Самооценка педагогической деятельности учителя начальных классов

Самоанализ педагогической деятельности

учителя начальных классов Ачмиз Заремы Атамовны.

МБОУ «СШ №3» п.Яблоновский

Тахтамукайского района Республики Адыгея

Целью моей педагогической деятельности является развитие личности ребёнка.

Я убеждена, что в основе успешного развития личности лежит познавательный интерес.

Познавательный интерес – важнейшее качество личности, которое формируется в социальных условиях и не является присущим человеку от рождения. Он же выступает как ценнейший мотив учебной деятельности школьника.

В первые годы обучения в школе очень заметно их развитие. Я всегда помню, что познание идёт от простого к сложному, от известного к неизвестному, от близкого к далёкому, от описания к объяснению , от фактов к обобщению.

Для формирования учебных интересов соблюдаю принцип: чем младше учащиеся, тем нагляднее обучение и тем большую роль играет активная деятельность.

Становление личности школьников, прежде всего, происходит на уроке. Активизирую познавательную деятельность ребят и повышаю интерес к учению на каждом этапе урока через индивидуальную, групповую работу; дифференцированный подход; игру; создание ситуации успеха; самостоятельную работу.

Задания и материалы подбираю так, чтобы они были доступны по изложению, красочно оформлены, имели элементы занимательности и состязательности, содержали сведения и факты, выходящие за рамки учебных программ. Схемы-опоры, таблицы, сигнальные карточки, раздаточный материал, незаменимые инновационные технологии, занимательные упражнения давно стали верными помощниками в моей работе. Они вызывают чувства удивления, новизны, необычности, неожиданности, развивают сообразительность, инициативу, зажигают огонёк пытливости.

В результате ученик работает на уроке с интересом, и даже трудные задания становятся посильными для него. Помогаю каждому ученику самоутвердиться, искать и находить собственные пути получения ответа.

Прекрасным средством воспитания и обучения является игра. Данный метод обучения учащихся я активно применяю во внеурочной деятельности (на кружковых занятиях). Для этого я ставлю ученика в условия поиска, пробуждаю интерес к победе, а отсюда стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь чётко выполнять задания, соблюдать правила. В играх, особенно групповых или коллективных, формируются и нравственные качества личности. В результате дети оказывают помощь товарищам, считаются с интересами других. Правильно организованная самостоятельная работа способствует формированию познавательных интересов, развитию познавательных способностей, овладению приёмами процесса познания.

Через решение творческих задач разной степени трудности, многовариативных заданий обеспечиваю своим ученикам развитие логического мышления, прививаю навыки самоорганизации и самопроектирования. В результате, обсуждая разные варианты поиска путей решения, дети активно предлагают возможные подходы, ищут доводы, защищают свой вариант ответа. При этом у них возникает желание узнать, почему одни способы решения задач оказываются рациональными, а другие – нет. А ещё они учатся внимательно слушать и слышать друг друга. Каждый успех делаю достоянием всего класса, а не одного конкретного ученика. Постоянный анализ достижений учеников – обязательное условие моей работы. Смысл диагностирования вижу в том, чтобы получать по возможности реальную и наглядную картину развития ребёнка, его способности наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать. Диагностирование позволяет мне определить, удаётся ли решать в единстве задачи обучения, развития и воспитания.

Важным условием моей работы является улыбка и доброе слово. А сколько прибавляют они и уроку, и ребёнку! Искренней любовью я завоёвываю доверие детей, а значит, право воспитывать и учить. На современном этапе наблюдается всестороннее массовое внедрение информационных технологий во все сферы образования. Процесс информатизации образования, который является одновременно основным требованием и результатом развития современного общества, ставит перед каждым учителем новые задачи:

- овладеть навыками работы с компьютерной техникой и методикой применения компьютера как средства обучения,

-ориентироваться в возросшем потоке информации, уметь ее находить, перерабатывать и использовать,

-научить детей пользоваться информацией.

Для реализации поставленных задач я овладела основами необходимых знаний и накопила личный опыт по практическому использованию компьютерных технологий, научилась применять их в учебном процессе .

Я понимаю, что невозможно все уроки строить, используя информационные технологии. Да это и не нужно. У обычных рабочих уроков своя специфика, цели другие. Но на большинстве уроков компьютерные технологии - мои главные помощники!

Основными целями использования компьютерных технологий на своих уроках я вижу: повышение мотивации к учебе, углубление знаний, развитие психофизических качеств учащихся в процессе их практической деятельности в игровой компьютерной среде. Если в первом классе дети в большей степени имели опору на жизненный опыт, и учитель предлагал материал по данному предмету, то уже в четвёртом классе приоритетна самостоятельная работа, где учащимся при подготовке к уроку необходимо было использовать дополнительную литературу, а учитель выступал только в роли консультанта. У моих выпускников сформировано стремление к самоопределению и самообразованию: они умеют самостоятельно работать с источником знаний, ведут экспериментальную практическую работу; понимают и принимают учебные задания, проверяют свою работу и работу напарника; умеют сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать и систематизировать материал; активно участвуют в диспутах, грамотно ведут диалог; а главное – у них особый стиль общения, в котором преобладает дух сотрудничества, сопереживания и взаимоуважения.

Подтверждением сказанного являются:

Учащиеся, с удовольствием , ежегодно принимают участие в школьных и районных мероприятиях; во Всероссийском конкурсе - «Русский Медвежонок», « Кенгуру» где занимают призовые места среди учащихся школы. Ученица моего класса Дикова Яна заняла 1 место по Тахтамукайскому району в 2014-2015 учебном году во всероссийском конкурсе «Русский медвежонок». 2 место в этом же конкурсе заняла Исмаилова Севиль . В 2015-2016 учебном году Сидорова Альбина стала призером районной олимпиады по метапредметным дисциплинам. Такие конкурсы и победы в них дают детям стимул к упорству, стараниям, а главное это положительно влияет на результат повышения уровня обученности.

