Теоретические и практические аспекты начального общего образования

«Теоретические и практические аспекты

начального общего образования»

Тест разработан для учителей начальных классов

Содержит 15 вопросов,

4 варианта ответа (правильный – один)

Подготовила

Шевченко Татьяна Валериевна,

учитель высшей категории

МАОУ СОШ№4 с углубленным изучением английского языка

г.Новый Уренгой

Тест для учителей начальной школы

Воспитывать человека – значит

определять судьбу нации.

Архимандрит Иоанн (1932-1991)

1) В XIX веке в педагогической мысли возникают теории обучения и воспитания, которые становятся классическими теориями и базой для развития науки и практики образования во всех странах. Кто из педагогов считается основоположником дидактики начального обучения?

А) Песталоцци;

Б) Дистервег;

В) Фребель;

Г) Р.Оуэн

2) По указу Петра I во многих губерниях России открывались начальные учебные заведения, ориентированные на освоение элементарных математических знаний. Как они назывались?

А) архиерейские;

Б) эллино-греческие;

В) цифирные;

Г) морские.

3) Священником А.Беллом и учителем Д.Ланкастером (Англия) была предложена система взаимообучения. Ее суть заключалась в том, что обучение младших школьников происходило с помощью старших, они получали инструкции от учителя и учили младших. По какой причине эта система не получила широкого распространения?

А) не было необходимости в массовом обучении;

Б) система не могла обеспечить достаточный уровень подготовки детей;

В) дети учились письму, счету, чтению религиозных книг достаточно быстро;

Г) система имела целью дать элементарное образование детям рабочих.

4) Образовательное событие - это ситуация, которая переживается и осознается ребенком как особо значимая в его собственном образовании. Любой из участников события – действительно участник, а не зритель. Какое условие играет важную роль при проектировании образовательных событий?

А) место проведения;

Б) время проведения;

В) новый взрослый;

Г) все вышеперечисленное.

5) По определению В.В.Серикова «Технология – не дань моде, а стиль современного научно-практического мышления». О какой педагогической технологии идет речь: «Создание оптимальных условий для выявления способностей личности, развитие через применение методов индивидуального обучения»?

А) технология развития критического мышления;

Б) технология проблемного обучения;

В) технология дифференцированного обучения;

Г) технология модульного обучения.

6) Дистанционное обучение – это получение образовательных услуг без посещения учебного заведения с помощью современных информационных технологий. Что не предполагает дистанционное обучение?

А) создание условий для индивидуального обучения школьников;

Б) организацию различных форм деятельности обучаемых, связанных с самостоятельным овладением знаниями;

В) коллективное планирование - обсуждение в коллективе возможных вариантов действий;

Г) объективное измерение и оценку результативности обучения.

7) Проблемное обучение- обучение, при котором учитель организует деятельность учащихся, обеспечивая оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых выводов науки. Определите структуру проблемного урока:

А) постановка проблемы;

Б) возникновение проблемной ситуации;

В) выдвижение предположений и обоснование гипотезы;

Г) проверка правильности решения проблемы;

Д) доказательство гипотезы.

8) Активные методы обучения получили широкое развитие в нашей стране еще в 1970гг. Это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности. В каком ряду методы активного обучения записаны верно?

А) Дискуссия, мозговой штурм, деловая игра, проблемная лекция;

Б) Деловая игра, лекция, игротехника, семинар-дискуссия;

В) Мозговой штурм, ролевая игра, лекция, ситуации-проблемы;

Г) Лекция, деловая игра, зачет, экзамен.

9) ФГОС. Определите уровень сформированности оценки на конец обучения в начальной школе по показателям: «Ученик не умеет, не пытается и не испытывает потребность оценивать свои действия – ни самостоятельно, ни по просьбе учителя»:

А) отсутствие оценки;

Б) неадекватная оценка;

В) адекватная оценка;

Г) актуально-адекватная оценка.

10) ФГОС. Определите уровень сформированности целеполагания ученика на конец обучения в начальной школе по поведенческим реакциям: «Охотно осуществляет решение познавательной задачи, не изменяя ее и не выходя за ее требования»:

А) отсутствие цели; самостоятельная постановка учебных целей;

Б) самостоятельная постановка учебных целей;

В) принятие познавательной цели;

Г) переопределение практической задачи в теоретическую.

11) ФГОС. Определите уровень сформированности контроля на конец обучения в начальной школе по показателям: «Решая новую задачу, ученик применяет старый неадекватный способ, с помощью учителя обнаруживает это и пытается внести коррективы»:

А) контроль на уровне непроизвольного внимания;

Б) контроль на уровне произвольного внимания;

В) актуальный контроль;

Г) отсутствие контроля.

12) ФГОС. В описание ценностных ориентиров содержания начального образования входит целый ряд определений. Какой из указанных вариантов ответов не относится к общественным ценностям?

А) Ценность человека;

Б) Ценность семьи;

В) Ценность свободы;

Г) Ценность красоты, гармонии.

13) ФГОС. К каким результатам относят: «Распределять и выполнять разные роли (лидер, исполнитель, критик и др.) в коллективном решении проблемы»?

А) Личностные

Б) Регулятивные;

В) Познавательные;

Г) Коммуникативные.

14) Развлекательные возможности компьютерных игр приводят к глобальной увлеченности ими. Дети, которым в силу возрастных особенностей еще сложно контролировать эмоции, наиболее сильно подвержены зависимости от компьютерных игр. Каковы основные причины ее возникновения?

А) недостаток общения в семье;

Б) отсутствие у ребенка серьезных увлечений;

В) неумение налаживать отношения со сверстниками, отсутствие друзей;

Г) любая из перечисленных причин или сочетание нескольких.

15) Психологи выявляют несколько стадий развития игровой зависимости. О какой из них идет речь? «Появляется потребность, которая может доминировать над уже сложившимися увлечениями, возможны активные действия со стороны ребенка, например непосещение школы, прогулы секций и занятий».

А) стадия легкой увлеченности;

Б) стадия увлеченности;

В) стадия зависимости;

Г) стадия привязанности.