4.2.3.1.кейіпкердің іс-әрекеті мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен тауып,салыстырып бағалау.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
«Бақыт» деген не? Түрік халық ертегісі
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
««Бақыт» деген не? Түрік халық ертегісі»
| Пән Әдебиеттік оқу Карашева А.А | 4-ә сынып 25.10.2019ж | |||||
| Сабақтың тақырыбы | «Бақыт» деген не? Түрік халық ертегісі | |||||
| Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары | 4.2.3.1.кейіпкердің іс-әрекеті мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен тауып,салыстырып бағалау.
| |||||
| Сабақ мақсаттары | Барлық оқушылар орындай алады: Кейіпкердің іс-әрекетін бағалай алады.оқиғаның маңызды тұстарын талдауға,салыстыруға қатыса алады | |||||
| Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Талдау жасай отырып мәтіннің негізгі ойын анықтай алады. | ||||||
| Кейбір оқушылар орындай алады: Өзі үшін құнды заттардың ( нәрселердің) атауын жаза алады,не үшін құнды екенін дәлелдей алады. | ||||||
| Бағалау критерийлері | Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлай отырып бақыт ұғымын кеіңнен түсіндіру,өзінде барды бағалауға қанағатшылдыққа тәрбиелеу. | |||||
| Сабақтың түрі | Жаңа сабақ | |||||
| Әдіс-тәсілдер | Түрткі сұрақ, қайта бағыттау сұрағы, «Раундробин немесе дөңгелек үстел» , «Жарғы кетті, жарғы келді» | |||||
| Зерттелетін әдіс | «Кубикпен оқу» (Н.Зайцев) | |||||
| Құндылықтарға баулу | Мәңгілік Ел құндылықтары | |||||
| Пәнаралық байланыс | қазақ тілі, өзін-өзі тану, | |||||
| Тақырып бойынша алдыңғы білім | Құндылықтар. | |||||
| Сабақтың барысы | ||||||
| Кезеңдері мен уақыты | Тапсырмалар сипаты | Мұғалімнің іс -әрекеті | Оқушының іс -әрекеті | бағалау | ||
| Ұйымдастыру Кезеңі 3 минут | Психологиялық ахуал | Сыныпты сандар бойынша топтарға бөлу. (1,2,3,4,5» -ал ,балалар мен сендердің алған сандарыңның ішіне бір бақы әкелетін сан салып жібергенмін. -ал,балалар кімнің саны ерекшеекен сол бала қол көтеріңдерші. « ерекше санды алған баланы бақытты екенсің-деп құттықтау.
| 1-ден 5-ке дейінгі сандарды алып 5 топқы бөлінеді. |
| ||
| Топқа біріктіру 2 минут | Сандар арқылы топқа бірігу | Топқа бірігіу туралы түсінік береді. | Сандарға байланысты 5 топқа бөлінеді. |
| ||
| Ой шақыру 5 минут Білу, Түсіну
| «сен маған,мен саған»
| Үйден жаттаған өлеңді оқушылар жұптасып бір-бір шумақтан бір-біріне айтып беріп өзерін бағалайды. | Смайликтер арқылы немесе ауызша бағалайды | Смайликтер | ||
| Мағынаны ажырату 1 минут Түсіну | Оқу мақсатымен таныстыру. | Оқу мақсатын тақтаға ілемін. Оқушылар оқиды. Қалай ойлайсыңдар, осы оқу мақсатында біз не істейміз? | Оқушы оқиды. Күтілетін нәтижені болжайды. |
| ||
| Қолдану | «Жарғы кетті, жарғы келді» | Оқулықпен жұмыс. Өз пікіріңді айт.сызбаға қарап өз ойларыңды айтыңдар.
Олай болса мәтінді оқып көрейік. Оқулықтағы мәтін 10абзацқа бөлініп, арнайы қағазға жазылады. Үлкен шеңберде «жарғы кетті» дегенде, жарғыны қолдан қолға жібереді. «Жарғы келді» деп, жарғыда жазылған абзацты оқытады.
|
«Жарғы кетті» дегенде берілген жарғыны бір-біріне тез-тез беріп, айналдырады. «жарғы келді» дегенде қолына келген оқушы мәтінді дауыстап оқиды. | Комментарий арқылы өзара бағалау | ||
| Талдау | «Жарғы кетті, жарғы келді» Түрткі сұрақ, қайта бағыттау сұрағы | «Жарғы кетті, жарғы келді» әдісімен мәтін мазмұнын өз бетінше толық меңгеруге жұмыс жасайды. Болжам жасаулары үшін түрткі сұрақтар қояды. - Ары қарай не болады деп ойлайсыңдар? - кім басқаша ойлайды? -кейіпкерді енді не күтіп тұр?
Сергіту сәті. «Сулифа» айдахар,ханшайым,жауынгер | Оқушылар «Жарғы кетті, жарғы келді» Арқылы мәтін мазмұнынмен толық танысады, оқиғаны түсінеді, Түрткі сұрақтарға жауап береді.
Топта жұптасып отырып ойнайды. | «Алтын медаль» , «Күміс медаль» «Қола медаль» тағу | ||
| Жинақтау | «Кубикпен оқу»
Жұптық жұмыс
Топтық жұмыс. | Мәтіндегі кейіпкердің әрекеті сипатталған сөйлемдерді буынға бөліп кубиктерге жапсырылады.
