Имя прилагательное как часть речи, значение и употребление в речи.

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

1 мин

Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Меня зовут Жанель Амантаевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Посмотрите на соседа улыбнитесь, теперь посмотрите на меня и улыбнитесь.

-Прозвенел звонок веселый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Итак, ребята, внимание! Начинаем работать

Приветствуют.

Р.: самоорганизация.

II. Актуализация знаний и мотивация

Практич.: каллиграфическое упражнение с орфографическим заданием

Словес.: ответы на вопросы

2 мин

Минутка чистописания

-Откройте тетради, отступите две строчки вниз, запишите каллиграфически число (3 апреля), классная работа. Подчеркните опасные места.

Н, в каком слове ты подчеркнул опасные места?

Что ты подчеркнул?

Почему ты их подчеркнул?

Правильно, это словарное слово. Запомните как пишется.

В, в каком слове подчеркнул опасные места?

Что ты подчеркнул?

А почему ты ее подчеркнул?

Правильно, это словарное слово. Запомните как пишется.

Пишут каллиграфически.

Записывают в тетрадь.

В слове классная.

Две буквы С.

Словарное слово.

В слове работа

Букву А

Словарное слово

Л.: устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

К.: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания.

Практич.: запись под диктовку

Взаимопроверка с опорой на ключ

4 мин

Словарный диктант.

Индивидуальная и фронтальная форма работы.

Поднимите руку, кто хочет поработать у доски.

Записываем под диктовку, первое слово с красной строки, с заглавной буквы, остальные с маленькой через запятую.

Остальные записывают у себя в тетради.

Обменялись тетрадями. Смотрим на доску и проверяем.

Отметка- __

Анализируют орфограммы

Алфавит, до свидания, здравствуй, извините, оранжевый, заморозки, апрель, девочка, лопата, мебель, молоток, облако, прощай.

П.: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Практич.: письм. орфограф.упр.

4 мин

Индивидуальная форма работы.

Спишите, добавляя по два слова с мягким знаком на конце.

(на слайде):

Зимние месяцы: январь, … .

Деревья: ясень, … .

Птицы: лебедь, … .

Огородные растения: картофель, … .

Проверяем. Д, озвучь, что у тебя получилось.

Списывают со слайда

Февраль, декабрь.

Ель, тополь.

Голубь, журавль.

Морковь, фасоль.

П.: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

III. Постановка учебной задачи

Словес.: ответы на вопросы

4 мин

На слайде появляется картинка с веселым клоуном.

Кто это?

Ребята, как мы можем подписать эту картинку?

Как называется эта пара слов?

Из каких частей речи состоит наше словосочетание?

На слайде появляется грустный клоун.

Ребята, а как мы можем назвать эту картинку?

На слайде появляется картинка с облепихой.

Как называется эта ягода?

Какая эта ягода на вкус?

На слайде появляется картинка с малиной.

Как называется это ягода?

Какая это ягода на вкус?

О каких прилагательных идет речь?

Как называются прилагательные, близкие по значению?

Как называются прилагательные, противоположные по значению?

Назовите тему урока.

Какие цели мы поставим на урок?

Определяют тему урока, ставят цели

Клоун.

Веселый клоун.

Словосочетание.

Прил. + сущ.

Грустный клоун.

Облепиха.

Кислая.

Малина.

Сладкая.

О близких и противоположных по значению.

Синонимы.

Антонимы.

Прилагательные, близкие и противоположные по значению.

1)Вспомнить лексическое значение имени прилагательного и вопросы на которые отвечает имя прилагательное;

2) узнать какую роль играют имена прилагательные в речи.

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

П: строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами

П: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели

IV. Первичное закрепление во внешней речи

Практич.: устное орфографическое задание

Практич.: письм. орфограф.упр.

Практич.: выборочное чтение

3 мин

Фронтальная форма работы.

-Откройте учебник на странице 90 упражнение №155.

-Н, прочитай задание.

Поднимите руку, кто не понял, что нужно делать.

Прочитайте вслух и думайте, какую букву вы поставите и подходящее по смыслу слово.

М, читай первое предложение.

С, прочитай второе предложение и т.д

Записываем в тетради упражнение №155.

Списываем внимательно. Не забудьте буквы и слова, которые мы вставили.

Перелистните страницу. С, прочитай задание под красной точкой.

Поднимите руку, кто не понял задание.

Р, какие слова ты нашел?

С какой целью они употреблены в этих предложениях?

Назовите прилагательные, в которых мягкость предшествующего согласного обозначена буквой Ь.

Назовите слово с проверяемой безударной гласной. Как проверить, какую гласную надо писать в корне слова?

Назовите слова с парной согласной в корне. Как проверить, какую парную согласную надо писать в корне слова?

В, прочитай рубрику «Обратите внимание!»

Читают задание

Выполняют задание

1. маленЬкий, большой.

2. белый.

3. дОрога, трОпинка, маленькая.

4. горЬкий, сахАр, сладкий.

Маленький-большой, черный-белый, широкая-узкая, горький-сладкий.

Они делают нашу речь точной. Указать отличительные черты.

Маленький, большой, горький.

Нужно подобрать однокоренное слово, чтобы проверочная буква стояла под ударением.

Тропинка-трОпка.

