Просмотр содержимого документа
«1-й класс. Окружающий мир. Урок по теме "Почему радуга разноцветная"»
1-й класс. Окружающий мир. Урок по теме "Почему радуга разноцветная"
Цели урока:
Образовательные:
– формировать первоначальное представление о цвете; – познакомить детей с цветами радуги, их последовательностью; – объяснять природные явления;
Развивающие:
– развивать образное мышление, любознательность уч-ся и интерес к явлениям природы; – обогащать словарный запас детей; – содействовать развитию внимания, памяти, мышления;
Воспитательные:
– развитие коммуникативных навыков; – учить детей наблюдать и замечать красоту вокруг себя.
Оборудование:
– компьютер, проектор, экран; – металлофон, колокольчик, кукла-неваляшка; – тетрадь: автор А.А.Плешаков “Окружающий мир”; – конверты с заданиями, цветные карандаши; – наглядный материал к уроку.
Ход урока
1. Организационный момент.
Приветствие, проверка готовности к уроку, мотивация учащихся.
Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок. Постараюсь всё понять, Многое хочу узнать.
2. Повторение изученного материала.
Прослушивание песни “Звук”.
– А теперь давайте вспомним, какую тему мы прошли на предыдущем уроке?
(Почему звенит звонок? Как рождается звук?)
– Окружающий нас мир наполнен звуками. Мы слышим, как звенит звонок, гудит автомобиль, лает собака, мычит корова, поют птицы и многое другое.
Демонстрация картинок (рычит медведь, поют птицы, звенит звонок, играет музыкант)
– Какие звуки издают различные предметы?
Практическая работа №1.
Учитель показывает предметы: колокольчик, куклу-неваляшку.
– Звучат ли эти предметы сейчас?
– Что надо сделать, чтобы услышать звук?
– Этот инструмент называется металлофон. А слышен ли звук от этого инструмента?
– Что надо сделать, чтобы от него мы услышали звук?
– Почему эти предметы молчали, а потом издали звук? (Мы потрясли колокольчик и неваляшку, постучали молоточком.)
– Предметы от наших действий начали мелко дрожать. Эта дрожь передаётся воздуху. Так рождается звук. Дрожание воздуха невидимой волной доходит до наших ушей. Уши улавливают эту волну, и мы слышим звук.
Схематично это можно изобразить так: Рисунок 1.
– Каким органом мы слышим звуки? (Ушами.)
– Правильно, уши – это орган слуха. (На доске – запись: УШИ – ОРГАН СЛУХА).
– Чего боятся уши?
– Как надо относиться к ушам? (Ответы детей)
Практическая работа №2.
Работа парами. На парте у детей конверты с заданиями.
Задание: разложить картинки на две группы – правильно или неправильно поступают ребята. (Картинки о бережном отношении к ушам).
Физкульт. минутка.
3. Актуализация знаний.
– Однажды Муравей-Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под зонтиком. А когда дождь почти закончился, появилось солнце. Счастливый Муравьишка посмотрел вокруг и вдруг на небе он заметил чудо …
Какое?
Отгадайте загадку:
Что за чудо-красота! Расписные ворота Показались на пути. В них ни въехать, ни войти?
– Что появилось на небе? (Правильно. Радуга.)
(На доске по ходу рассказа учителя появляются картинки: Муравьишка, дождь, солнце, радуга.)
4. Сообщение темы и целей урока. Постановка проблемного вопроса.
– Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать?
(Ответы детей).
– Да, ребята, сегодня на уроке мы поговорим о радуге. Должны узнать, что такое радуга, как и когда она появляется.
– Дети, кто из вас видел радугу?
Какое настроение было при этом?
– Когда в небе появляется радуга? (Когда светит солнце и идёт дождь.)
Чтение стихотворения:
Солнце светит и смеётся, А на Землю дождик льётся. И выходит на луга Семицветная дуга.
– Сколько цветов у радуги?
Проблемный вопрос. Почему же радуга разноцветная? Как вы думаете?
5. Изучение нового материала. Решение проблемной ситуации.
Предположения детей. Дети пытаются ответить на поставленные вопросы.
Демонстрация презентации (14 слайдов) (см. Приложение 1).
№2. Построили радугу солнечные лучи и дождевые капли.
№3. Дождь заканчивается. Редкие капли ещё падают на землю, но из-за тучи уже выглянуло солнце.
№4. Солнце светит сквозь падающий дождь, лучи его проходят через дождевые капли, и на небе возникает необычная цветная дуга.
Откуда же берётся цвет? Ведь солнечные лучи и дождевые капли не имеют цвета.
№5. Солнечные лучи, попадая на капельку дождя, распадаются на разноцветные лучики.
№6. И на небе появляется радуга.
№7. Иногда на небе можно увидеть не одну, а две радуги.
№8. Слово радуга похоже на слово радость. И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. “Райская дуга” – называли её в старину и верили, что она приносит счастье.
№9. С тех пор так и зовут – РАДУГА.
Физкульт. минутка.
– Кто знает, из каких цветов состоит радуга?
– В радуге 7 цветов и все они всегда расположены в одном порядке.
7 цветов радуги – слайд № 10. (см. Приложение 1)
Проблемный вопрос. Как запомнить цвета по порядку?
– Чтобы запомнить цвета радуги, люди придумали такую фразу – подсказку:
“Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан.”
– По первым буквам слов и запоминаются цвета.
(на доске постепенно появляются – цветные слова)
Повторение и заучивание этой фразы.
6. Закрепление нового.
А. Работа парами. В конверте разноцветные полоски.
Задание. Помогите Муравьишке собрать радугу.
Проверка по слайду – слайд № 11. (см. Приложение 1)
Б. Работа в тетради /А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс./
Задание. Закрась одежду человечков в цвета радуги по порядку.
7. Рефлексия.
Проведение теста. Образец теста на слайде № 12. (см. Приложение 1)
У каждого ученика – полоска бумаги с кружочками (бусы).
Учитель задаёт вопросы, ученики самостоятельно отвечают “да – нет”;
Ответ “да” – кружок закрашивается в зелёный цвет;
Ответ “нет” – кружок закрашивается в красный цвет.
Вопрос 1. У радуги 7 цветов?
Вопрос 2. Все цвета расположены в определённом порядке?
