| Самоопределение к деятельности. Организационный момент.
| Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок, Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать, Чтоб за работу получать Только лишь оценку «пять»! На уроке мы с вами отправимся в увлекательное путешествие. А вот на чем мы отправимся, вы узнаете позже. Вспомним правила работы в группах. | Приветствуют учителя, проговаривают правила работы в парах и группах. | Личностные: самоопределение, регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
| Актуализация знаний. Формулирование темы и цели урока. | Повторим некоторые понятия, которые понадобятся на уроке. Обратите внимание на экран и ответьте на следующие вопросы: Что такое природа? (Слайд1) - Какая бывает природа? (Слайд 2) - Что относится к живой природе? Что относится к неживой природе? (Слайд 3) - Послушайте стихотворение и попробуйте сформулировать тему урока. Вылез мишка из берлоги
Ведь весна то на пороге.
В небе жаворонка трель
Постучал в окно апрель.
Итак, о чем же пойдет речь на уроке? (Слайд 4) Правильно, тема нашего урока «Апрель-водолей» Предположите, почему «водолей»? Какой будет цель нашего урока? | Обучающиеся отвечают на вопросы.
Обучающиеся высказывают свои предположения. Мнения детей выслушиваются и выводятся цели урока. | Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы логические - анализ объектов с целью выделения признаков. |
| Совместное открытие нового. | У вас на столах лежат конверты, откройте их. 1-ой группе необходимо разгадать ребус. (Весна) 2-ой группе нужно отгадать загадку: Чудо-птица, алый хвост, Прилетела в стаю звезд.(Ракета) 3-ей группе нужно сложить пазл. Итак, получились 3 слова: весна, ракета и космос. Если у нас тема урока- весна, то при чем тут слова: космос и ракета? Верно, 12 апреля 1961 года впервые, человек полетел в космос, а кто был этот человек? Ребята, а чем занимаются космонавты в космосе? Верно, космонавты исследуют космос. Сегодня, мы с вами также попробуем стать космонавтами. А отправимся мы с вами в путешествие на ракете «Дружба». И будем мы исследовать изменения в природе с приходом весны, а именно с наступлением апреля. Ну что готовы к отправлению? Тогда пристегните ремни мы отправляемся : «5,4,3,2,1- Поехали!»(Аудиозапись.) Пока мы летим и набираем обороты, ответьте на мой вопрос, знаете ли вы, что обозначает ваше название команды? Тогда внимательно посмотрите на иллюстрацию, которая расположена у вас на табличке. Итак, орнитологи, что вы сегодня исследуете? Изменения, происходящие с птицами с приходом весны. Почему у вас на табличке изображен скворец? Ботаники- изменения, происходящие с растениями с приходом весны. Почему у вас изображен подснежник на табличке. Зоологи- Изменения, происходящие с животными с приходом весны. (Почему у вас изображен медведь?) | Работа в группах.
Обучающиеся совместной деятельностью находят связь между весной и космосом.
Обучающиеся высказывают свои предположения о связи названия команды с их деятельностью на уроке.
| Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации |
| Первичное закрепление. | У вас на столах лежат иллюстрации, у каждой группы своя. Вы должны по этим иллюстрациям составить рассказ, и выяснить, какие же изменения происходят в живой и неживой природе. (1-ой группе иллюстрация – прилет птиц, 2-ая группа-иллюстрация первоцветов, 3-я группа – пробуждение от спячки животных, насекомых.)
Микроитог. Итак, какой вывод мы с вами можем сделать? Что происходит с живой природой весной? Правильно, она пробуждается.
| Работа в группах. Обучающиеся работают по предложенному плану.
