"Духовные ценности моей семьи"

Раздел 5:

Искусство

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 3 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Духовные ценности моей семьи

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

3.1.1.3 определять ценности своей семьи.

Критерии успеха (Предполагаемый результат):

Учащиеся будут:

– раскрывать значение понятий «родной дом», «семья»;

– стремиться проявлять заботу о родных и близких людях;

– уважительно относиться к семейным ценностям;

– осмысливать необходимость сохранения семейных ценностей и бережного отношения к ним;

– уметь «видеть» прошлое своей семьи; задумываться и проектировать свою будущую семью.

Языковая

цель

Учащиеся могут: аргументировать свое мнение; подтверждать ответы примерами из жизни; пользоваться информацией из семейного архива.

Предметная лексика и терминология: государство, семья, ценности, воспоминания.

Серия полезных фраз для диалога/письма. Семья – это связь поколений. Ценность – значимость, польза, полезность. (Толковый словарь С. И. Ожегова)

Обсуждение. Какие важные качества укрепляют семью? Что такое семейные ценности? В чем значимость семьи как основы общества?

Письмо. Составить рассказ о традициях семьи. Продолжить сказку «Разноцветная семья».

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Самопознание

Навыки

использования ИКТ

ИКТ - просмотр видеоролика, презентация урока.

Предварительные

знания

Я и моя семья.

Ход урока

Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1 мин

Создание положительного эмоционального настроя

Учащиеся приветствуют друг друга и исполняют под фонограмму песню «Родительский дом».

Сл. М.Рябинина, муз. В. Шаинского

Родительский дом

Где бы ни были мы, но по-прежнему

Неизменно уверены в том,

Что нас встретит с любовью и нежностью

Наша пристань – родительский дом.

Припев: Родительский дом – начало начал,

Ты в жизни моей надежный причал.

Родительский дом. Пускай много лет

Горит в твоих окнах добрый свет.

И пускай наше детство не кончится,

Хоть мы взрослыми станем людьми.

Потому что родителям хочется,

Чтобы мы оставались детьми.

Припев.

Поклонись до земли своей матери

И отцу до земли поклонись.

Мы пред ними в долгу неоплаченном.

Помни свято об этом всю жизнь.

Припев.

Беседа

• Как вы думаете, зачем человеку нужна семья?

• Есть ли у вас свои обязанности в семье?

(Ответы учащихся).

Аудиозапись (песня о родном доме, семье)

Середина урока

6 мин

Актуализация знаний. Целеполагание

– Как вы думаете, о чем мы сегодня будем вести беседу? (Ответы детей)

– Какую цель мы должны достичь?

– Всё правильно. Мы должны объяснить важность семейных ценностей.

– Подумайте, какие ассоциации у вас возникли со словом «дом».

любовь

верность родители

Дом

тепло уважение

Ценности

друзья забота любовь

(Учащиеся называют свои ассоциации с этим словом, затем сравнивают с кластером на доске. (Окошечко закрыто.)

–Что мы еще не назвали? (Семья.)

Рубрика в учебнике «Вспоминаем»

(ФО) Стратегия «Четыре угла». В каждом углу класса висит ярлык: «Полностью согласен», «Согласен», «Не соглашаюсь», «Полностью не согласен». Учащиеся идут и стоят в углу, который соответствует их ответу. Учитель поощряет учащихся поделиться своими соображениями по выбору ответа.

Отгадывание загадок о членах семьи (загадки читают дети).

– А кто же такие эти люди – близкие и родные для нас?

Кто загадки отгадает,

Тот своих родных узнает:

Кто-то маму, кто-то папу,

Кто сестренку или брата,

А узнать вам деда с бабой –

Вовсе думать-то не надо!

Все родные, с кем живете,

Даже дядя или тетя,

Непременно вам друзья,

Вместе вы – одна СЕМЬЯ!

(Картинки с изображением всех членов семьи появляются на экране по мере прочитывания загадок.) Выполняем задание в тетради ученика. Чтение пословицы. Земля кормит людей, как мать детей. – Объясните смысл пословицы.

