Методические рекомендации к проведению уроков в начальной школе с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

Методические рекомендации к проведению уроков в начальной школе с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

Дистанционное обучение - новая организация образовательного процесса, базирующаяся на принципе самостоятельного обучения учащегося. Среда обучения характеризуется тем, что учащиеся в основном, а часто
и совсем, отдалены от преподавателя в пространстве и (или) во времени,
в то же время они имеют возможность в любой момент поддерживать диалог
с помощью средств телекоммуникации.

Основу образовательного процесса при дистанционном обучении составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобном для себя месте,
по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с преподавателем
по телефону, электронной и обычной почте, а также очно.

Дистанционный учитель - автор урока. Он проводит большую подготовительную работу по созданию учебного ресурса, который является основой всего занятия.

Образовательный ресурс, созданный в виде web-сайта и размещенный
в сети Internet, содержит:

• инструкцию для учащегося по работе с представленным ресурсом;

• методически грамотно структурированный учебный материал, снабженный иллюстрациями;

• задания для проверки усвоения с возможностью самоконтроля;

• возможность выбора индивидуальной траектории учения

• задания творческого содержания по созданию учащимся образовательного продукта;

• средства связи с учителем (электронная почта, форум, чат), обеспечивающие возможность задать вопрос учителю, получать от него указания, оперативно выполнить самопроверку.

Одно из условий эффективной удаленной работы – это частая смена заданий и много практики. Ведь детям сложно воспринимать и усваивать большой объем информации или длительное время выполнять одно задание. Следует создавать урок из нескольких видов заданий, например, 5–10 минут
на просмотр видео, 10 минут на выполнение заданий и 10 минут на письмо
от руки.

Кроме того, необходимо предусмотреть разбор домашнего задания (индивидуальные ошибки необходимо сообщать ученику лично,
а о достижениях и интересных вариантах решения нужно сообщать всем; также желательно предусмотреть общий обзор успехов и неудач учеников при его выполнении, разъяснение сложных моментов и т.п.). Делать это можно
в текстовом виде или с помощью короткого видео-обзора (который можно записать на телефон и разместить в месте Вашего общения с учениками.

Организация рефлексии, контроля и оценивания при дистанционной форме обучения.

• Задание. Преподаватель может запросить прислать работу на проверку
  в электронном виде в любом из форматов (скрин, фото, демонстрация экрана, аудио и видео запись и т.д.)

• Лекция - набор страниц, где каждая страница заканчивается вопросом, на который ученик должен ответить. В зависимости от правильности ответа, ученик переходит на следующую страницу или возвращается
  на предыдущую. Это позволяет определять маршрут обучения и не пропускает дальше без понимания изучаемого предмета.

• Опросы - голосование учеников.

• Пояснения - произвольные текст и графика на странице курса.

• Рабочая тетрадь – место, где ученик высказывается по заданной теме.

• Ресурс - средства загрузки и отображения различных файлов
  с автоматическим формированием представления. Например при загрузке аудиозаписи лекции она отображается как медиапроигрыватель.

• Семинар – задание, где участники оценивают работы друг друга.

• Тесты - набор различных вариантов тестов. Вопросы могут быть:
  с несколькими вариантами ответов, с выбором верно/не верно, подбор синонимов и антонимов, предполагающие короткий текстовый ответ, а также некоторые другие виды. Масса различных опций и вариантов представлений.

• Форум - 3 вида форумов (вопрос-ответ, у каждого своя тема, стандартное обсуждение).

• Чат - обсуждения в реальном времени.

• Одни типы материалов нацелены на взаимодействие ученика
  и преподавателя, другие обеспечивают взаимодействие учеников между собой, развитие коммуникативности и речи.

• Задавайте вопросы. Пусть ученики отвечают на них в чате. После вебинара вы сможете скачать историю чата и оценить активность каждого ребенка. Также в истории посещений можно получить информацию о том, сколько времени ребенок провел на занятии.