СОВРЕМЕННЫЙ УРОК: новые подходы

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК: новые подходы

В современных социально-экономических условиях жизни нашего общества, главной задачей образования является воспитание и обучение конкурентоспособного человека, способного творчески мыслить и находить нестандартные решения.

Индивидуальность  человека  рассматривается  сегодня  как  одна  из ценностей общества. Поэтому основная задача учителя - раскрыть эту индивидуальность ребенка, помочь ей проявиться, развиться, устояться, обрести избирательность  и устойчивость к социальным воздействиям.

Но чтобы индивидуально работать с каждым учеником, учитывая его особенности, необходимо, чтобы урок постоянно вбирал в себя новые педагогические тенденции, совершенствовался в плане соответствия потребностям современного общества, его моральным ценностям, был «современным».

Современный урок — это высокий уровень мастерства учителя, умело используемый все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, формирования нравственных основ.

Говоря о современном уроке, конечно, очень важно понимать отличия традиционного и современного уроков. В отличие от «традиционного» «современный» урок способствует более широкому развитию познавательных возможностей учащихся.

Основные различия между традиционным и современным уроком.

Используя современные технические средства обучения (компьютеры, интернет, интерактивные доски) важно активно применять на практике новые подходы к обучению. Среди них самый эффективный системно-деятельностный подход в образовании, взятый в настоящее время за основу Федерального государственного образовательного стандарта.

 "Единственный путь ведущий к познанию - это деятельность". 

(Английский писатель и мыслитель Бернард Шоу)

Системно-деятельностный подход – это такой метод, при котором ученик является активным субъектом педагогического процесса. Главная цель данного подхода в обучении - пробудить у человека интерес к предмету и процессу обучения, развить у него навыки самообразования. В конечном итоге результатом должно стать воспитание человека с активной жизненной позицией не только в обучении, но и в жизни. Чтобы достичь этой цели, преподаватели должны понимать: педагогический процесс является, прежде всего, совместной деятельностью ребенка и педагога.

Чтобы системно-деятельностный метод работал эффективно, в педагогике разработаны различные технологии:

1. Личностно-ориентированные,

2. Предметно-ориентированные,

3. ИКТ-технологии ,

4. Здоровьесберегающие технологии.

Личностно-ориентированные технологии:

• Технология проблемного обучения;

• Технология проекта;

• Педагогика сотрудничества;

• Технология развития критического мышления;

• Диалоговые технологии обучения;

• Технология эвристического обучения;

• Модульная технология;

• Технология педагогических «мастерских»;

• Исследовательская деятельность учащихся;

• Технология коллективной мыследеятельности;

Предметно-ориентированные технологии:

• Технология концентрированного обучения;

• Технология дифференцированного обучения;

• Игровые технологии;

• Интегрированное обучение;

• Технология постановка цели;

• Технология полного усвоения материала;

• Технология педагогического процесса;

ИКТ-технологии:

• Использование информационно-обучающих программ;

• Виртуальные экскурсии;

• Дистанционные технологии обучения;

• Создание собственных ИКТ-продуктов.

Внедрение в образовательный процесс современных образовательных и информационных технологий в образовательный процесс позволяют учителю:

• отработать глубину и прочность знаний, закрепить умения и навыки в различных областях деятельности;

• развивать технологическое мышление, умения самостоятельно планировать свою учебную, самообразовательную деятельность;

• воспитывать привычки чёткого следования требованиям технологической дисциплины в организации учебных занятий.

Использование широкого спектра педагогических технологий дает возможность педагогическому коллективу продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких результатов обученности учащихся.