Имя прилагательное

Этап

Действия учителя

Действия ученика

Формирование УУД

1. Организационно-мотивационный момент

Актуализирует требования к ученику со стороны учебной деятельности, создает положительный настрой.

- Какой сейчас будет урок?

- Повтори, …

Вспоминает алгоритм начала урока, приветствует учителя, настраивается на работу.

- Урок грамматики.

Личностные: принятие роли ученика; желание и стремление хорошо учиться.

Регулятивные: умение настроится на работу;овладение умением прогнозировать;осуществление самоконтроля.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других;вступать в диалог в соответствии с заданной речевой ситуацией.

1. Речевая зарядка. Словарная работа

Актуализирует полученный ранее навык (голос нормальной высоты и силы), звукопроизношения.

- Какой сегодня дежурный звук?

- Будем повторять словарь. (Словарь предъявляется на слуховой основе)

- Что мы делали?

Вспоминает способы правильного произнесения, повторяет действия сопряженно, отраженно, самостоятельно.

- Сегодня дежурный звук …

Повторяют слова

- Мы повторяли словарь.

Личностные: осознает ощущения от органов артикуляции в момент говорения.

Регулятивные: волевая саморегуляция, коррекция, оценивает результаты деятельности.

Коммуникативные:вступать в мини-диалог в соответствии с заданной речевой ситуацией.

1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель знакомит детей с темой урока, с планом работы на уроке.

- Сегодня на уроке мы будем писать словарные слова, составлять словосочетания, писать предложения.

- Что мы будем делать?

Учащиеся читают тему урока.

- Мы будем …..

Регулятивные:определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

коммуникативные:

слушать и понимать речь других, отвечать на вопросы.

1. Работа со словарными словами

На доске записаны словарные слова: комн…та, вор…бей, за…ц, п…льто.

Задание: вставить пропущенные буквы, поставить вопрос, назвать часть речи, определить род,

- Что мы делали?

Выполняют задание, контролируют выполнение задания товарищами.

- Мы писали словарные слова.

Предметные: вставляют пропущенные буквы, определяют род существительных, ставят вопрос к слову.

Регулятивные: высказывают свое предположение; осуществляют самоконтроль;

применять установленные правила в планировании способа решения;

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; вступает в диалог в соответствии с заданной речевой ситуацией.

V. Работа со словосочетаниями

1. На доске таблички со словами: трусливый, светлая, маленький, новое.

- Сейчас будем составлять словосочетания. Что мы будем делать?

2. На доске записаны словосочетания:

Лимон (как…?) кисл…

Озеро (как…?) глубок…

Лиса (как…?) хитр…

Сок (как…?) яблочн…

- Что мы делали?

- Будем составлять словосочетания.

Подбирают к словарным словам прилагательные, ставят вопросы, выделяют окончания. Делают вывод - это прилагательные.

Учащиеся определяют род существительных, ставят вопрос, вставляют окончание.

- Мы составляли словосочетания.

Предметные: вставляют пропущенные буквы, определяют род существительных, ставят вопрос к слову.

Регулятивные: высказывают свое предположение; осуществляют самоконтроль;

применять установленные правила в планировании способа решения;

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; вступает в диалог в соответствии с заданной речевой ситуацией.

Предметные: определяют род сущ.,определяют окончание прил.

VI.Работа с предложением.

- Сейчас будем писать предложение. Что мы будем делать?

На доске записано предложение с пропущенными словами.

Какая? Кто? Что делает? Где?

…….. лиса ………… …… .

- Найдите слово по табличке подлежащее, сказуемое.

- Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

- Что мы делали?

- Мы будем писать предложение.

Учащиеся с помощью учителя подбирают слова по вопросам, составляют предложение.

- Подлежащее – лиса.

- Сказуемое – живет.

- Мы составляли предложение.

Предметные: учатся составлять предложения, искать подлежащее и сказуемое.

Регулятивные: высказывают свое предположение; осуществляют самоконтроль;

применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; вступает в диалог в соответствии с заданной речевой ситуацией.

1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Домашнее задание.

Организует обобщение по учебной проблеме. Характеризует работу учащихся на уроке.

- Какой сейчас был урок?

- Что мы делали на уроке?

- Вы работали хорошо. Ваши оценки: Кирилл - …. , Миша - ….

- Домашнее задание: упражнение 5 на стр. 179.

- Урок окончен.

Проводят обобщение по проблеме. Анализируют деятельность на уроке. Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

- Урок грамматики.

- На уроке мы писали словарные слова, составляли словосочетания, предложения.

Познавательные:

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные: вступает в диалог в соответствии с речевой ситуацией