Портфолио как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений

Портфолио как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений

Одним из наиболее адекватных инструментов для оценки динамики образовательных достижений служит портфель достижений ученика.

Для своей работы мы выбрали комплект А.В.Иванова «Мой портфолио», в который входят четыре тетради «Мой портфолио 1,2,3,4, классы» и «Портфолио в начальной школе» пособие для учителей общеобразовательных учреждений»А.В.Иванова,М:2011г

Портфолио выпускника - это конечный результат, к которому учитель и дети будут двигаться в течение четырёх лет активной работы. Работа над портфолио - это возможность для ведения диалога ученика(членов его семьи) и учителя по поводу планируемых и достигнутых результатов обучения.

Портфолио — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:

• поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;

• поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

• развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся;

• формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Портфолио представляет собой специально организованную подборку работ, которые демонстрируют усилия, прогресс и достижения обучающегося в различных областях,а так же самоанализ учеником своих текущих достижений и недостатков позволяющих самому определять цели своего дальнейшего развития. Портфолио является оптимальным способом организации текущей системы оценки.

• В портфолио включены следующие материалы

1.Выборки детских работ — формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также в ходе посещаемых учащимися дополнительного образования филиала художественной школы, кружка «Мягкая игрушка»).

Обязательной составляющей портфолио являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых работ по отдельным предметам.

Систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т.п.) за процессом овладения универсальными учебными действиями, которые ведут учителя начальных классов (выступающие и в роли учителя-предметника, и в роли классного руководителя), иные учителя-предметники и другие непосредственные участники образовательного процесса.

Материалы, характеризующие достижения обучающихся в рамках внеучебной(школьной и внешкольной) и досуговой деятельности,

Анализ, интерпретация и оценкаотдельных составляющих и портфеля достижений в целом ведутся с позиций достижения планируемых результатов с учётом основных результатов начального общего образования, закреплённых в Стандарте.

Оценка как отдельных составляющих, так и портфолио в целом ведётся на
критериальной основе, поэтому наш портфолио сопровождаетсяметодическим пособием Иванова «Портфолио в начальной школе» , в которых описаны состав портфеля достижений; критерии, на основе которых оцениваются отдельные работы, и вклад каждой работы в накопленную оценку выпускника. Критерии оценки отдельных составляющих портфеля достижений могут полностью соответствовать рекомендуемым или быть адаптированы учителем применительно к особенностям образовательной программы и контингента детей.

По результатам оценки, которая формируется на основе материалов портфеля достижений, делаются выводы о:

1. сформированности у обучающегося универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения образования в основной школе;

1. сформированности основ умения учиться, понимаемой как способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

3) индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности — мотивационно-
смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.

В конце учебного года в Портфолио вкладывается характеристика ученика с указанием его достижений в учебной, внеучебной деятельности, а также рекомендации для дальнейшего роста и развития ученика.

С разрешения детей можно выкладывать Портфолио на родительских собраниях. Показывать Портфолио кому-либо можно только после разрешения ребенка.