Денсаулық,байлық,қария,атақ,өнер,білім,
Мәтіндегі рөлдік буындарды ВС оқушыларға оқыту. «денсаулық » сөзінен қанша сөз құрауға болады? | Оқушылар кубиктердегі буындарды біріктіріп сөз, сөйлем құрайды.
Рөлге бөліп оқиды
Сөзден бірнеше сөз шығарады. |
| ||
| Бағалау | Табыс сатысы | Экраннан сұрақтарды шығарады - Сабақта мен не үйрендім? - Сабақта менің қай досым өте белсенді болды? - Сабақтың қай кезеңі, қандай әрекет маған ұнады? - Апайдан мен қандай көмек алдым? | Сұрақтарға жауабын ауызша айтып, сабақтағы өз белсенділігіне өзін-өзі бағалау жасап, табыс сатысына орналастырады. | Табыс сатысы | ||
отбасыңда ,өмірде бақытты болу үшін не істер едіңдер?
«Кубики Зайцева» — пособие для обучения чтению с двух лет и может использоваться в семье, детском саду и школе. Методика даёт хорошие результаты в работе с детьми, имеющими диагнозы ЗПР, ОНР, ММД, алалия, аутизм, а также со слабовидящими, слабослышащими и глухими. Пособие может использоваться при обучении детей и взрослых, для которых русский язык не является родным.
Обучение ведется на основе аналитико-синтетического метода с использованием складовых блоков и проходит в виде веселой и увлекательной игры, в ходе которой дошкольники успевают начать читать раньше, чем забава прискучит.
Буквы на кубиках и в таблицах такого размера, что хорошо видны и с десяти метров, — важно, чтобы с самого начала дети не испытывали никаких напряжений зрения. Таблицы располагаются на стене, нижний их край на высоте 165-170 см от пола, — во избежание нарушений осанки нужно почаще работать стоя, с поднятой головой. Под таблицами полка в три доски, чтобы на ней слова из кубиков составлять.
Кубики различаются по цвету («золотые», «железные», «деревянные», белые с зелёными знаками препинания), объёму (большие, маленькие, двойные), весу (заполняются железками и деревяшками, имеющимися в комплекте), по звучанию наполнителя, раздающемуся при их встряхивании. Цель — обеспечить непроизвольное, быстрое, надёжное запоминание.
Письмо указкой по клеточкам таблиц подключает ещё и «память тела»: сверху, снизу, слева, посредине или справа нужные буквы расположены? Разыскивая книги на полках, мы не только их цвет, толщину, высоту припоминаем, но и местоположение: ноги сами куда нужно переступают, рука тянется, голова поворачивается. И только в последнюю секунду фокусируется взгляд.
В аудиозаписи столбики и строчки таблиц, алфавит, под аккомпанемент баяна и балалайки, распеваются на 35 популярных, народных в основном, мелодий. Ритмичное проговаривание, а ещё лучше пропевание с музыкальным сопровождением — мощное средство воздействия на память.
«Побочные» результаты, сопровождающие процесс выхода в чтение:
появляются навыки грамотного письма,
выправляются логопедические недостатки,
речь становится чище и отчётливей, благодаря постоянному проговариванию и пропеванию складов,
быстро расширяется словарный запас,
формируется логическое мышление,
развивается способность самостоятельно работать, умение добывать нужные знания.
Методика является природосообразной и здоровьесберегающей. Ребята не только не теряют в результате обучения здоровья, но и зафиксированы случаи исправления уже имеющихся недостатков (улучшение зрения, выправление начинающегося сколиоза).
Многолетняя практика преподавателей, работающих по методикам Зайцева, позволяет привести статистику по срокам обучения детей разного возраста (при условии проведения занятий по 30-60 минут 2 раза в неделю):
двух-трёхлетки начинают читать в течение 6-9 месяцев,
четырёхлетки — через 16 занятий,
пятилетки — через 5-10 занятий,
шестилетки — через 4-6 занятий.
Взрослые иностранцы, не знающие ни одной русской буквы, на первом занятии минут через 30-40 начинают составлять из кубиков слова, произносимые преподавателем, а через некоторое время уже и прочитывать их.
Достигните ли вы таких результатов или даже превзойдёте их, будет зависеть от точности соблюдения методических рекомендаций, изложенных в «Учебнике».
| Қан | дай | бай | лық | ты | ай | тып | тұр | сыз | ? | | | | |
| Мен | қол | да | рым | ды | еш | қан | дай | ал | тын | ға | бер | мей | мін |
| Бір | кө | зің | ді | қан | ша | ақ | ша | ға | са | тар | е | дің | ? |
| А | дам | ның | ең | зор | бай | лы | ғы | де | ні | нің | сау | лы | ғы |
| Де | ні | сау | а | дам | - | ең | ба | қыт | ты | а | дам | | |
| Ден | сау | лық | ты | еш | қан | дай | ақ | ша | ға | са | тып | а | ла |
| ал | май | сың | | | | | | | | | | | |
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1210 руб.
1730 руб.
1460 руб.
2090 руб.
1590 руб.
2270 руб.
1700 руб.
2430 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства