Итоговая работа по русскому языку.

ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 3 КЛАССА

Основная часть

1. Найди ряд, в котором все фамилии стоят в алфавитном порядке.

• Груздев, Дунаев, Рыбаков, Редькин

• Клюев, Перов, Пирогов, Федин

• Борисов, Рожков, Никулин, Щепкин

• Аристов, Волгин, Журов, Дятлов

1. Прочитай слова: ёжик, ряд, медь, клюв, тень, юг, мёд. Сравни в этих словах количество звуков и букв. Запиши слова в соответствующий столбик таблицы

   количество звуков равно количеству букв	звуков больше, чем букв	звуков меньше, чем букв

2. Отметь два правильных утверждения о звуковом составе слова чашка

• первый гласный безударный

• первый звук твёрдый согласный

• пять звуков, пять букв

• есть два одинаковых гласных звука

1. Выбери правильные утверждения о составе слова. Отметь ответы

• Слово может состоять из суффикса и окончания.

• Слово может состоять из приставки и суффикса.

• Слово может состоять из корня и окончания.

• Слово может состоять из приставки, корня и окончания.

1. Отметь группу родственных слов и среди них нет формы одного слова.

• багаж, багажный, багажник, багажная

• хлеб, хлебный, хлеба, хлебушек

• бег, бегун, беготня, бегуны

• моряк, морской, приморский, приморье

1. Отметь слова, слова, состоящие из корня, суффикса и окончания.

• полянка

• повар

• погода

• почтовый

1. Подчеркни буквы, обозначающие безударный гласный звук в корне слова.

книга, холодный, мороз, зонтик, пальто, хорёк

1. Отметь имена существительные.

• бегать

• пробежать

• беготня

• бежать

• бег

• побежать

1. Отметь имена существительные женского рода.

• дождь

• мышь

• шампунь

• фасоль

• соболь

• ремень

1. Отметь правильные утверждения о предложении.

Прозвенел школьный звонок.

• восклицательное

• невосклицательное

• повествовательное

• побудительное

• вопросительное

1. Отметь предложение, в котором правильно подчёркнута грамматическая основа.

• Корабль ведёт капитан.

• Корабль ведёт капитан

• Корабль ведёт капитан

1. Отметь пары слов, которые являются словосочетанием.

• вьётся тропинка

• рыскала голодная

• лесная тропинка

• молодая верба

• шумит ветер

• началась гроза

Прочитай текст и выполните задания 13-14

Эта басня сложена про тебя

Да, гениальный способ придумали в древности мудрецы, как, не причинив человеку прямой обиды, все же сказать ему правду в глаза. Они давали людям заглянуть в чудесное зеркало, в котором отражались всякие звери и диковинные вещи, являвшие собой зрелище сколь занимательное, столь и поучительное. Мудрецы назвали это зеркало басней, и что бы ни делали звери, всё разумное и глупое люди поневоле относили к себе и при этом думали: эта басня сложена про меня. Поэтому и рассердиться на басню никто не мог. Приведем пример.

Стояли две высокие горы, а на их вершинах стояло по замку. Внизу, в долине, рыскала голодная собака, обнюхивая землю в поисках мышей или куропаток. Вдруг из одного замка послышался звук трубы; он возвещал, что там вот-вот сядут за стол. Собака тотчас помчалась на гору, надеясь, что и ей перепадет кусочек, но не успела она и полпути пробежать, как там перестали трубить, зато затрубили в другом замке. Тут собака подумала, что в первый замок ей не поспеть, там, видно, уже отобедали, а вот во втором еще только за стол садятся. Она сбежала с этой горы и помчалась на другую. Тут снова затрубили в первом замке, во втором же труба смолкла. Собака снова сбежала вниз и снова помчалась на гору, так она и бегала взад и вперед до тех пор, пока не смолкли обе трубы, потому что и здесь, и там уже отобедали.

А ну-ка догадайся, что хотели сказать этой басней древние мудрецы и кто этот глупец, который бегает, пока не свалится с ног, но так ничего и не находит ни здесь, ни там?

Х.К. Андерсен

1. Впиши недостающий пункт плана.

1. Басня - чудесное зеркало.

2. ______________________________________________________

3. Кто этот глупец?

1. Запиши основную мысль текста. В твоей записи должно быть 2-3 предложения.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дополнительная часть

1. Даны звуки: [у], [с'], [ы], [п], [д], [р], [й'], [а], [ч']

Распредели эти звуки на две группы.

1-я группа _________________________________________________

2-я группа _________________________________________________

Одну из выделенных тобой групп можно разделить еще на две группы. Предложи два способа того, как это можно сделать.

Способ 1 ________________________________________________________________________________________________________________________

Способ 2 ________________________________________________________________________________________________________________________

1. Ниже приведены несколько утверждений о составе слова.
   Отметь правильные утверждения. Подчеркни слова, которые доказывают твой выбор. Если можешь, запиши свои примеры.

• в слове может не быть суффикса. Например, морем, речкой, лопата, домик. ________________________________________________________

• в слове может не быть приставки. Например, побережье, погода, багажник, приморский. ________________________________________________________

• в слове может не быть окончания. Например, чучело, золото, пианино, метро. ________________________________________________________

1. Даны слова:

травка, сказка, мясной, больной, кружка, лисица, сосна, рыбка

Объедини эти слова в две группы в зависимости то того, какая орфограмма есть в корне слова.

1. Отметьте предложения, в которых выделенное слово является существительным.

• Печь - это всегда яркий элемент интерьера.

• Пироги нужно уметь печь.

• Даша с трудом влезла на печь.

• Пироги научились печь на Руси очень давно.
  
  
  

1. Составь два предложения со словом щенок.

1. В первом предложении употреби это слово в качестве подлежащего. ________________________________________________________________________________________________________

2. Во втором предложении употреби это слово в качестве второстепенного члена предложения. ________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации по оценке выполнения заданий итоговой работы для учащихся 3 классов по русскому языку