Слайд

Слайды

Тетрадь ученика

7 мин

Учитель. Давайте откроем окошко и прочитаем, что же там написано. Так что же такое ценности?

Учебник

Слайд

6 мин

(ФО) «Определись с мнением».

(Г) Задание. Выбрать надо только 4 ценности. Какие слова написали члены семьи?

Стратегия «Карусель»

В группе остаётся один учащийся. Он – спикер группы, объясняет выбор группы. Все группы ходят по кругу от стола к столу и слушают объяснение спикера. На стикерах даётся оценка работы спикера.

Выполняем задание в тетради ученика.

После выполнения задания, учитель читает притчу.

Как-то один мудрец, стоя перед своими учениками, сделал следующее. Он взял большой стеклянный сосуд и наполнил его до краев большими камнями. Проделав это, он спросил учеников, полон ли сосуд. Все подтвердили, что полон.

Тогда мудрец взял коробку с мелкими камушками, высыпал ее в сосуд и несколько раз легонько встряхнул его. Камушки раскатились в промежутки между большими камнями и заполнили их. После этого он снова спросил учеников, полон ли сосуд теперь. Они снова подтвердили факт – полон.

И, наконец, мудрец взял со стола коробку с песком и высыпал его в сосуд. Песок, конечно же, заполнил последние промежутки в сосуде.

Теперь, – обратился мудрец к ученикам, – я хотел бы, чтобы вы смогли распознать в этом сосуде свою жизнь! Крупные камни олицетворяют важные вещи в жизни: ваша семья, ваш любимый человек, ваше здоровье, ваши дети – те вещи, которые, даже не будь всего остального, все еще смогут наполнить вашу жизнь. Мелкие камушки представляют менее важные вещи, такие как, например, ваша работа, ваша квартира, ваш дом или ваша машина. Песок символизирует жизненные мелочи, повседневную суету. Если же вы наполните ваш сосуд вначале песком, то уже не останется места для более крупных камней.

Так же и в жизни – если вы всю вашу энергию израсходуете на мелкие вещи, то для больших вещей уже ничего не останется. Поэтому обращайте внимание, прежде всего, на важные вещи – находите время для ваших детей и любимых, следите за своим здоровьем. У вас останется еще достаточно времени для работы, для дома, для празднований и всего остального. Следите за вашими большими камнями – только они имеют цену, все остальное – лишь песок.

Беседа.

– О чем эта притча?

– Что олицетворяют крупные камни? Мелкие камушки? Песок?

– Посмотрите, в какой последовательности вы наполнили свою вазу.

– Что для вас в вашей жизни будет крупными камнями?

Учитель. Семья – это связь поколений. У кого-то семья большая, а у кого-то маленькая. И в каждой семье – особая атмосфера, свои семейные привычки, увлечения и традиции. Семьи все разные. А чем они отличаются? (Привычками, укладом, атмосферой, традициями, которые передаются из поколения в поколение.)

Тетрадь ученика

Учебник

2 мин

Динамическая пауза

Разминка «Дружная семья»

– Разделитесь на группы. Представьте, что каждая группа – это семья. Попробуйте все вместе уместиться в небольшом «домике» – очерченном мелом круге. Побеждает та «семья», все члены которой сделают это быстрее других.

(Перед началом игры «члены семьи» советуются, как лучше им разместиться в круге.)

• Расскажите, какие качества потребовались вам для участия в этой игре?

• А какие чувства возникли у вас, когда вы находились в круге?

(Ответы учащихся.)

7 мин

(П) Задание «Я рассказчик». Заслушивание монологов «Что мне рассказал сосед».

Учитель. У членов семьи, которые живут в одном доме, ведут общее хозяйство, как принято, есть свои обязанности – как у взрослых членов семьи, так и у детей.

– Расскажите, чем дома занимается ваша мама. (Выборочные рассказы детей.)

– А какую работу по дому выполняет папа? (Выборочные рассказы детей.)

– А что делают ваши бабушки и дедушки? (Выборочные рассказы детей, которые живут вместе с бабушкой и дедушкой.)

–А что же тогда делаете вы, если почти всю работу в доме выполняют взрослые члены вашей семьи? (Помогаем родителям, учимся в школе.)

