Рабочая программа по изобразительному искусству, 1 класс

Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания

Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Поровская Г. А. и др. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой. 1 – 4 классы / Под редакцией Т. Я. Шпикаловой, М: Просвещение, 2014 год.

Сведения об УМК

Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство. Учебник. 1 класс (112 с.), М,Просвещение, 2016 г.

Шпикалова Т.Я., Ершова Л. В. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

8. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

9. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• понимать цель выполняемых действий,

• понимать важность планирования работы;

• выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

• осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

• адекватно оценивать правильность выполнения задания;

• осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

• анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

• решать творческую задачу, используя известные средства;

Учащиеся получат возможность научиться:

• продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

• объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

• различать и соотносить замысел и результат работы;

• включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

Учащиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

• различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

• сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

• характеризовать персонажей произведения искусства;

• группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

• конструировать объекты дизайна.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

• свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

• сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

• уметь слышать, точно реагировать на реплики;

• учитывать мнения других в совместной работе;

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)

Учащиеся получат возможность научиться:

• выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

• задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно- выразительным средствам.

Предметные

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Содержание предмета

Основные виды деятельности учащихся

Восхитись красотой нарядной осени (7 часов)

Жанр пейзажа. «Какого цвета осень?». ТБ на уроках. Наблюдение декоративных форм в природе. «Твой осенний букет». Построение композиции при изображении природы. «Осенний лес». Изображение натюрморта с натуры. «Ветка рябины». Создание композиции на плоскости. «Хлебные дары земли». Истоки декоративно-прикладного искусства. «Элементы орнамента». Украшение закладки или открытки. «Хохломские узоры»

Рассматривать пейзажи живописцев, запечатлевших осеннюю природу. Различать краски осени на картинах живописцев и соотносить их c цветами в осенней природе родного края и описаниями их в стихотворениях поэтов. Высказывать суждение о понравившемся осеннем пейзаже живописца. Объяснять смысл понятий изобразительное искусство, живопись, пейзаж, художественный образ. Сравнивать произведения художников, находить в них общее и различное в показе осенней природы. Участвовать в обсуждении особенностей художественного изображения природы в отечественной пейзажной живописи и литературе, художественных средств выразительности в создании картины природы на полотне. Работать по художественно-дидактической таблице. Анализировать изображение, выполненное приёмом красочного пятна и линии. Выполнять упражнение: наносить кистью красочные пятна акварелью или гуашью и изображать с помощью линий деревья согласно художественно-дидактической таблице.

Работать по художественно-дидактической таблице «Памятка», сверять с ней свои знания о материалах живописи при выполнении творческого задания.

Рассматривать натюрморты живописцев. Различать формы, цвета, размеры осенних плодов в природе и находить соответствие им в изображениях плодов в натюрмортах живописцев. Объяснять значение понятия натюрморт. 

Характеризовать изделия золотой Хохломы. Определять своими словами самое главное в них (травный узор и палитра расписных бытовых предметов (посуды) разнообразной формы из дерева). Сравнивать изображение трав на картине живописца и в декоративном орнаменте народного мастера из Хохломы, находить общее и различное. Узнавать основные элементы хохломского травного орнамента и называть их. 

Участвовать в обсуждении различий изображения родной природы в живописи и народном искусстве, элементов хохломского узора и палитры хохломской росписи. Работать по художественно-дидактической таблице.

Повторять за народным мастером элементы травного орнамента Хохломы («травинки», «капельки» «усики», «завитки», «кустики») и сверять свои навыки работы кистью с художественно-дидактической таблицей. 

Любуйся узорами красавицы зимы (9 часов)

Восприятие произведений народных мастеров из Каргополя. Сказочные образы в искусстве. «Русская глиняная игрушка». Использование художественных материалов для создания выразительных образов природы. «Зимнее дерево». Композиция пейзажа в графике «Зимний пейзаж». Природные условия в традиционной культуре народа. «Вологодское кружево». Создание композиции на плоскости и в пространстве. «Новогодние игрушки». Создание композиции на плоскости и в пространстве. «Новогодние игрушки». Коллективная работа. Проект «Я люблю тебя, Россия!». Зарисовка разнообразных декоративных форм. «По следам зимней сказки». Красота и гармония общения с природой в искусстве. «Зимние забавы».