Передо мной, как педагогом, ежедневно, ежеурочно стоят вопросы:

- Как заинтересовать ребенка учебным предметом?

-Как интересно и доступно донести до учащегося новый материал?

-Как создать для учащегося ситуацию успеха и веру в свои силы?

Я решаю их путем включения учащегося в ситуации творческой частично-поисковой и исследовательской деятельности. Я всегда работаю под девизом: «Учение с увлечением!», потому что понимаю, что через сказку, игру – дорога к сердцу ребенка. Мои учащиеся – «маленькие почемучки», им интересно всё! На протяжении ряда лет осуществлять «учение с увлечением» помогают занятия клуба «Почемучка». Занятия проходят один раз в неделю, с первого класса. Планирование курса происходит совместно с детьми. Устное или письменное анкетирование позволяет мне выявить интересы моих учеников. Обработав результаты, выстраиваю последовательность работы клуба. Если в первом классе занятия носят больше пассивный характер (я сама рассказываю детям о том, почему светит солнце, идет дождь и многое другое), то со второго класса главным принципом построения занятий является не передача знаний от учителя ученику, а поиск – исследование, поиск индивидуальный и коллективный. В результате, формируется личность с новым менталитетом: мои ученики раскрепощены, верят в себя и свои способности, учатся свободно и критично мыслить. Я отношусь к ним как к равным – на занятиях царит атмосфера сотрудничества, совместного поиска методом проб и ошибок. Мои ученики создают учебно-познавательные газеты, рукописные журналы, создают свободные тексты, проекты , по которым работают на уроках . С помощью этих занятий учащиеся овладевают навыками работы в парах, группах, учатся договариваться, отстаивать свою точку зрения. Коллектив становится дружнее и сплочённее .

В настоящее время очень актуальной является проблема преемственности в обучении и воспитании между детским садом и начальной школой. На данном этапе для поступлении ребёнка в школу нужна специальная подготовка. В течение длительного времени я подбирала и систематизировала материал, который сможет помочь учителю активизировать мыслительную деятельность будущих учеников, обогатить их словарный запас, ознакомить с элементами школьной жизни, оказать помощь родителям в воспитании полноценной личности. Нами был разработан Курс по подготовке детей 6-7 летнего возраста к школе «Скоро в школу!».

Я - классный руководитель. Целью моей воспитательной работы является создание условий для развития многогранной творческой личности. Методика моей воспитательной работы строится на коллективной творческой деятельности.

Опираясь на общеобразовательную подготовку учащихся и учитывая их интересы, способности и возрастные возможности я провожу воспитательные мероприятия, которые расширяют кругозор учащихся, увеличивают познавательные возможности, развивают самостоятельность и активность.

Огромную роль в воспитании детей играют родители, которых я сумела организовать и объединить. Вообще я считаю, чем дружнее и сплочённее родители, тем дружнее дети. Родители принимают активное участие во всех классных мероприятиях, помогают мне, как классному руководителю в организации и проведении, а детям в подготовке мероприятий. Родители живут жизнью класса вместе с детьми. За период обучения в начальной школе было проведено множество внеклассных мероприятий. Мы посетили музей, встречались с ветеранами ВОВ, регулярно организовываем экскурсии разного характера. И все это с участием активных родителей класса. Участвуя в таких мероприятиях, дети сближаются, становятся дружнее, растёт их мастерство общения. Они всегда в постоянном поиске.

Дети с удовольствием участвуют в акциях, проводимых школьным фондом «Милосердие». Они по доброй воле общаются с пожилыми людьми, оказывают посильную помощь детям- беженцам, поздравляют с праздниками ветеранов войны и труда.

Мой педагогический стаж составляет 19 лет. За тот период времени, что работаю в школе, я неоднократно участвовала в районных и республиканских конкурсах, соревнованиях, педагогических чтениях, где не раз занимала призовые места. Разработки моих уроков, внеклассных мероприятий, доклады опубликованы в методических пособиях на республиканском уровне. Так же они размещены на сайте школы. Результатом плодотворной работы явились многочисленные награды в виде Почетных грамот :

- Администрации школы;

- УО МО «Тахтамукайский район»;

- Администрации поселка Яблоновский;

- Министерства Образования и науки Республики Адыгея;

-ГИБДД Республики Адыгея;

- Краснодарской Краевой Общественной Организации « Адыгэ Хасэ».

« Если ты не воспитаешь себя, ты плохой учитель, но если ты воспитаешь только себя – то ты вообще не учитель», - гласит одна из профессиональных заповедей учителя. Поэтому я живу и работаю под девизом «Век живи- век учись». Я люблю учиться у педагогов – новаторов, стремлюсь к повышению своей профессиональной деятельности, своего педагогического мастерства, постоянно работаю над самообразованием. Работаю над методической темой « Системно- деятельностный подход в обучении учащихся младших классов» и « Инновационные системы оценивания учащихся начальных классов». Систематически выступаю на школьных педсоветах, на районных методических объединениях , принимаю участие в конкурсах различного направления и характера, обмениваюсь опытом с другими преподавателями через интернет ресурсы, посещаю регулярно курсы повышения квалификации, знакомлюсь с новшествами методической литературы и использую их в своей практике.

01.04.2016г. Ачмиз З.А.

Директор школы Снахо С.Х.