучно будет жить,

Ведь от сказок наша встреча так искрится…

Расскажи её своим друзьям

И умчишься в Лукоморье, словно птица…

И тогда к тебе придёт

Самый умный в мире кот,

И русалка спляшет с лешим в хороводе…

Вот уж больше 200 лет

Знает сказки белый свет,

И, конечно, любят Пушкина в народе.

- Вспомните цель урока. Мы достигли цели урока?

Ответы учащихся.

Познавательные: структурирование знаний, логический анализ.

Регулятивные: саморегуляция.

1. Домашнее задание.

Составить математические вопросы или задачи по сказкам А. С. Пушкина.

Личностные: осознание желания учиться.

Познавательные: поиск информации.

1. Рефлексия.

1. «Выбор».

Я считаю, что занятие было интересным / скучным.

Я думаю, что слушал других внимательно / невнимательно.

Я принимал участие в работе на уроке часто / редко.

Результатами своей работы на уроке я доволен / не доволен.

1. «Хвалилки». 

Положите правую руку себе на голову, погладьте и скажите: "Ах, какой я молодец!" А теперь положите руку соседу на голову, погладьте и скажите: "Ах, какой ты молодец!"

Учащиеся показывают зеленую карточку, если ответ положительный, красную – ответ отрицательный.

Личностные: осознание личностного смысла учения, границ своих возможностей.

Регулятивные: оценка своей работы и деятельности одноклассников.