Нужно изменить слово, чтобы после парной согласной стояла гласная.

Снег-снега, узкая-узок, сладкий-сладок.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р.: контроль в форме сличения способа действий и его результата

Динамическая пауза

Практический

1 мин

«Улыбка»

А теперь все вместе встали

Руки дружно вверх подняли

Руки в стороны, вперед

А теперь наоборот

Влево-вправо повернулись

И друг другу улыбнулись

Тихо сели и опять будем

Дело продолжать

Повторяют движения за учителем.

Р: саморегуляция как способность к мобилизации силы и энергии

Практическ.: устное граммат. Упражнение

Практич.: работа со словорем

3 мин

Фронтальная форма работы

Я называю слово и бросаю мяч кому-нибудь из вас. Вы должны поймать мяч и назвать слово в зависимости от задания.

Поднимите руку, кому не понятно задание.

Назовите слова, противоположные по смыслу слову: близкий, добрый, огромный, медленный, грустный.

Назовите слова, близкие по смыслу слову: мудрый, смелый, скорый, храбрый, большой.

Слова, близкие и противоположные по смыслу, можно найти в специальных словарях.

Такие словари есть и в нашем учебнике.

Откройте с. 140-141.

Найдите прилагательные-синонимы.

Посмотрите словарь синонимов и выберите в парах синонимы прилагательных. (любые)

Найдите прилагательные-антонимы.

Посмотрите словарь антонимов и выберите в парах антонимы прилагательных. (любые)

Подбирают антонимы

Близкий-дальний, добрый-злой, огромный-маленький, медленный-быстрый, грустный-веселый.

Подбирают синонимы

Мудрый-умный, смелый-отважный, скорый-быстрый, храбрый-мужественный, большой-крупный.

Работают со словарем

Врач-доктор, думать-размышлять, лягушка-квакушка, луна-месяц

Мир-ссора, польза-вред, день-ночь, кислый-сладкий

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

П: преобразование модели с целью выявления общих знаков, определяющих данную предметную область

V. Самостоятельная работа с самопроверкой

Словес.: ответы на вопросы

Практич.:письм. граммат. упр.

6 мин

Упражнение №156, с. 91

Н, прочитай задание.

В, прочитай задание под красной точкой.

Смотрим на образец.

Поднимите руку, кто может объяснить, что написано в образце.

Поднимите руку, кто не понял задание.

Выполняем самостоятельно.

Проверяем.

К, прочитай что у тебя получилось.

Ребята, посмотрите на первое предложение.

Что это за предложение?

А почему хитрость сравнивают с лисой?

Второе предложение. Что это за предложение?

А почему солнышко сравнивают с теплом?

Третье предложение. Что это за предложение?

А почему колкость сравнивают с ежиком?

Четвертое предложение. Что это за предложение?

А почему трусость сравнивают с зайцем?

Последнее предложение. Что это за предложение?

А почему сравнивают вкус сладости с апельсином?

Читают задание

(Какой?) Кислый, как клюква.

Кислый-прил., подходящее по смыслу. Отвечает на вопрос какой?, вопрос пишу в скобках

(Какая?) Хитрая, как лиса.

(Какое?) Теплое, как солнышко.

(Какой?) Колючий, как ежик.

(Какой?) Трусливый, как заяц.

(Какой) Сладкий, как апельсин.

Это предложение, где хитрость сравнивают с лисой.

Потому что лиса в сказках всегда хитрая.

Это предложение, где тепло сравнивают с солнышком.

Потому что солнышко греет нас теплом.

Это предложение, где колкость сравнивают с ежиком.

Потому что у ежика колючие иголки.

Это предложение, где сравнивают трусость с зайцем.

Потому что заяц все боится.

Это предложение, где вкус сладости с апельсином.

Потому что апельсин сладктй.

Р.: контроль в форме сличения способа действий и его результата

VI. Включение в систему знаний

Словесн.: ответы на вопросы

2 мин

О каких словах мы говорили сегодня на уроке?

Что обозначает имя прилагательное?

На какие вопросы отвечает?

Какую роль играют имена прилагательные в речи?

О словах, близких и противоположных по смыслу.

Имя прилагательное обозначает признак предмета.

Какой? Какая? Какое?

Они делают нашу речь точной, яркой, выразительной.

Р: осуществлять итоговый контроль

Р: формулировать выводы из коллективного обсуждения

VII. Рефлексия деятельности (по продукту)

Пратич.: подбор антонимов/синонимов

4 мин

1. Замени прилагательные антонимами.

Легкая задача, мелкий пруд, старый дом, слабый голос, горячий суп

2. К данным словам подбери синонимы,

Хлопок, нефть и уголь, красный, маленький

Слова для справок:, черное золото, белое золото.

Тяжелая, крупный, новый, сильный, холодный суп.

Хлопок-белое золото, нефть и уголь-черное золото, красный-алый, маленький-крошечный

Р: осуществлять итоговый контроль

2 мин

Домашнее задание

Уч. с. 91 № 157.

Поднимите зеленый-у кого на уроке не возникло трудностей, все понял. Желтый-кто что-то не понял. Красный-кто не понял ничего, было тяжело.

На этом урок окончен. До свидания.

Записывают домашнее задание

Анализируют свою работу на уроке

Р.: оценка

Л.: нравственно-этическая ориентация