Технология игровых форм обучения

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Солтүстік Қазақстан облысы әкімдігінің « Даму мумкіндігі шектеулі балаларға арналған Ломоносов арнайы (тузету) мектеп – интернаты» коммуналдық мемлекеттік мекемесі

Коммунальное государственное учреждение «Ломоносовская специальная (коррекционная) школа – интернат для детей с ограниченными возможностями в развитии» акимата Северо-Казахстанской области Министерства образования и науки Республики Казахстан

Доклад

На тему: «Технология игровых форм обучения».

Учитель : Товменко М.С.

2021-2022г.

Цель технологии обучения творческой деятельности состоит в содействии проявлению природных качеств каждого ученика, а не в доведении творческих способностей до задуманного уровня.

Посредством игры стараемся выявить, развивать и усиливать творческий потенциал личности, поскольку игра способствует развитию, обогащает жизненным опытом, готовить «почву» для упешной деятельности в реальной жизни. Игры универсальны для любого этапа или его типа.

Таким образом, основным целям обучения при развитии творческого потенциала личности через игровые формы явлются следующие:

Обучающая – обеспечение достижения заданного уровня обученности, обобщение и закрепление изученного материала;

Вопитывающая – формирование опыта эмоционально- ценностного отношения к миру в процессе игры как основной форме обучения;

Развивающая – развитие общечеловеческих способностей личности для формирования адекватной социальной самооценки выпускника.

Урок, построенный в игровой форме, изменяет приоритеты в учебном процессе: от усвоения знаний и умений – к развитию и формированию личности со всех сторон. В этом случае применение знаний и умений требуется на протяжении всего урока.

В процессе игрового обучения изменяются стиль и характер общения, а также функция педагога: он становится организатором, координатором и консультантом на уроке. В игре каждый обучающийся перестает быть незамеченным ( в отличие от традиционного урока), от каждого требуется новое творческое начинание.

Для того чтобы в процессе игры раскрывался и совершенствовался творческий потенциал личности, используем разнообразные творческие задания: интеллектуально – логические , интеллектуально- эвристические, коммуникативно- творческие. Благодаря использованию этих приёмов в процессе игры формируются качества творческой личности: любознательность, наблюдательность, воображение, фантазия. При этом мышление, воздействующее на возможные способности личности, становится индивидуально- неординарным.

Технология игровых форм обучения легко воспринимается и её можно применять любым учителям – предметникам.

У каждой науки, учебного предмета есть своя занимательная сторона, есть большое количество игр и игровых форм.Есть игры литературные, лингвистические, математические.

Есть игры, включающие познавательные элементы нескольких учебных предметов (межпредметные связи). Как правило, они требуют от школьников умения расшифровывать, распутывать, разгадывать, а главное – знать сам предмет.

Технология универсальна. Любая из рассмотренных организационных форм легко воспроизводима. Например, огромная популярность рожденных на телевидении интеллектуальных игр типа: «Что? Где? Когда?», «Поле Чудес», «Брейн – ринг», «Колесо истории», «Счастливый случай» может быть перенесена в учебный класс. Эта форма которую учитель- предметник может наполнить своим содержанием, используя для умственных упражнений учащихся, их самопроверки, интеллектуального творческого развития.

Творчество в обучении начинается со разрушения стереотипов.

Творческая активность развивается в процессе деятельности, имеющей творческий характер, которая заставляет учащихся познавать и удивляться, находить решение в нестандартных ситуациях.

Поэтому сегодня в педагогической науке и практике идёт интенсивный поиск новых, нестандартных форм, способов и приёмов обучения. Широкое распространение получают нетрадиционные виды уроков, проблемные меоды обучения, коллективные творческие дела во внеклассной работе, способствующие развитию творческой активности младших школьников.

К главным задачам образования и воспитания личности относят воспитание базовой культуры, всемерное развитие личностных потенциалов обучающихся.

Одной из составляющих личностного потенциала является творческий потенциал. При его развитии повышается познавательный интерес к предмету, уровень интеллектуального развития, степень самостоятельного мышления, заинтересованность в выполнении заданий поискового характера, формируются такие качества, как любознательность, вера в себя, убеждённость.

Для решения игровой задачи требуется смекалка, сообразительность, нестандартность, т.е. творческое мышление.

Наша обязанность – помочь ребёнку стать на путь становления творческой стороны интеллекта, путь развития изобразительного и исследовательского таланта. Наша обязанность- помочь ребёнку встать на путь, этому прямо и служит развивающие игры.