Час. Минута. 2 класс

Этапы урока

Содержание урока

Коррекционные задачи

1. Организационный момент.

1. Мотивирование на учебную деятельность.

Быстренько проверь, дружок:

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку "пять”!

1. Актуализация знаний. Устный счёт.

Дидактическая игра «Живая математика»

У всех учащихся есть карточка с цифрами от 0 до 9. Учитель читает пример. Встает или поднимает руку тот ученик, у кого карточка с цифрой - ответом. Одновременно цифры – ответы закрепляются на доске на карточках.

Переверните карточки с чётными числами (1 ученик у доски).

Остальные ученики проверяют и соглашаются (+) или не соглашаются (-).

Развитие навыков устного счета, слухового восприятия, зрительного восприятия, знаково-символических действий.

Умение проверять действия другого ученика

1. Определение темы урока. Целеполагание.

- Это тема нашего урока.

- Запись на доске:

17 мая.

Классная работа.

Время.

Проблемный вопрос:

- Как вы думаете, время – это величина? (затруднение)

- Мы не решили, время это величина или нет. Какова цель нашего урока?

(Выяснить, время – это величина или нет.)

Развитие математической речи, умения ставить цель.

1. Работа с учебником и макетом часов.

- Откройте учебник на странице 87.

- Что изображено на рисунке? (Часы.)

- Назовите каждые из изображённых часов. (Солнечные, песочные, будильник, электронные часы, часы с циферблатом).

- Для чего используются часы? (Для измерения времени.)

- Читаем хором текст под рисунком.

Учитель показывает стрелки на макете часов.

- Как называется маленькая (короткая) стрелка? (Часовая стрелка.)

- За какое время часовая стрелка проходит от одной большой чёрточки до другой? (Она проходит за 1 час.)

- Как называется длинная (большая) стрелка? (Это минутная стрелка.)

-За какое время минутная стрелка пройдёт от одной маленькой чёрточки до другой? (За 1 минуту.)

-Итак, для чего нужны часы? (С помощью часов измеряют время)

Развитие

умения слушать инструкцию,

ориентироваться на страницах учебника,

находить информацию, выраженную в явном виде,

делать вывод.

Коррекция и пополнение предметных представлений за счёт использования наглядности при восприятии предметов.

1. Сравнение единиц времени

Работа с учебником.

Переверните страницу учебника. Выполним задание № 7 на странице 88

Три ученика по очереди на доске записывают пары для сравнения с комментированием.

- Придумайте свое задание для сравнения единиц времени.

Один ученик у доски, остальные записывают в тетради. Кто затрудняется составить свое задание, списывает с доски готовое.

- Что мы сейчас делали? (Сравнивали единицы времени.)

Формировать навыки сравнения единиц времени, умения анализировать.

Развитие умения рассуждать, делать вывод.

1. Определение времени по часам с циферблатом. (Работа с электронным приложением к учебнику.)

Тема «Час. Минута», блок 2, задание «Ключ»

- Сколько времени будет через час?

Запишем в тетради:

9 ч 30 мин 10 ч 10 мин

4 ч 15 мин 9 ч 45 мин

- Что мы делали, чтобы узнать время через час?

(Прибавляли).

Закрепление временных понятий «час», «минута».

Развивать связную речь, умение понятно выражать свои мысли.

Развивать логическое и образное мышление, умение соотносить текстовое содержание с изображением на иллюстрации.

1. Ролевая игра «Часовщик»

На часах настенных стрелки

Стали прыгать словно белки.

Мастер тут на них взглянул,

Круглый винтик подтянул

И сменил пружину срочно,

Чтоб часы ходили точно.

- Как называется профессия человека, который ремонтирует часы? (часовщик)

В часовую мастерскую обратился наш старый знакомый лисенок. У него сломались часы, и он не может соблюдать режим дня.

- Представьте, что вы ремонтируете сломанные часы.

- Покажите на макете часов (3 ученика одновременно):

3 часа 30 минут 8 часов

6 часов 5 минут 12 ч 20 мин

- Часы работают?

Применение знаний на практике, развитие умения ориентироваться во времени.

Расширять представления о трудовых профессиях

Формировать навыки произвольного поведения

1. Физминутка-игра «Ритмический счет»

Все часы идут вот так:

Тик-так, тик-так.

Направо- раз, налево – два.

Мы тоже можем так.

Проверяем, хорошо ли идут наши часы.

Счет через 4

Коснуться рукой правой ноги (1), коснуться левой ноги (2), хлопнуть в ладоши (3), прикоснуться друг к другу ладонями и сказать (4).

Развитие кинестетической памяти, слуховой памяти.

1. Решение задачи (учебник стр. 89 № 3 (2)

Запись в тетради:

Задача.

Стр. 89 № 2

- Читаем текст задачи хором.

- Сколько минут длится урок?

- Что обозначает число 25?

-Что делали дети в оставшееся время?

- Прочитайте вопрос задачи?

- Заполним схему.

45 мин.

25 мин ?

- Сколько действий в задаче?

- Каким действием решается задача?

1 ученик записывает действие на доске.

45 мин – 25 мин = 20 мин

1 ученик проговаривает ответ устно.

Ответ: 20минут занимала самостоятельная работа.

- Какое действие мы выполнили, чтобы решить задачу? (Вычитание)

Развитие логического мышления, умения рассуждать, математической речи, умения удерживать учебную задачу, развивать навыки планирования выполнять действия в логической последовательности.

Развивать у детей умение внимательно смотреть и слушать, запоминать на слух информацию.

1. Подведение итога урока

- На какой вопрос мы искали ответ?

- Как мы можем на него ответить? (Время – это величина.)

Хором: Время - это величина, потому что

Развивать логическое мышление, связную речь, умение рассуждать и делать выводы.

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу на интерактивной доске.

Рабочая тетрадь, часть 2, стр. 94 № 2)

Самооценка. - Проверьте. Если вы выполнили без ошибок, нарисуйте на полях , если допустили 1-2 ошибки - , если ошибок больше -

Формирование навыков определения времени по часам, самопроверки, развитие произвольного внимания, развивать умение самостоятельно находить пути решения поставленных задач.

1. Рефлексия

Продолжите фразу:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я похвалил бы себя на уроке за …

Развивать навыки рефлексии, умение адекватно оценивать результаты своей и коллективной деятельности. Воспитывать способность радоваться общему успеху, видеть свои сильные и слабые стороны.

1. Объяснение домашнего задания

- А теперь – внимание – домашнее задание!

Учебник стр. 88 № 2, 8 (устно), № 5

1. Определение времени по часам с циферблатом. (продолжение)

Проверка часов:

Лисенок проснулся в 8 часов утра. (3 ученика показывают на макете часов)

В 8 часов 15 минут Лисенок почистил зубы. (другие 3 ученика показывают на макете часов и т.д.)

В 8 часов 30 минут Лисенок садится завтракать.

Лисенок идет гулять в 10 часов.

В 12 часов 30 минут лисенок обедает.

В 2 часа дня Лисенок читает книгу.

В 4 часа дня Лисенок идет на прогулку.

В 7 часов вечера Лисенок ужинает.

В 9 часов ложится спать.

(Всем детям, правильно показавшим время, лисенок «пожимает руку»)

Закрепление временных понятий «сутки», «час», «минута».