Рассказывать о своих впечатлениях от восприятия глиняных игрушек народных мастеров из Каргополя и храмовых построек в городе. Выявлять художественные особенности формы и узоров каргопольской игрушки, сходство её формы с монументальностью здания храма и высказывать своё отношение к творениям народных мастеров из Каргополя. Сопоставлять форму, цвет знаков-символов с природными явлениями и рассказывать об их связи с природой. Участвовать в обсуждении особой монолитной объёмной формы каргопольской игрушки, древних знаков-символов в её геометрическом узоре, ритма и палитры. Работать по художественно-дидактической таблице. Рассматривать изображения знаков солнца, земли, зёрен, находить знаки-символы, из которых составлен узор изделия, и объяснять их смысл, выявлять цветовую палитру каргопольской росписи. Повторять элементы каргопольского узора (знаки, символы солнца, дождя, земли, зёрен) за народным мастером по таблице. Рисовать их сразу кистью.  Рассматривать произведения художников-пейзажистов, запечатлевших красоту зимней природы в разное время суток. Определять своими словами главное в них. Высказывать своё отношение к понравившемуся зимнему пейзажу в технике живописи или графики. Сравнивать живописные и графические пейзажи, находить в них сходство и различия в передаче красоты зимней природы. Выявлять в живописных пейзажах характерные для зимы оттенки цвета в состоянии дня и лунной ночи.

Радуйся многоцветью весны и лета (17 часов)

Красота человека, отраженная в искусстве. «Образ богатыря». ТБ на уроках. Изготовление эскизов и моделей игрушек, посуды. «Дымковская игрушка». Изготовление игрушек, посуды по мотивам народных промыслов. «Дымковская игрушка». Эскизы народных костюмов. «Наряд русской красавицы». Использование художественных материалов для создания образа природы в живописи. «Вешние воды». Передача движения и эмоционального состояния в композиции на плоскости. «Поющее дерево». Создание выразительных образов. «У Лукоморья дуб зеленый…». Передача с помощью цветов различных эмоциональных состояний: добра и зла. «Сказочный конь». Изучение свойств цвета – основные и составные цвета. А.Саврасов, К.Айвазовский, К.Юон. Изображение природы и человека в контрастных эмоциональных состояниях. Цвет и оттенки. Различные художественные материалы для создания образов природы. «Какого цвета страна родная?». Создание выразительных образов природы в живописи. «Какого цвета страна родная?». Коллективная работа. Проект «Город мастеров». Коллективная работа. Проект «Город мастеров». Коллективная работа. «Весенняя ярмарка». Наши достижения. Что я знаю и могу. Наши достижения. Что я знаю и могу.

Рассматривать произведения русских художников и народных мастеров на темы героического эпоса и исторического прошлого нашей Родины. Определять своими словами самое главное в них. Рассказывать о своих впечатлениях от восприятия этих произведений. Сравнивать образы воинов и их доспехи в произведениях разных художников, средства художественной выразительности, которые используют мастера живописи и декоративно-прикладного и народного искусства, находить общее и различное. Участвовать в обсуждении своеобразия образов воинов- защитников родной земли, созданных в произведениях разных видов изобразительного искусства и народно- поэтического творчества. Работать по художественно-дидактической таблице.

Сверять изображение воинского снаряжения на своей картине с таблицей. Устно описывать замысел своей композиции и главного героя композиции в воинском снаряжении (одинокая фигура или во взаимодействии с окружающими — соратниками или противниками). Рисовать по памяти, по представлению русского воина-богатыря и украшать его шлем и щит орнаментом. Выражать в творческой работе своё отношение к образу русского воина-богатыря средствами живописи, тщательной проработки фигуры, доспехов, деталей декора.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Рассматривать пейзажи живописцев, находить в них соответствия в передаче главных признаков ранней весны и в пору половодья в природе, различать цветовые сочетания в изображении только что прогретой солнцем земли и тех мест, где появились первоцветы.