Обучающиеся отвечают на вопросы и приходят к единому мнению, о том, что весной природа оживает, пробуждается. |
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные -умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра-контроль, коррекция, оценка действий партнёра |
| Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Работа с учебником. - Откройте учебник и ответьте на вопросы в карточках. 1 группа отвечает на вопрос. С. 67 Какие изменения в природе происходят в 1-е дни апреля? Найдите в учебнике (группа ботаников) 2 группа отвечает на вопрос. На С.68 спрятана информация о жуке, ваша задача, выяснить название этого жука и его характеристику? (группа орнитологов) 3 группа отвечает на вопрос. Рассказать о животных, о которых говорится в тексте (группа зоологов) Как вы считаете, справились ли вы с заданием? Перечислим признаки весны в неживой природе. (Слайд 15-17 ) Обратите внимание на экран. Первый признак весны -солнце. Кстати, уважаемы космонавты, а солнце это планета или звезда? Второй самый заметный признак наступления весны в неживой природе - это таяние снега. (Начинает таять и лёд. На реках начинается ледоход. Очень опасно ходить по подтаявшему льду). Правильно, начинается ледоход. Ребята, скажите, а почему он так назван, ледоход? Третий признак. Иллюстрация дождя. (Весной идёт дождь, а не снег). Микроитог. Итак, ответьте, какие же признаки весны мы с вами перечислили? - А вы знаете, сколько месяцев продлится весна? Тогда следующее задание не составит для вас труда. “Доскажите словечко”. Прошла зима И каждый рад. Спешит весна, И месяц … (март!) За ним другой стучится в дверь, И называется … (апрель!) И третий месяц вспоминай, Как называется он? … (май!) (Слайд 18-20)
Молодцы! Ребята, многие художники и поэты называли весну - утром года, согласны ли вы с ними, почему? Но мы с вами также можем быть художниками, я вам сейчас предлагаю, дружно всем вместе написать весеннюю картину: Итак перед вами весенний лес. Чего здесь не хватает? Итак, с точки зрения команды орнитологов, чего здесь не хватает – ваши предложения, команда Ботаников ваши предложения, и команда зоологов. |
Обучающиеся работают с учебником, по алгоритму, отвечая на поставленные вопросы.
Самооценивание групп - выражение мнения.
Обучающиеся анализируют, предполагают, о том, какие признаки неживой природы влияют на приход весны.
Обучающиеся перечисляют основные признаки весны.
Обучающиеся высказывают свои варианты.
Обучающиеся выходят к доске дополняют, прикрепляют иллюстрации.
| Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение |
| Подведение итогов | Используя знания, полученные на уроке, выберите правильный вариант ответа: 1. После, какого времени года наступает весна? а) Лето; б) Зима; в) Осень. 2. Как весну называют в народе? а) День года; б) Утро года; в) Ночь года. 3. Кто плачет только весной? а) Дети; б) Сосульки; в) Взрослые. 4. Во что превращается снег на солнце? а) В талую воду; б) В стылую воду; в) В сутулую воду. 5. Что происходит со льдом на реке весной? а) Ледопрыг; б) Ледобег; в) Ледоход. (Слайд 21- 24) а теперь ВНИМАНИЕ! (слайд..) Скажите, что может произойти с ребятами? Можно, переходить по льду весной? Почему? | Отвечают на вопросы тестов. | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; личностные: смыслообразование |
| Рефлексия | Вот и подошел к концу наш урок. Мы с вами возвращаемся из нашего путешествия, с целым багажом знаний. (Слайд 25) - Какие открытия вы сделали? Я запомнил, что: Меня удивило, что: Я впервые узнал, что: Сейчас предлагаю Вам попробовать оценить свою работу самостоятельно. Перед вами весеннее небо, но чего на нем не хватает? У вас на столах лежит две звезды: желтая и синяя. Если вы считаете, что на уроке вам было интересно, и вы поработали отлично, выберите желтую звезду. Если вы считаете, что ваша работа на уроке была не совсем успешной, выберите синею звезду и прикрепите их на наше весеннее апрельское небо. Если снег повсюду тает, День становится длинней, Если все зазеленело, И в полях бежит ручей, Если солнце ярче светит, Если птицам не до сна, Если стал теплее ветер, Значит, к нам пришла весна! Поднялись, вышли из-за парт, спасибо за работу на уроке.
|
Обучающиеся выходят к доске прикрепляют звезды.
| Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование |
