О работе с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию.

О работе с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию.

Согласно плану воспитательной работы, в рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств у учащихся в целях предупреждения и профилактики правонарушений и преступлений среди детей и подростков, учитель вела целенаправленную работу с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию.

Основные направления работы:

1. Взаимодействие с классными руководителями, социальными педагогами, педагогами - психологами, медицинскими работниками по вопросам сбора информации о различных аспектах здоровья обучающихся, их интересах, социальном положении.

2. Посещение различных мероприятий, направленных на повышение квалификации в части приобретения новых специальных педагогических знаний по работе с этой категорией обучающихся.

3. Использование в работе социального паспорта класса, паспорта здоровья, психологической карты и т.д.

4. Индивидуальное консультирование родителей по педагогическим проблемам их детей.

5. Использование в работе индивидуальных рабочих программ по скорректированной учебной траектории.

6. Использование в работе авторских методических разработок, обеспечивающих дифференциацию подхода к формированию базы знаний, проведению контроля данной категории обучающихся класса.

7. Проведение в рамках преподаваемого предмета мероприятий, обеспечивающих достижение успеха каждым обучающимся.

8. Распространение собственного педагогического опыта работы с различными категориями обучающихся посредством публикаций, выступлений, мастер - классов.

9. Участие в работе с обучающимися на дому, обучении с применением дистанционных образовательных технологий.

Содержание работы строилось на индивидуальном консультировании и собеседовании с учащейся и их родителями, обследовании жилищно-бытовых условий семей учащихся, организации коррекционных занятий с психологом, системе персонального контроля. Работа осуществлялась классными руководителями, социальным педагогом, психологом, заместителями директора, директором.

В классе у учителя 1 обучающихся, которая нуждалась в социально-педагогической поддержке. Это:

1. Ребенок из социально неблагополучной семьи. с 2018 по 2019 г состояла на внутришкольном учете. Девочка могла самостоятельно уходить из дома гулять, не предупредив взрослых. Любит фантазировать, выдумывать. Склонна к обману. Семья неполная, многодетная. Учителем были предприняты такие меры:

- вместе с социальным педагогом были обследованы материально-бытовые условия проживания;

- был составлен индивидуальный план работы;

- вёлся журнал отслеживания поведения ребёнка;

- вовлечение во внеурочную деятельность, участие в школьных конкурсах;

- беседы по профилактике правонарушений;

- привлечение к занятиям в коллективах дополнительного образования, спортивных секциях;

- отслеживалось посещение, пропуски учебных занятий.

С 2019 года решением педсовета ребенок снят с внутришкольного учета.