(Г) Задание в учебнике «Работа в группах».

Учитель. Пожалуй, нет на свете более древнего образования, чем семья. Она появилась даже раньше, чем возникло само государство. За многовековую историю семья, конечно, изменилась, но значительно меньше, чем государство. Почему столь живучим оказался институт семьи? Наверное, потому, что семья так же естественна, как сама жизнь. Для большинства людей семья по-прежнему имеет огромную ценность. И эту ценность наше государство поддерживает. Правительство заботится о семьях, живущих в государстве. Принимаются разные законы, которые поддерживают семьи.

Чтение рубрики в учебнике «Изучаем законы нашей страны».

Учитель. Любовь – это главное качество, которое объединяет всех членов семьи. Если человек ощущает на себе любовь и заботу близких, знает, что в любой жизненной ситуации он найдет помощь и поддержку в семье, то он чувствует себя уверенным, защищенным, сильным. Важно, чтобы теплота человеческих отношений, взаимопонимание, привязанность, сочувствие среди членов семьи были взаимными. Тогда семья будет крепкой и дружной, и не страшны ей никакие невзгоды.

(И) Задание в тетради ученика. (ФО) «Сигналы рукой» Учащимся предлагается оценить ответ одноклассника и выразить согласие или несогласие (большой палец вверх – согласен, вниз – не согласен).

Учитель. У каждой семьи есть свое жилище – дом, квартира – или мечта об уютном семейном гнездышке, в котором каждому найдется уголок, которое будет всегда открыто для родственников, друзей и добрых соседей. А как вы представляете себе свой дом в будущем, лет так, скажем, через 20–30? Нарисуйте его, разукрасьте.

Задание в тетради ученика. Придумай для каждого члена твоей семьи тумар – амулет – óберег или просто талисман. Дети рисуют. Обмен впечатлениями.

Тетрадь ученика

Конец урока

5 мин

Вывод по теме урока.

Работа с пословицами.

Народ издавна чтил семью, свой дом, отношения между членами семьи. Появились пословицы о семье, о доме. Как вы понимаете смысл пословиц?

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Муж да жена – одна душа.

На что и клад, коли в семье лад.

(ФО) Учитель предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, закрасив волшебные яблоки.

Три яблока – усвоил новое задание и научился применять его на практике.

Два яблока – усвоил новое задание, но ему еще нужна помощь.

Одно яблоко – расстроился, тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной.

Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом.

Выполнение задания в тетради ученика.

Учебник

Тетрадь ученика

3 мин

Итог урока. Рефлек­сия

Учитель предлагает учащимся закончить следующую фразу: «Я помогаю семье тем, что …» Например: « Я помогаю своей семье тем, что ежедневно выполняю уроки со своей младшей сестренкой».

1 мин

Домаш­нее задание

Учитель. В каждой семье есть семейные фотографии. Традиция составлять и хранить семейные альбомы прочно вошла в нашу жизнь. Фотографии надолго оставляют память о дорогих людях, о событиях в семейной жизни.

Выполнение задания в учебнике «Рассматриваем семейные фотографии».

Учебник.

Лист А4.

Критерии успеха

Расширяются представления учащихся о семейном очаге, определяются духовные ценности семьи и как они связаны с вечными человеческими ценностями.

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение ТБ

В задании составьте определение, менее способным учащимся можно давать ключевые слова.

Можно предложить более способным учащимся работу с энциклопедией и сделать краткие сообщения.

Оцени свою работу на уроке и поясни свои ответы.

1. Я все понял. Урок понравился

2. На уроке было неинтересно.

3. Я ничего не понял и с нетерпением ждал конца урока

Динамическая пауза

Если мы чуть-чуть устанем,

Все тихонько вместе встанем,

И похлопаем в ладоши

Раз, два, три, четыре, пять!

С каждым разом будем выше

Наши ручки поднимать.

И потопаем ногами:

Раз, два, три, четыре, пять!

С каждым разом будем с вами

Ниже, ниже приседать.

Закружились наши ножки:

Раз, два, три, четыре, пять!

Мы теперь готовы снова

Катаклизмы изучать.