«Обобщение опыта деятельности учителя в качестве классного руководителя»

«Обобщение опыта деятельности учителя в качестве классного руководителя» Ворониной Дианы Ташбулатовны

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №15 г. Новотроицка Оренбургской области»

.

Система воспитательной работы классного руководителя Ворониной Дианой Ташбулатовны строится на основе технологии нравственно-этического воспитания детей доктора педагогических наук Н.Е.Щурковой и методики И.П.Иванова. Основная деятельность классного руководителя направлена на максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости, раскрытие его потенциальных талантов и создание условий для нормального духовного, умственного и физического совершенствования. Для реализации этих задач педагог строит свою деятельность поэтапно.

Первый этап – диагностирование: составление психолого-педагогической характеристики классного коллектива, проведение социометрии и диагностики уровня воспитанности, что позволяют выявить проблемы, как всего классного коллектива, так и каждого члена в отдельности.

Второй этап – постановка целей и задач воспитания, при которых педагог учитывает проблему школы и результаты проведенных диагностик воспитанников.

Третий этап – планирование, подбор методов и средств реализации поставленных задач. При подборе методов и средств учитываются особенности классного коллектива и каждого ребенка. Сложилась система проведения классной и внеклассной работы по следующему алгоритму: от незначительной меры воздействия с целью формирования определенных умений и навыков воспитанности до ключевого мероприятия – КТД (коллективное творческое дело). У классного руководителя существует и определенная система проведения классных часов:

• на 1 неделе проводится классный час по обсуждению плана работы на месяц, в котором принимают участие органы классного самоуправления;

• на 2 неделе – это тематический классный час, который организуют и проводят учащиеся совместно с родителями;

• на 3 неделе – организация и проведение КТД, участие в школьных делах;

• на 4 неделе – встреча с интересными людьми города, посещение культурных центров, досуговые мероприятия.

Четвертый этап – анализ деятельности, в котором принимают участие и учащиеся, и педагог, и родители.

Работая по данной системе, классным руководителем Ворониной Дианой Ташбулатовной было выявлено, что основной проблемой воспитанности учащихся является их низкий уровень культуры. В связи с чем педагогом была разработана модифицированная программа воспитания «Воспитание человека культуры». Программа разработана на основе технологии нравственно-этического воспитания детей Н.Е.Щурковой. Результаты работы по данной программе – повышение уровня воспитанности учащихся:

Система ученического самоуправления строится классным руководителем по образцу работы школьного самоуправления: коллектив делится на сектора, в которых есть ответственные за порученное дело. Распределяя поручения в классе, классный руководитель дает предпочтение добровольному выбору ребенком вида деятельности.

Диана Ташбулатовна постоянно контролирует выполнение общественных поручений и поощряет инициативу, самостоятельность и желание выполнять общественное поручение (вручение грамот, дипломов, сюрпризов, занесение фамилий в почетную книгу класса).

Высшим органом самоуправления класса является классная администрация, которая постоянно меняется. Каждый учащийся учится руководить. Руководители ответственны за работу следующих направлений: учебное, спортивное, творческое, экологическое, экономическое, информационное.

Достижением классного самоуправления коллектива под руководством Ворониной Д.Т. является связь с межведомственными организациями в социуме:

1. классный коллектив совместно с библиотекой №2 проводит мероприятия для детей подшефного детского сада №37;

2. оказывает помощь в благоустройстве ДОУ, в проведении социальных акций и операций «Кормушка», «Вторая жизнь книге», «Помоги ближнему», «Дерево, посаженное тобой»;

3. посещает домовой клуб «Орленок», в котором проводятся различные конкурсы, выставки, соревнования.

Ребята ведут тимуровскую работу по оказанию помощи ветеранам Великой Отечественной войны и участникам локальных войн, участвуют в природоохранных акциях по очистке реки «Разбойка» и пришкольного участка, что помогает помощью в решении проблем местного социума.

Модифицированная программа «Воспитание человека культуры» предусматривает диагностику не только учащихся, но и их родителей, которая позволяет выявить:

• степень удовлетворенности родителями воспитательным процессом класса и работой классного руководителя;

• возможности родителей для оказания помощи в воспитании их детей,

• возможности родителей в совместной деятельности по вопросам ведения здорового образа жизни,

• актуальные проблемы семейного воспитания.

Сотрудничество классного руководителя и родителей проходит по различным направлениям деятельности:

1. помощь в формировании, воспитании детского коллектива (индивидуальные беседы с учащимися и их родителями, встреча в семье с ребенком);

2. помощь в организации и проведении классных часов, праздников, творческих дел, спортивных мероприятий;

3. помощь в благоустройстве школы, класса;

4. помощь в укреплении материально-технической базы школы.

Основной акцент по взаимодействию с родителями Воронина Д.Т. делает на расширение контактов с ними в работе, связанной с пропагандой здорового образа жизни и укреплением здоровья их детей.

Результаты диагностики психологического климата в классе показывают, что отношения между членами коллектива, девочками и мальчиками доброжелательные. Учащимся присуще отзывчивость, внимательность друг к другу, взаимовыручка и поддержка, по данным социометрии – в коллективе нет отверженных и изолированных ребят, лидерский состав класса положителен. По результатам анкетирования отмечается у учащихся класса положительная мотивация к школе:

Обобщение опыта Ворониной Дианы Ташбулатовны в качестве классного руководителя:

• выступления на заседаниях школьного методического объединения начальных классов с рекомендациями и предложениями по организации классного руководства на 1 ступени образования (в качестве руководителя ШМО);

• «Формы внеклассной работы с младшими школьниками» - обмен опытом на городском методическом объединении классных руководителей

• создание авторской программы «Здоровье и ЗОЖ» школьного оздоровительного лагеря

• исследовательская работа по выявлению одаренных детей в начальной школе к педагогическому совету «Одаренные дети – будущее России»

• выступление на педагогическом совете «XXI век: проблемы, пути решения (психологизация воспитательного процесса)»

• методическая разработка «Связь школы и родителей по вопросам здорового образа жизни»

• участие в работе школьного семинара «Активные формы обучения и воспитания»