Сравнивать композицию и цветовое решение пейзажей разных живописцев. Определять общее и различное в них. Высказывать суждение о понравившемся весеннем пейзаже и давать свою эмоциональную оценку. Аргументировать ответ.

Участвовать в обсуждении выразительности цветовых сочетаний в передаче первых признаков весны в живописных пейзажах.

Рисовать по памяти, по представлению весенний пейзаж. Показывать при изображении воды с помощью цветного мазка и белой линии её движение. Подбирать жизнерадостные цвета для выражения в творческой работе своего эмоционально-ценностного отношения к весенней природе.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, график контрольных и лабораторных работ

Количество часов в неделю – 1 час.

Внесенные изменения в примерную (авторскую) программу и их обоснование

Изменения не внесены.

№ урока в году

№ урока в разделе

Название раздела, тема урока

Дата

Примечание

Планируемая

Фактическая

I

Восхитись красотой нарядной осени (7 часов)

1

Жанр пейзажа. «Какого цвета осень?». ТБ на уроках.

05.09

2

Наблюдение декоративных форм в природе. «Твой осенний букет»

12.09

3

Построение композиции при изображении природы. «Осенний лес»

19.09

4

Изображение натюрморта с натуры. «Ветка рябины»

26.09

5

Создание композиции на плоскости. «Хлебные дары земли»

03.10

6

Истоки декоративно-прикладного искусства. «Элементы орнамента»

10.10

7

Украшение закладки или открытки. «Хохломские узоры»

17.10

II

Любуйся узорами красавицы зимы (9 часов)

1

Восприятие произведений народных мастеров из Каргополя.

24.10

2

Сказочные образы в искусстве.

07.11

3

Использование художественных материалов для создания выразительных образов природы. «Зимнее дерево»

14.11

4

Композиция пейзажа в графике «Зимний пейзаж»

21.11

5

Природные условия в традиционной культуре народа. «Вологодское кружево»

28.11

6

Создание композиции на плоскости и в пространстве. «Новогодние игрушки»

05.12

7

Коллективная работа. Учебный проект «Я люблю тебя, Россия!»

12.12

8

Зарисовка разнообразных декоративных форм. «По следам зимней сказки»

19.12

9

Красота и гармония общения с природой в искусстве. «Зимние забавы»

26.12

III

Радуйся многоцветью весны и лета (17 часов)

1

Красота человека, отраженная в искусстве. «Образ богатыря». ТБ на уроках.

16.01

2

Изготовление эскизов и моделей игрушек, посуды. «Дымковская игрушка»

23.01

3

Изготовление игрушек, посуды по мотивам народных промыслов. «Дымковская игрушка»

30.01

4

Эскизы народных костюмов. «Наряд русской красавицы»

06.02

5

Использование художественных материалов для создания образа природы в живописи. «Вешние воды»

13.02

6

Передача движения и эмоционального состояния в композиции на плоскости. «Поющее дерево»

27.02

7

Создание выразительных образов. «У Лукоморья дуб зеленый…»

06.03

8

Передача с помощью цветов различных эмоциональных состояний: добра и зла. «Сказочный конь»

13.03

9

Изучение свойств цвета – основные и составные цвета. А.Саврасов, К.Айвазовский, К.Юон.

20.03

10

Изображение природы и человека в контрастных эмоциональных состояниях. Цвет и оттенки.

03.04

11

Различные художественные материалы для создания образов природы. «Какого цвета страна родная?»

10.04

12

Создание выразительных образов природы в живописи. «Какого цвета страна родная?»

17.04

13

Коллективная работа. Проект «Город мастеров»

24.04

14

Коллективная работа. Проект «Город мастеров»

08.05

15

Коллективная работа. «Весенняя ярмарка».

15.05

32-33

16-17

Наши достижения. Что я знаю и могу.

Наши достижения. Что я знаю и могу.

22.05

23.05

Класс

Наименование рабочей программы

Срок реализации

Перечень приложений

1 Б

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 Б класса

Учебник Изобразительное искусство для 1 класса. Автор: Шпикалова Т.Я. 

2018-2019 учебный год

Приложение 1. Итоговая контрольная работа