Организация проектных дней в школе

Организация проектных дней

Цель проектных дней: совершенствование образовательно-развивающего пространства школы.

Задачи:

Развитие инициативы и ответственности учащихся, их активной жизненной позиции, развитие способности к изменению себя и среды, развитие опыта эмоционально-оценочного отношения к миру

Формирование и развитие навыков самоорганизации обучающихся с целью решения учебных задач, умений приобретать знания самостоятельно

Развитие умений ориентироваться в информационном пространстве, работать с разными источниками информации, критически осмысливать и перерабатывать информацию, вычленять главное, сопоставлять разные подходы, структурировать текст

Формирование и развитие компетентности выявлять познавательные и жизненные проблемы, решать их на основе имеющихся знаний

Научить обучающихся делать выбор проблемы, выбор типа проекта и выбор уровня и глубины изучения материала на основе потребностей, интересов и возможностей, личностного опыта ученика

Подходы к организации проектных дней.

• Проектная деятельность - развивающая образовательная ситуация, совместная деятельность учителя и ученика, возможно участие родителей, специалистов и социальных партнёров

• Роль учителя – организатор, консультант, тьютор в интерактивном взаимодействии

• Даёт направления и обеспечивает технологиями для активного взаимодействия в рамках информационно-образовательного пространства

• Осуществляет информационно-методическую поддержку в процессе самоконтроля и самооценки деятельности ученика в его продвижении

• Ученики могут создавать групповые, коллективные, парные или индивидуальные проекты.

• Индивидуальные или парные проекты выбирают дети с высокой учебной мотивацией, развитыми информационными и коммуникативными умениями, хорошим уровнем самоорганизации. Эти дети имеют сформированные познавательные интересы и потребности, умело ориентируются в информационном пространстве, умеют приобретать знания самостоятельно, используют свои знания для решения познавательных и жизненных проблем.

• Групповые и коллективные проекты стоит выбирать ученикам, которые нуждаются в пошаговом информационно-методическом сопровождении учителя, умеют работать в коллективе при активном взаимодействии с информационно-образовательной средой.

• Определиться с типом проекта – монопредметный или межпредметный, учебный или социальный.

• Определиться с видом проекта – исследовательский, информационный (поисковый), игровой (ролевой), практико-ориентированный (прикладной), творческий.

• Игровой, творческий и практико-ориентированный проекты лучше создавать группой или коллективом, в том числе детьми разного возраста.

• Исследовательский, информационный лучше создавать индивидуально или парой.

Проектная деятельность строится от «результата»:

Цель—план---действия----контроль---рефлексия

Хотеть- уметь----выявлять----анализировать----решать проблему

Цель- это проектируемый результат

Этапы работы в первый проектный день

Проектная деятельность состоит из пяти основных этапов

В ходе работы над проектом реализуются все 4 блока УУД (универсальных учебных действий)

Последовательность работы над проектом

(примерные схемы)

Технологический проект

Информационный проект

Примерные темы проектов

1. Мир техники и искусства

1. Волшебный мир космоса.

2. Космонавты рисуют космос (например, творчество Леонова).

3. Лунный город.

4. Компьютеры в моём доме.

5. Компьютеры вокруг нас (в магазине, аптеке, на автозаводе, в метро и т.п.).

6. Человек поднялся в воздух.

7. Я изобретатель (разработка или доработка несложного доступного объекта, том числе технического).

8. Художник и будущее.

9. Ателье «Дюймовочка» (разработка необычных костюмов, использование необычных материалов).

10. Сказка подводного мира.

11. Что подсказала природа мастеру, художнику.

12. Культура древнего жилища (крестьянской избы, юрты, чума, иглу и др.).

И другие.

II. Мир профессий

1. Кем работают мои родные.

2. Профессии моего рода.

3. Кем я хочу быть?

4. Опасные профессии.

5. Добрые профессии.

6. Сладкие профессии.

7. Строгие профессии.

8. Музыкальные профессии.

9. Людям каких профессий нужны краски?

10. Поэты о труде крестьянина.

11. Кто делает города (села, деревни) красивыми?

12. Что произойдёт, если исчезнет профессия …(название профессии)?

13. Есть ли в профессии хлебороба (или другой) красота и поэзия.

14. История моей рубашки (брюк, носков, репродукции, …)

И другие.

III. Из истории техники и технологий

1. История пуговицы (лампочки, кисточки, красок и т.п.).

2. История происхождения любого предмета из детского окружения.

3. Какие бывают часы? (о декоративном оформлении или о видах часов)

4. История телевизора (радио, видео)

И другие.

IV. Великие изобретатели и ученые

1. Тульский мастер Левша.

2. О чём мечтал К.Э. Циолковский.

3. С.П. Королёв и освоение космоса.

4. Кто изобрёл радио?

5. Кто изобрёл компьютер? И т.п.

6. Великие произведения и изобретения Леонардо да Винчи.

7. Открытия М. Ломоносова.

8. Архитекторы, создавшие исторический облик моего города.

9. Изобретения Архимеда в нашем доме и в современной технике.

И другие.

V. Праздники и традиции

1. Традиции мастерства (об истории местных ремёсел, производств).

2. Бабушкин сундучок (истории семейных реликвий).

3. История нашего Кремля (городской крепости).

4. Исторические здания моего города.

5. Исторический костюм (костюмы разных эпох, народные костюмы).

6. День рождения в нашем классе.

7. Новогодняя мастерская.

8. День защитника Отечества.

9. 8 Марта.

10. Масленица.

11. День Победы.

И другие.

VI. Социальные проекты¹

Направления деятельности:

1. Спектакли для малышей.

2. Шефская помощь малышам (дом малютки, детский дом).

3. Участие в праздниках детских садов.

4. Посильная помощь старикам, инвалидам, живущим по соседству.

5. Подготовка и проведение праздников для пенсионеров и инвалидов (изготовление подарков, концерты).

6. Участие в благоустройстве территории школы, жилых дворов.

И другие.

Журнал проектной работы.__________________________________________________

(ФИО ученика)

Этапы работы над проектом

Учитель:

Куратор:

1^ Носят рекомендательный характер. Выполняются по усмотрению учителя под его руководством и при активном участии родителей.