Система работы с родителями в рамках надпредметного курса «Мир деятельности»

Развитие когнитивных способностей младших школьников во внеурочной деятельности с использованием ИКТ

Уважаемые коллеги, у каждого из нас, конечно, не раз возникал вопрос: Как осуществлять развитие детей с ОВЗ в смешанных классах? В современной школе, особенно в начальных классах учится по 30детей (а бывает и больше!)

И если 45 минут урока поделить на количество учеников, то на 1 ребенка приходится 1,5 минуты внимания. Если же еще убрать и время, которое учитель отводит на объяснение, демонстрацию, то его останется ещё меньше! А внимания требует каждый ребенок, а уж ребенок с ОВЗ тем более!

Всем учителям – практикам понятно, что на уроке нет временного пространства для индивидуальной работы с детьми

Поэтому, на мой взгляд, нужно строить работу в классе так, чтобы развитие ребенка с ОВЗ происходило за счет развития детского коллектива в целом. Большие возможности для этого предоставляются как на уроке, так и во внеурочной деятельности.

Важнейшая задача цивилизации - научить человека мыслить.

Томас Эдисон

Согласно новому стандарту учитель исполняет роль режиссёра учебного процесса. Он мотивирует школьников к самостоятельному принятию решений, корректирует их действия, участвует в обсуждении и ищет способы включить в работу каждого ученика. Невозможно изучить всё, да всё знать и не нужно. Нужно научить ребёнка умению находить ту информацию, которая в данный момент необходима.

В нашей школе во всех начальных классах в рамках внеурочной деятельности ведётся надпредметный курс «Мир деятельности»,

который позволяет учителю вместе с детьми открывать секреты успешной учебы.

Он даёт возможность развитию метапредметных результатов и является инструментом формирования УУД младших школьников.

Несколько классов оснащены персональными компьютерами. Использование компьютеров в учебной и внеурочной деятельности выглядит очень естественным с точки зрения ребенка, и является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его обучения, развития творческих способностей и создание благоприятного эмоционального фона.

Компьютерные технологии дают широкие возможности для развития творческого потенциала школьника. Благодаря использованию информационных технологий у детей с ОВЗ зрительное восприятие и слуховое внимание обостряются, что ведет к положительному результату обучения и развития данной категории детей.

Использование ИКТ на различных уроках с детьми со сложными дефектами позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; овладевать практическими способами работы с информацией; развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Кроме того, применение ИКТ позволяет сделать занятие привлекательным, современным, осуществлять индивидуализацию и дифференциацию обучения.

Предлагаю Вам несколько видеофрагментов внеурочного занятия по курсу «Мир деятельности» с использованием ИКТ.

Это занятие входит в Познавательную линию курса.

проведено с учениками 3В класса. Все ученики класса имеют персональные компьютеры, которыми пользуются на предметных уроках и внеурочных занятиях. Открытие новых знаний по данной теме было запланировано в групповой деятельности, поэтому в каждой группе по 2-3 компьютера для выполнения заданий.

Обратите внимание, как достигаются метапредметные результаты.

В первом фрагменте ученики, выполняя пробное действие, встречают затруднение, фиксируют его и строят проект выхода из затруднения.

Это же пробное действие я предлагаю выполнить и ВАМ! Постарайтесь запомнить слова:

МЫШЬ, ДОМ, ЧЕРЕПАХА, ПЯТЕРКА, КАРАНДАШ, ПЛАНЕТА, ТОРТ, РОЗА, МАШИНА, ОКНО, ТАКСИ, ЧАЙНИК

Мысленно воспроизведите эти слова? Сколько слов запомнили? А их было 12!

- Какое затруднение вы встретили? Подумайте, какая тема занятия будет сегодня?

На данном этапе урока прослеживается формирование регулятивных УУД : учащиеся самостоятельно формулируют тему урока, определяют цель урока Видео 1

В следующем фрагменте вы увидите, как формируются Познавательные и коммуникативные УУД на этапе реализации построенного проекта.

Познавательные УУД: учащиеся извлекают информацию из предложенных источников, ее анализируют.

Коммуникативные: учащиеся четко формулируют свою позицию, способны к пониманию других, умеют сотрудничать. Видео 2

После проделанной работы проверяю, удалось ли детям улучшить свой результат? Как вы думаете? Удалось? Видео 3

На этапе рефлексии ученики оценивают результат своей работы (тоже регулятивные УУД.) Видео 4

Давайте задумаемся, какие навыки позволяют современному человеку быть успешным сегодня, и позволяет ли обучение в школе эти навыки освоить или хотя бы заложить их основы? Простой пример: сегодня многим сотрудникам ежедневно необходимо использовать электронную почту для взаимодействия с коллегами, и умение пользоваться почтовой программой зачастую является обязательным требованием при приеме на работу. Можно считать, что это обязательный навык сотрудника современной компании. Сложно спорить, что юных граждан, которые сегодня ходят в школу, следует обучать тем навыкам и умениям, которые будут им полезны как в процессе дальнейшего обучения, так и в будущей профессиональной деятельности. Учитывая степень проникновения информационных технологий в различные сферы жизни, такое обучение невозможно представить без компьютера. Поэтому обучение умению использовать информационные технологии, искать, обрабатывать, делиться информацией, решать творческие задачи, мыслить критически, работать совместно - целесообразно преподавать в самом начале образовательного процесса, тем более что способность к обучению и когнитивные навыки интенсивно развиваются именно с ранних лет жизни ребенка.