Внеурочное занятие на тему "Знания, умения, навыки необходимые в исследовательском поиске"

Этап ЗАНЯТИЯ

дЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

Методы

УУД

1. мОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Олеся Олеговна

-А меня Анна Левоновна и сегодня внеурочное занятие проведем у вас мы. Прежде чем начать, хотим предложить вам поздороваться необычным способом. Для этого необходимо проговаривать слова и повторять движения вместе с нами.

Ладошки «вверх» (ладони поворачиваем «вверх»)

Ладошки «вниз» (ладони поворачиваем «вниз»)

Ладошки «набок» (ладошки ставим «стеночками»)

И сжали в кулачок (сжимаем пальчики)

Ладошки вверх подняли (сжимая и разжимая пальчики, поднимаем руки вверх)

И «здравствуйте!»- сказали (дети здороваются)

Спасибо, присаживайтесь за свои места.

Положительно настраиваются на работу. Выполняют действия, предложенные учителем.

Элементы социально-психологического тренинга

ЛУУД:

формировать широкую мотивационную основу деятельности

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

-Ребята, с какими понятиями мы познакомились на прошлом занятии?

-Ребята, чтобы вспомнить, что же означают эти понятия, мы предлагаем выполнить задание, которое называется «Вспомни меня».

Для этого необходимо разделиться на две команды. Это мы сделаем, с помощью жетонов. Кому достанется жетон пустой, тот будет в первой команде, кто же вытянет жетон с полоской, станет членом второй команды.

Перед вами три брата: «Исследование», «Научное исследование» и «Наблюдение». Вы каждый в своей команде должны сопоставить внешность каждого брата с его определением.

После выполнения задания «Вспомни меня», мы определим победителя.

-Давайте поздравим победителей бурными аплодисментами.

-Исследование, научное исследование и наблюдение

-С помощью жетонов делятся на две команды.

-Выполняют задание «Вспомни меня»

-Подведение итогов задания

Беседа

ПУУД:

умение устанавливать причинно-следственные связи

3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1 ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

-Что необходимо каждому человеку в исследовательском поиске?

-Да, вы абсолютно правы. Тема нашего занятия: ЗУН необходимые в исследовательском поиске.

-Определённые знания, умения и навыки

создание проблемных ситуаций

КУУД:

умение формулировать собственное мнение и позицию

3.2 ПОСТроение ПРОБЛЕМЫ

-Ребята, сегодня к нам на занятие пришёл гость, батюшка наших братьев. Имя ему «Исследователь».

-Ребята, кого мы называем батюшкой?

-Сейчас мы своих пап называем отцами, а раньше их называли батюшками, как и матерей матушками.

-Как вы думаете, кто такой «Исследователь»?

-Да, вы правы, но исследователем можно назвать научного сотрудника в любой научной области.

-Почему Батюшку исследователя так назвали?

-Какими личностными качествами он должен обладать?

-Ответы детей.

-Ответы детей.

Исследователь — человек, тот, кто проводит исследование, занимается научными изысканиями.

Ответы детей.

-Ответы детей.

групповая дискуссия

РУУД:

умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

КУУД:

умение формулировать собственное мнение и позицию

3.3 Исследовательская деятельность

сбор и обработка информации
решение промежуточных задач

-Перед вами ватманы, нам необходимо на них написать какими специальными умениями должен обладать батюшка «Исследователь».

-Сейчас мы снова поработаем в командах. Теперь капитанами команд будет Анна Левоновна и Олеся Олеговна.

-Капитаны будут записывать на ватманах ваши версии о том, какими умениями должен обладать батюшка «Исследователь».

-На выполнение этого задание для каждой команды выделяются 5 минут. После выполнения его мы установим, какая же команда стала победителем.

-Давайте поздравим победителей бурными аплодисментами.

Этот список умений далеко не полный, тем не менее, он от­ражает самые главные черты исследователя.

В этом учебном году мы продолжим совершенствовать умения и навыки, которые необходимы в исследовательском поиске.

-Выполняют задание в командах на ватманах.

-Проверка по эталону, подведение итогов.

анализ конкретных ситуаций

ПУУД:

умение осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить сравнение, устанавливать аналогии

3.4 Включение в систему знаний.

Практическая работа

-Сейчас мы предлагаем выполнить вам следующее задание, которое называется «Посмотри на мир чужими глазами».

- Каждой команде необходимо продолжить рассказ, оценив данную ситуацию со стороны
разных участников событий, которые будут указаны у вас на карточках: директор школы; учащийся этой школы; мама учащегося школы; прохожего.

«Во дворе школы рабочие вырыли большую траншею. Они уже третий день ремонтируют лежащие там трубы».

Формулировать свои ответы мы будем так: если прохожий увидит, как во дворе школы рабочие будут третий день ремонтировать, то он скажет так.

-Каждой команде получившей карточки, отводится 3 минуты на обсуждение ситуации в своих группах, а затем один представитель освятит своё продолжение рассказала от лица человека, представленного на карточках.

-Вы услышали разные точки зрения. Почему они со­вершенно разные? От чего это зависит?

Сейчас мы предлагаем выполнить вам последнее на сегодняшний день задание, которое называется «Применение различных условий в каких-либо обстоятельствах»

-Каждая команда получит равное количество карточек с какими-либо предметами: лист бумаги; игрушечный кораблик; клубок ниток; телефон; букет цветов; корзинка.

При каких условиях предмет указанный на карточках будет полезным. Каждой команде получившей карточки, отводится 1,5 минуты на выполнение задания в своих группах, затем а затем один представитель освятит при каких условиях предмет указанный на карточках будет полезным.

Формулировать свои ответы мы будем так: книга будет полезна если будет в руках читающего человека.

- Усложним задание: можете ли вы придумать условия, при которых будут полезными два или более из этих предметов?

-Знакомятся с правилами выполнения задания «Посмотри на мир чужими глазами».

Обсуждение ситуаций.

Обсуждение.

-Знакомятся с правилами выполнения задания

Знакомятся с правилами выполнения задания

элементы наблюдения, самонаблюдения

индивидуальная самостоятельная работа

ПУУД:

умение устанавливать причинно-следственные связи

РУУД:

умение различать способ и результат действия

ПУУД:

умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения запланированной деятельности

4. Рефлексия

- Сегодня мы говорили о том, какие знания, умения и навыки необходимы в исследовательском поиске. Почему они так важны?

- Какие упражнения помогают овладеть навыками исследо­вательской деятельности?

Ответы детей.

рефлексивный анализ и самооценка

ЛУУД:

понимание причин успеха/неуспеха в своей деятельности